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1、小学心理学课件第十一章二、心理卫生工作的三级水平二、心理卫生工作的三级水平一级水平：指心理保健。一级水平：指心理保健。二级水平：指心理疾病的早期发二级水平：指心理疾病的早期发现和治疗。现和治疗。三级水平：指对精神疾病的康复三级水平：指对精神疾病的康复工作。工作。一级水平工作最重要，小学教育一级水平工作最重要，小学教育的心理工作主要是一级水平的工的心理工作主要是一级水平的工作。作。三、心理健康和心理健康的三、心理健康和心理健康的相对性相对性心理健康是指一种持续的积心理健康是指一种持续的积极的发展的心理状态，在这极的发展的心理状态，在这种状态下主体能与社会、自种状态下主体能与社会、自然作出良好的适
2、应，能充分然作出良好的适应，能充分展示才能，发挥身心潜能，展示才能，发挥身心潜能，而不仅是没有心理疾病。而不仅是没有心理疾病。心理健康具有明显的相对性和模糊性心理健康具有明显的相对性和模糊性首先，心理健康是比较而言的，绝对首先，心理健康是比较而言的，绝对的健康是不存在的。的健康是不存在的。其次，一个人是否心理健康与一个人其次，一个人是否心理健康与一个人是否有不健康的心理和行为并非完全是否有不健康的心理和行为并非完全一回事。一回事。第三，心理健康标准会随着社会的发第三，心理健康标准会随着社会的发展变化而变化，也因不同的社会文化展变化而变化，也因不同的社会文化背景而有差异。背景而有差异。第二节：影
3、响学生心理健康的因素第二节：影响学生心理健康的因素一、影响学生心理健康的外在因素一、影响学生心理健康的外在因素（一）家庭（一）家庭1 1、父母无私的爱、父母无私的爱2 2、家庭的不完满、家庭的不完满3 3、家庭的教养方式、家庭的教养方式4 4、家长的行为方式。、家长的行为方式。（二）学校教育（二）学校教育1 1、教育思想、教育思想2 2、教师、教师教师的教育思想、教育态度、情教师的教育思想、教育态度、情绪人格都对学生的心理健康产生绪人格都对学生的心理健康产生影响。影响。3 3、学校类型（重点与非重点）、学校类型（重点与非重点）（三）社会环境（三）社会环境1 1、社会形态、社会形态2 2、文化、
4、文化第一、地域、习俗、时尚的第一、地域、习俗、时尚的影响。影响。第二、文化与大众传播媒介第二、文化与大众传播媒介的影响。的影响。二、影响学生心理健康的内在因素二、影响学生心理健康的内在因素（一）学生的心理发展（一）学生的心理发展美国学者罗森考察发现，在美国学者罗森考察发现，在1010岁和岁和1515岁左右的儿童存在明显的需要心岁左右的儿童存在明显的需要心理治疗的高峰期，男孩比女孩更为理治疗的高峰期，男孩比女孩更为显著。显著。（二）应激（二）应激应激：指有机体与环境之间的失衡应激：指有机体与环境之间的失衡而产生的一种身心紧张状态。而产生的一种身心紧张状态。2 2、应激源、应激源引起有机体身心紧张
5、状态的引起有机体身心紧张状态的刺激，就称为应激源。刺激，就称为应激源。3 3、应激状态常见的心理反应、应激状态常见的心理反应过强、过频的应激反应是有过强、过频的应激反应是有机体消耗能量，降低抵御疾机体消耗能量，降低抵御疾病的能力、损害人的健康。病的能力、损害人的健康。3 3、应激状态常见的心理反应、应激状态常见的心理反应（1 1）焦虑）焦虑焦虑是预感将要发生不良后果时的焦虑是预感将要发生不良后果时的一种紧张不安的心理体验和情绪状一种紧张不安的心理体验和情绪状态。态。（2 2）其他的消极情绪）其他的消极情绪（3 3）认知功能障碍）认知功能障碍（4 4）自我估价降低）自我估价降低（5 5）失助感）
