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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第 17 课 大河流域的文明曙光 教学设计 一、教学目标与重难点课题第 17 课大河流域的文明曙光课新课时1 课时型课学问与才能 1.知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹；2.明白古巴比伦的汉谟拉比法典是世界上第一部体系完备 的法典；3.说说古代印度的种姓制度；4.明白人类文明产生的自然地理环境；教学过程与方法 1.通过阅读课文,小组争论,运用论从史出的方法,说明古代 埃及的金字塔、巴比伦的汉谟拉比法典 、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证；目标2.利用世界地图找出四大文明古国的地理位置,明白人类文明产 生的自然地理环境；
2、3.通过古代印度的种姓制度给社会带来的危害,分析佛教产生的 缘由；情感态度与价值观 1.通过学习古代埃及的金字塔,熟悉金字塔是古埃及法老残酷 剥削和压迫广大劳动人民的历史见证；金字塔精湛的建筑技术,表达了 古代劳动人民特殊的聪慧和才能；它是人类历史上的宏大奇迹；2.分析古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度,熟悉到它们都是奴隶主奴役和统治人民的工具；名师归纳总结 重亚非文明的突出成就,如古埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法第 1 页,共 10 页点典,都在人类文明史上写下了光辉的一页；印度种姓制度是印度奴隶社- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 会的特
3、点,也是本课重点；难 佛教是如何反对等级制度的,又为什么会广泛流传的；点二、教学过程设计教学老师活动同学活动设计意图步骤课1、老师要求同学利用课堂精练充1、预习课本1、使同学有分预习课本,并且收集有关内容学问；收集关于内容,的放矢,发挥其主观能动作前2、老师预备好本课课件；2、填写课堂用（看书、查精练“课堂精资料等）做好准要” 部分,试做预习；备挑选题练习；2、本课容量大,制作课件 可节约时间,既 充 实 了 内 容,又便于有 意拓展,打造 高效课堂；名师归纳总结 教一、导入新课： 情境导入 带着疑问进入通 过 提 问第 2 页,共 10 页学“ 同学们知道四大文明古国吗.” 教设师展现幻灯片
4、问题；新课的 学习,四大文明古国回答“ 四大文明进入新课学习计老师在大屏幕展现地图；明古国的位置；高同学的识图教请同学们摸索 :这四大文明古国的分找出四大文才能布,在地理位置上有什么共同点. 明古国 在地理通 过 识 图“ 在人类进展的历程中,土地肥沃、位置上的特点 . 明白：是各大河流孕育了四水利资源充足的尼罗河, 两河流域、印大文明古国学度河及黄河、长江孕育了四大文明古跟 随 老 师国,之前,我们已经感受了中华文明的魅力,今日让我们一起走进其他三个美的提示,带着丽而又奇妙的国度 .”奇怪进入新课的学习二、新课教学：名师归纳总结 设（一）奇妙的金字塔1、观看古代埃1、通过观看第 3 页,共
5、10 页1、第一我们来明白处在非洲的尼罗地图,提高学生 的 识 图 能河；古代希腊的历史学家希罗多德有句及地图,观看尼力；计话“ 埃及是尼罗河的赠赐”,为什么这罗河与 埃及国2、通过引导样说呢？出示古代埃及地图家的关系,摸索问题2、归纳：尼罗河不仅为干旱少雨的埃及仍来充足的水利资源, 而且由于它2、加深对尼罗的定期泛滥,从上游带来了大量肥沃的河与埃 及的关同学摸索,培污泥,使得尼罗河河谷成为古代世界著系的懂得养了同学的分名的粮仓；3、大致明白古析概括才能 . 3、简介古代埃及国家的形成： 大约3、扩充同学在公元前 4000 年左右,埃及形成了很代埃及 国家的的学问多个“ 州” ,这是埃及国家的
6、雏形,各形成过 程准时个州之间常常战争,大约在公元前间；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3500 年左右,埃及形成了上埃及和下教埃及两个国家,到公元3100 年左右,上埃及统一了下埃及, 形成了统一的奴隶制国家；学4、设问：古代埃及最闻名的历史4、同学们答出4、培育同学综遗产是什么呢？古代埃 及闻名5、出示胡夫金字塔的图片, 追问：的历史 遗产是合概括和语言表达才能；金字塔；5、通过预习回5、6、7、通金字塔是什么呢？答出：是埃及法过阅读整理 ,培设6、法老是埃及的什么人呢？老的陵墓；养了同学猎取6、是埃及最高有效信息的能的统治者 - 国力. 7、对
7、,在埃及有 70 多座这样的金王；7、答出最闻名字塔分布在尼罗河的下游两岸, 其中最的金字 塔是胡闻名的一座大家知道是哪座吗？夫金字塔；8、对,胡夫是古代埃及的第四任8、回答出是用法老,他为自己修建的这座金字塔最为石块；雄壮,也叫大金字塔, 大家知道金字塔是用什么做的吗？计补充：塔面所用的石头, 都经过细进一步 明白金工磨平,建筑采纳叠切法,特别精细,字塔；缝隙密合,不用泥灰；这座金字塔不仅外观雄壮,而且历经四五千年依旧很牢固；9、大家知道这些法老们为什么要9、明白法老为9、10、通过知建造金字塔呢 .出示幻灯片什么要 建金字看来金字塔见证了法老的统治塔；识补充,拓宽学 生 的 知 识名师归纳
8、总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 10、关于金字塔有许多难解之谜,10 、观 看幻灯点,从而让学教大家来明白一下,出示幻灯片片,明白金字塔生形成深刻的看来古代人特别的聪慧之谜熟悉；学11、探究：金字塔有什么历史价值？11、探究,沟通11、依据讨得出：一方面,论问题自主探金字塔 是法老究质疑,充分专制统 治的历调动同学学习史见证 ;另一方的主动性和自面,也是埃及人主分析问题的民聪慧 和力气才能；的结晶,是古代历史奇迹之一；设（二）、汉谟拉比法典1、看地图,了1、通过看地图1、世界古代文明的另一个摇篮是解两河流域的培育同学的识
9、处在西亚的幼发拉底河和底格里斯河流域,（人们习惯上称为 “ 两河流域” ）,地理位置；图才能和语言它的地理位置相当于今日的伊拉克共说出古巴比概括才能各国所处的位置； 出示幻灯片“ 古巴比伦王国地图”在两河流域最早是苏美尔人在这里建立过城邦, 后来都衰落了； 大约在伦王国建立的公元前 1894 年,来自叙利亚草原的阿时间,和闻名的摩利人占据了古巴比伦城, 他们以此为法典的名称；都城,建立了古巴比伦王国； 这里的国王拥有军政权力、司法权力,立法权力,第六代国王为巩固自己的统治, 他在位期间制定了一部闻名的法典 汉谟拉比计 法典；2、这是一部怎样的法典呢？都记2、3、4 通过阅名师归纳总结 - -
10、- - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 录了哪些内容 . 2、阅读课文,读、沟通,培教说出汉谟拉比养 了 学 生 分法典的内容、析、概括问题各部分的含义的才能；突出以及法典的地了重点；位；学3、确定同学的回答,和同学一起3、阅读正文内分析正文内容, 并加以说明, 强调：法典保护的是不公平的等级制度容,进一步明白法典的详细内容；4、摸索问题,4、出示幻灯片,要求通过详细条 回答：（ 1）以 文回答：（1）196 条和 200 条可以看出 眼仍眼,以牙抵汉谟拉比法典确立了什么法就？牙,在同等公民（2）汉谟拉比法典 的实质是什么？中实行同态复仇法（