6、失助感（三）动机冲突（三）动机冲突1 1、动机冲突、动机冲突动机冲突：指在个体有目的的活动中，动机冲突：指在个体有目的的活动中，因目标的多样性而出现相互排斥的动机，因目标的多样性而出现相互排斥的动机，也叫心理冲突。也叫心理冲突。2 2、动机冲突的类型、动机冲突的类型1 1、双趋冲突、双趋冲突 2 2、趋避冲突、趋避冲突3 3、双避冲突、双避冲突 4 4、双重趋避冲突、双重趋避冲突 （四）挫折（四）挫折1 1、挫折：指人们所要达到的目标、挫折：指人们所要达到的目标、需要的满足受到阻碍时，因无法克需要的满足受到阻碍时，因无法克服而产生紧张状态和情绪反应。服而产生紧张状态和情绪反应。2 2、挫折耐受
7、性、挫折耐受性挫折耐受性指个体在遭受挫折打击挫折耐受性指个体在遭受挫折打击时能免于心理和行为失常的能力。时能免于心理和行为失常的能力。两种人耐挫折能力比较强：两种人耐挫折能力比较强：（1 1）经历风雨和挫折磨练的人；）经历风雨和挫折磨练的人；（2 2）受过良好教育有教养的人；）受过良好教育有教养的人；耐挫折能力差的有三种人：耐挫折能力差的有三种人：（1 1）挫折经验不足；从小受溺爱的）挫折经验不足；从小受溺爱的人。人。（2 2）挫折经验过剩。）挫折经验过剩。（3 3）挫折经验断续，教育不一致。）挫折经验断续，教育不一致。3 3、挫折后的心理反应、挫折后的心理反应（1 1）攻击：）攻击：直接攻击
8、：将攻击的目标直接指直接攻击：将攻击的目标直接指向造成挫折的人和物。向造成挫折的人和物。间接攻击指向无辜的人和物。间接攻击指向无辜的人和物。自我攻击指挫折后的自毁、自残自我攻击指挫折后的自毁、自残行为。行为。（2 2）冷漠：）冷漠：表现为对挫折环境的无动于衷和表现为对挫折环境的无动于衷和漠不关心的态度。漠不关心的态度。（3 3）幻想：）幻想：幻想是儿童遭受挫折后把自己置幻想是儿童遭受挫折后把自己置于一种想象的境界，以虚构的方于一种想象的境界，以虚构的方式来应付挫折和解决问题。式来应付挫折和解决问题。（4 4）退化）退化退化是指儿童在受到挫折时，以退化是指儿童在受到挫折时，以幼稚的、与年龄不相称
9、的童年早幼稚的、与年龄不相称的童年早期习惯的行为方式来应付的现象。期习惯的行为方式来应付的现象。（5 5）固执）固执 盲目地重复某些无效的动作。盲目地重复某些无效的动作。（五）心理防卫机制（五）心理防卫机制1 1、心理防卫机制、心理防卫机制是指个体由于应激、冲突或是指个体由于应激、冲突或挫折而导致心理丧失平衡时挫折而导致心理丧失平衡时用来解脱烦恼，减少不安，用来解脱烦恼，减少不安，恢复心理平衡的适应性心理恢复心理平衡的适应性心理功能。功能。2 2、心理防卫机制的类别、心理防卫机制的类别（1 1）合理化：就是给自己的动机和行为）合理化：就是给自己的动机和行为找个合理的理由。找个合理的理由。（2
10、2）投射：就是把自己不喜欢或不能接）投射：就是把自己不喜欢或不能接受的东西转移到别人身上。受的东西转移到别人身上。3 3）否认：指把已经发生的令人痛苦的事）否认：指把已经发生的令人痛苦的事实加以否认。实加以否认。（4 4）压抑：把自己不能接受的使人痛苦）压抑：把自己不能接受的使人痛苦的念头和情感，隐藏到无意识之中。的念头和情感，隐藏到无意识之中。（5 5 5 5）反向作用：指内心的冲动和欲望以其相）反向作用：指内心的冲动和欲望以其相）反向作用：指内心的冲动和欲望以其相）反向作用：指内心的冲动和欲望以其相反的形式表现出来。反的形式表现出来。反的形式表现出来。反的形式表现出来。（6 6 6 6）转