11、 2）保护设奴隶主的利益（三）、“ 种姓” 的国度名师归纳总结 计1、要说人与人社会的不公平古巴1、带着爱好了1 、 通 过 设第 6 页,共 10 页疑,让同学对比伦仍不算什么,仍有比这个更厉害解古代印度；的,接下来,让我们一起明白古代印度2、观看地图,学问产生更浓的“ 种姓” 制度；的学习爱好；2、出示古代印度地图；古代印度2、通过观看处于亚洲南部,古代的印度文明始于印明白古代印度地图,培育了度河流域的哈拉巴文化； 大约在公元前2000-1600 年间,雅利安人侵入了印的地理位置；同学的识图能力；度,并且统一了印度；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -
12、 3、出示幻灯片“ 种姓” 的国度；3、通过阅读教3、看材料说出让同学明白古代印度的种姓这种现象是古制度的现象；代印度的“ 种姓” 制度；学4、出示幻灯片“ 普鲁沙分等级”4、阅读课文内4、通过同学容,说出种姓制自 己 阅 读 交度是怎样分等流,加深对各级的,各个等级个 等 级 的 认的划分和详细识；从事的职业；5、出示幻灯片“ 种姓制度的影名师归纳总结 设响？”5、阅读材料,5、通过材料阅第 7 页,共 10 页明白种姓制度读,提高了学对现在印度的生的阅读才能影响,进一步了和分析材料的解种姓制度的计6、提问“ 种姓制度好吗？为什么？不公平；才能6 、 通 过 设6、各自沟通,会带来什么后果？
13、”问,让同学思发表自己的见归纳：不好,由于“ 种姓制度”考并归纳,培解人为地制造了极不公平的社会等级, 不养同学的归纳仅劳动人民对这种制度不满, 而且刹帝问题的才能利阶层也对婆罗门阶层不满；7、面对这这种情形, 人们如何保护7、摸索,知7、通过摸索道佛教在这样问题,引出下自己的权益呢？引导同学得出反对种姓制度的佛教便产生了；不公平的社会一 个 重 要 内制度下产生的；容；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 出示幻灯片“ 佛教PK 种姓制度”说出佛教产生教8、佛教教义的核心是什么？的时间、创立8、9、10 通者、教义8、找出佛教教义的核心出示幻灯片,归纳出
14、核心内容包学括：苦谛、集谛、灭谛、道谛9、摸索,发表过补充、摸索,培育同学的言9、探究“ 佛教的主见与种姓制度见解语组织才能有什么不同？”提示要详细分析10、学习并记10、出示幻灯片,说明佛教的传播录佛教的传播途径及对中国设可见,佛教进展成为世界性的宗教各方面的影响；11、通过设探11、探究“ 佛教为什么能得到快速进展和传播 .”11、发表见究题,引导学计归纳： 1、佛教提出众生公平的主见,解,可以相互讨生多角度多层论商议面史论结合、在等级森严的社会中有肯定的积极影齐读,加深理客观公平、辩响（进步意义）证分析历史问2、佛教让人们学会忍耐和服从,有利题的才能；于保护奴隶主的政权, 满意了剥削阶级
15、解；的政治需要,从而成为各统治阶级有利的统治工具,对广大人民群众起了麻醉剂的作用（局限性）三、课堂小结共同小结通过同学自由以大河流域为导向, 要求同学一起表述,活跃了来小结本课的学习,出示幻灯片课堂气氛,巩名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 固新知,加深印象；教（五）、巩固练习：学 生 积 极 踊通过练习强设置挑选题及材料题, 由易到难,由跃回答疑题；化 与 巩 固 新知,以抢答的浅入深,有效培育同学分析问题解决问方式调动同学题的才能；的 答 题 积 极学性,活跃课堂设气氛；计名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 鉴于本课新课标的要求,我采纳创设情境法、分析争论法、小组合教学作探究、角色扮演等教学方法,达到了让同学参加到教学当中来,参加 到历史大事当中去的目的,并在活动中夯实了基础学问,解决了重难点；在情感目标实现的过程中,我采纳材料分析和读图等教学方法,在润物细无声中,使同学实现了情感的升华；反思此外,我在小组内部设置问题时,注意难易结合,使不同层次的学 生都得到锤炼机会,增强了同学信心和提高了同学学习爱好；不足之处,时间略紧,感觉意犹未尽；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页