11、移：指对某一对象的情感或态度，转）转移：指对某一对象的情感或态度，转）转移：指对某一对象的情感或态度，转）转移：指对某一对象的情感或态度，转移其他对象身上。移其他对象身上。移其他对象身上。移其他对象身上。（7 7 7 7）认同：指接受或顺从他人和集体的态度）认同：指接受或顺从他人和集体的态度）认同：指接受或顺从他人和集体的态度）认同：指接受或顺从他人和集体的态度和行为倾向。和行为倾向。和行为倾向。和行为倾向。（8 8 8 8）抵消：指以象征性的事情来抵消已经发）抵消：指以象征性的事情来抵消已经发）抵消：指以象征性的事情来抵消已经发）抵消：指以象征性的事情来抵消已经发生的不愉快的事情。生的不愉快
12、的事情。生的不愉快的事情。生的不愉快的事情。9 9 9 9）补偿：指发展自己某方面的能力来弥补某）补偿：指发展自己某方面的能力来弥补某）补偿：指发展自己某方面的能力来弥补某）补偿：指发展自己某方面的能力来弥补某方面的不足。方面的不足。方面的不足。方面的不足。（10101010）升华：指那些不被社会所接受欲望和冲）升华：指那些不被社会所接受欲望和冲）升华：指那些不被社会所接受欲望和冲）升华：指那些不被社会所接受欲望和冲动，采取被社会所接受的方式表现出来。动，采取被社会所接受的方式表现出来。动，采取被社会所接受的方式表现出来。动，采取被社会所接受的方式表现出来。第三节：小学生的心第三节：小学生的心
13、理问题理问题一、小学生常见的心理问题一、小学生常见的心理问题我国心理学家段淑贞把儿童我国心理学家段淑贞把儿童的异常心理问题分为六类的异常心理问题分为六类二、小学生的学习适应二、小学生的学习适应（一）小学新生的学习（一）小学新生的学习适应适应1 1、对于小学新生哪些问、对于小学新生哪些问题必须适应？题必须适应？2 2、教师如何使学生尽快适应学校的学习、教师如何使学生尽快适应学校的学习生活？生活？（1 1）应象父母一样对儿童表示深切的关）应象父母一样对儿童表示深切的关怀和爱护。怀和爱护。（2 2）要认可和尊重学生的人格和地位。）要认可和尊重学生的人格和地位。（3 3）要努力培养学生对学习是兴趣。）
14、要努力培养学生对学习是兴趣。（4 4）要帮助学生养成遵守纪律是良好习）要帮助学生养成遵守纪律是良好习惯。惯。（5 5）要帮助学生尽快适应集体生活。）要帮助学生尽快适应集体生活。（二）小学生的学习疲劳（二）小学生的学习疲劳1 1、什么是学习疲劳：、什么是学习疲劳：指学生由于长时间高度紧指学生由于长时间高度紧张的学习，导致学习效率张的学习，导致学习效率下降、学习兴趣降低的现下降、学习兴趣降低的现象。象。2 2、如何有效的防止小学生的学习疲劳、如何有效的防止小学生的学习疲劳（1 1）切实减轻学生的学习负担。）切实减轻学生的学习负担。（2 2）努力培养学生的学习的兴趣。）努力培养学生的学习的兴趣。（3
15、 3）进行教学内容和教学方法的改革。）进行教学内容和教学方法的改革。（4 4）保证学生充足的休息和睡眠时间。）保证学生充足的休息和睡眠时间。（5 5）开展形式多样的体育活动和课外）开展形式多样的体育活动和课外的游戏活动。的游戏活动。（三）小学生的学习困难（三）小学生的学习困难1 1、学习困难学生的主要特、学习困难学生的主要特征征 2 2、如何正确地对待学习困、如何正确地对待学习困难的学生难的学生 （四）小学生的考试焦虑（四）小学生的考试焦虑1 1、什么是考试焦虑：、什么是考试焦虑：指有考试情境引起的神经指有考试情境引起的神经紧张和情绪焦虑的心理状紧张和情绪焦虑的心理状态。态。2 2、考试焦虑形
16、成的原因是什么？、考试焦虑形成的原因是什么？（1 1）担心考试成绩不好，遭到教师）担心考试成绩不好，遭到教师和父母的消极评价。和父母的消极评价。（2 2）担心自我的形象受到损害。）担心自我的形象受到损害。（3 3）担心影响自己前途或带来的难）担心影响自己前途或带来的难以设想的后果。以设想的后果。（4 4）担心自己对考试的准备不足。）担心自己对考试的准备不足。（5 5）社会、学校和家庭的压力。）社会、学校和家庭的压力。3 3、如何防止和减轻学生的考试焦虑、如何防止和减轻学生的考试焦虑（1 1）认真转变教育思想，推进素质）认真转变教育思想，推进素质教育，减轻学生考试负担。教育，减轻学生考试负担。（
17、2 2）树立科学的评价的思想，推进）树立科学的评价的思想，推进科学的评价方法。科学的评价方法。（3 3）考试的试题要符合学生的认知）考试的试题要符合学生的认知水平。水平。4 4）帮助掌握科学的考试的技巧和方）帮助掌握科学的考试的技巧和方法。法。三、小学生常见的情绪适应三、小学生常见的情绪适应问题问题（一）学校恐怖症（一）学校恐怖症1 1、什么是学校恐怖症：、什么是学校恐怖症：是儿童对学校环境、教师和是儿童对学校环境、教师和学习活动产生的一种强烈的学习活动产生的一种强烈的恐怖反应。恐怖反应。2 2、造成儿童学校恐怖症的原因有哪些？、造成儿童学校恐怖症的原因有哪些？（1 1）父母对孩子的过度焦虑和
18、担心，对）父母对孩子的过度焦虑和担心，对的孩子的管教过于严厉，期望水平过高的孩子的管教过于严厉，期望水平过高（2 2）教师对儿童缺少爱心和关怀，管教）教师对儿童缺少爱心和关怀，管教过于严厉，伤害儿童的自尊。过于严厉，伤害儿童的自尊。（3 3）同伴关系不好，遭到同伴的欺负和）同伴关系不好，遭到同伴的欺负和嘲笑。嘲笑。（4 4）学生本身胆小，依赖性比较强，基）学生本身胆小，依赖性比较强，基础比较差成绩不好。础比较差成绩不好。3 3、如何防止学生的学校恐怖症？、如何防止学生的学校恐怖症？（1 1）适当降低对儿童的期望水平。）适当降低对儿童的期望水平。（2 2）父母要调整好态度。）父母要调整好态度。（
19、3 3）学校要开展丰富多彩活动。）学校要开展丰富多彩活动。（4 4）教师要真诚的关心和爱护学生。）教师要真诚的关心和爱护学生。（5 5）在可能的条件下，使用系统脱）在可能的条件下，使用系统脱敏法进行治疗。敏法进行治疗。（二）忧郁（二）忧郁1 1、什么是忧郁：是、什么是忧郁：是一种过度忧愁和伤感一种过度忧愁和伤感的情绪体验。的情绪体验。2 2 2 2、如何有效防止小学生的忧郁情绪？、如何有效防止小学生的忧郁情绪？、如何有效防止小学生的忧郁情绪？、如何有效防止小学生的忧郁情绪？（1 1 1 1）教师和家长允许儿童表现自己的情绪。）教师和家长允许儿童表现自己的情绪。）教师和家长允许儿童表现自己的情绪
20、。）教师和家长允许儿童表现自己的情绪。（2 2 2 2）教师和家长鼓励儿童把自己的心理感受）教师和家长鼓励儿童把自己的心理感受）教师和家长鼓励儿童把自己的心理感受）教师和家长鼓励儿童把自己的心理感受说出来。说出来。说出来。说出来。（3 3 3 3）多让学生参加各项运动。）多让学生参加各项运动。）多让学生参加各项运动。）多让学生参加各项运动。（4 4 4 4）教师深入了解引起儿童忧郁的原因，进）教师深入了解引起儿童忧郁的原因，进）教师深入了解引起儿童忧郁的原因，进）教师深入了解引起儿童忧郁的原因，进行有效的辅导。行有效的辅导。行有效的辅导。行有效的辅导。（5 5 5 5）帮助儿童正确地认识自己，
21、建立起合理）帮助儿童正确地认识自己，建立起合理）帮助儿童正确地认识自己，建立起合理）帮助儿童正确地认识自己，建立起合理的自我概念。的自我概念。的自我概念。的自我概念。（6 6 6 6）教师要加强与家长的沟通，帮助其改善）教师要加强与家长的沟通，帮助其改善）教师要加强与家长的沟通，帮助其改善）教师要加强与家长的沟通，帮助其改善家庭关系。家庭关系。家庭关系。家庭关系。（三）情感冲动（三）情感冲动1 1、什么是情感冲动：、什么是情感冲动：指儿童的情感活动不受理性指儿童的情感活动不受理性控制发作性的扰乱现象。控制发作性的扰乱现象。2 2、如何防止和减少学生冲动、如何防止和减少学生冲动行为的发生？行为的
22、发生？第四节：学校心理卫生工作第四节：学校心理卫生工作一、心理健康教育一、心理健康教育心理健康教育指运用教学、宣传、心理健康教育指运用教学、宣传、讨论、训练等多种活动，对学生讨论、训练等多种活动，对学生进行心理健康知识的传播和普及，进行心理健康知识的传播和普及，促进儿童心理素质的全面素质的促进儿童心理素质的全面素质的提高。提高。二、心理评估二、心理评估1 1、什么是心理评估：、什么是心理评估：指以心理学的手段和方法，对学生指以心理学的手段和方法，对学生个人或团体的心理进行坚定、分类个人或团体的心理进行坚定、分类与诊断的过程。与诊断的过程。2 2、心理评估的种类：、心理评估的种类：学习评估、智力
23、评估、人格评估、学习评估、智力评估、人格评估、行为评估和心理健康评估。行为评估和心理健康评估。3 3、心理评估的方法：、心理评估的方法：观察法、谈话法、问卷法、个案观察法、谈话法、问卷法、个案法和心理测验法。法和心理测验法。心理测验：是使用标准化的心理心理测验：是使用标准化的心理量表，对儿童的各种心理和行为量表，对儿童的各种心理和行为进行评价的方法。进行评价的方法。智力测验、个性测验学习诊断测智力测验、个性测验学习诊断测验、心理健康临床测验。验、心理健康临床测验。三、心理咨询三、心理咨询1 1、什么是心理咨询：、什么是心理咨询：是咨询人员对咨询者在认知、情感是咨询人员对咨询者在认知、情感和态度
24、诸方面出现的问题，以语言和态度诸方面出现的问题，以语言为工具给予指导和帮助，使更好的为工具给予指导和帮助，使更好的适应社会生活，保持心理健康。适应社会生活，保持心理健康。2 2、心理咨询与教育的联系与区别。、心理咨询与教育的联系与区别。3 3、心理咨询的方法：、心理咨询的方法：直接咨询和间接咨询；个直接咨询和间接咨询；个人咨询和团体咨询；电话人咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨咨询、通信咨询和现场咨询。询。四、心理治疗四、心理治疗1 1、什么是心理治疗：、什么是心理治疗：就是用心理学的原则和方法，采就是用心理学的原则和方法，采用治疗者与被治疗者之间的相互用治疗者与被治疗者之间的相互联系和反应，矫正被治疗者的心联系和反应，矫正被治疗者的心理行为问题。理行为问题。2 2、心理治疗和心理咨询常用方、心理治疗和心理咨询常用方法有哪些？法有哪些？此此课课件下件下载载可自行可自行编辑编辑修改，修改，仅仅供参考！供参考！感感谢谢您的支持，我您的支持，我们们努力做得更好！努力做得更好！谢谢谢谢