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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 亡羊补牢教学实录教学目标：1、明白课文内容,初步懂得“ 出了差错应当准时想方法补救,免得再受 缺失；” 的道理；2、培育同学的表达才能；3、能把故事讲给别人听；教学重点：明白课文内容,初步懂得“ 出了差错应当准时想方法补救,免得 再受缺失；” 的道理；教学难点：能把故事讲给别人听；教学预备：课件 教学过程师：今日我们来学习一就寓言；板书：寓言 师：大家知道什么叫寓言？生：通过一件事表达一件事；师：应当说是,通过一件事表达一个道理,寓：寄托,言：道理；你们都了 解哪些寓言？生：滥竽充数 师：今日我们要学的寓言是亡羊补牢师：亡什么意思？牢什么意思？
2、生：亡是死亡的意思；板书：亡羊补牢师：是这样吗？大家拿出字典查“ 亡” 的意思；（同学查字典）生反馈 生：失去的意思；师：翻开书像周老师一样写在旁边； （同学在书头批注）板书：失去 师：写好翻开字典查“ 牢”；生反馈 生：养牲畜的圈；师板书：养牲畜的圈 师：也像老师一样写在旁边； （同学在书头批注）师：这两个字的意思搞清晰了,想必“ 亡羊补牢” 的意思也明白了吧？生：有个人的羊被狼吃了, 后来那个人把羊圈补好了, 羊就再也没有丢过了；师：你是依据上下文的内容来懂得的, 这是一种懂得词语意思的很好的方法；谁仍有不同的说法吗？生：失去了羊,再把羊圈补好；师：你这是逐字懂得得出的；仍有什么方法懂得词
3、语意思？生：上网；生：询问大人；师：这些都是好方法,看来大家已把握了不少学习的方法,大大夸奖；我们 一起读课题亡羊补牢（同学齐读一遍课题）师：那么课文哪些语句是写“ 亡羊” 的？哪些又是写“ 补牢” ？读课文划出 相关的句子；（同学自由读课文 2-3 分钟）师：潜心会文,静思默想,也是很好的读书方法；师：先来说说哪些语句是写“ 亡羊” 的？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生反馈：生：（1）一天早上,他去放羊,发觉少了一只；原先羊圈破了个窟窿；夜里 狼从窟窿里钻进来,把那只羊叼走了； （2）他说：“ 羊已经丢了,仍修
4、羊圈干什 么呢？” （3）其次天早上,他去放羊,发觉羊又少了一只；原先狼又从窟窿里钻 进来,把羊叼走了；师：你真厉害,几乎把课文中写了“ 亡羊” 的句子都找出来了；师：这句话很难读,你读对了,很了不得；（师出示小黑板：原先羊圈破了个窟窿；夜间狼从窟窿里钻进来,把羊叼走了；）词）错；师：我们来一起读这几个词圈、窟窿；（齐读、指名 2 人读“ 窟窿” 一识记字形 师：窟窿“ 穴” 字头；表示洞,再写“ 隆” 的时候,往往下面部分很简单写师范写“ 隆”师：翻开田字格描一个；学习“ 叼”师用小棒指“ 叼” ,生齐读一遍；师：写“ 叼” 时要留意哪里？生：右边不是“ 习” ,少了个点；师：谁来读整个句子
5、？（指名 1 生读）师：谁再读读,读得更好； （指名 1 生读,生读“ 圈”qun）师订正：是的,这个字一般情形下读 quan,比如圆圈,围成一圈,在这里读jun；齐读 jun刚才读错的同学重读一遍男女生轮读1 遍；师读：一天早上,他去放羊,发觉少了一只；原先羊圈破了个窟窿；夜里狼 从窟窿里钻进来,把那只羊叼走了；其次天早上,他预备出去放羊,到羊圈里一 看,发觉又少了一只羊； 原先狼又从窟窿里钻进来, 把羊叼走了； 这就是“ 亡羊” ；板书：发觉又发觉 师：哪些是写“ 补牢” 的句子？生反馈：他很懊悔,不该不接受邻居的劝说,就赶快堵上那个窟窿,心想,现在修仍不晚；他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修补
6、得结牢固实；从今,他的羊再 也没丢过；师：什么叫结牢固实？板书：结牢固实 生读：他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结牢固实的；师：课文中有幅插图,就是写那个人把牢补得结牢固实的；看看这幅图,哪 个是养羊的人？用自己的语言把图的意思表达出来；（指名 1 人反馈）师：能不能说得详细些,旁边站的是邻居邻居,他们会说些什么？生： . 生：你真活该 师：这个邻居也太凶了； （同学笑）生：现在羊丢了,你吃亏了吧？师：吃亏了,当然吃亏了,已经丢了一只羊了；师：那么这个养羊的人又会说些什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生： 生：
7、师：是啊,早知如此,何必起初呢？找出课文描写邻居好言相劝的句子,同 桌扮演角色读一读；（自由读指名读）反馈：一组同桌扮演 师：这邻居就是指什么？请问邻居,养羊人丢了羊,你替他感到？（口 语交际）生：我替他难过,焦急；师：听你刚才的朗读就明白你很焦急；师：请问牧羊人,你起初觉得怎样；生：丢了就丢了呗；（一副满不在乎的样子,众同学笑）再请同学分角色读 其次组同桌扮演分角色读（同学兴致很高）师：女士优先,你先选角色；指名分角色读男女生分角色读 师引读：由于他不听劝说,所以其次天早上生接读：他去放羊,发觉羊 又少了一只；原先狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了；师：假如养羊人连续不听劝说,结果会怎么样？生：羊
8、可能就没了；师：缺失惨重；幸好那个人补上羊圈； （齐读课文最终一段）师：现在谁能把这个故事连起来说一说,可以用黑板上的词语说；（指名 2 人说）；师评判：你说得很详细,仍用上了“ 结牢固实”师：你能用自己的语言加以组织,特别了不得,庆贺你；师：孩子们,你们知道亡羊补牢 这个故事出自何处？我给你们讲个故事：战国时代,楚国有一个大臣,名叫庄辛,有一天对楚襄王说：“ 你在宫里面 的时候,左边是州侯, 右边是夏侯； 出去的时候, 鄢陵君和寿跟君又总是随看你；你和这四个人特地讲究浪费淫乐,不管国家大事,郢（楚都,在今湖北省江陵县 北）肯定要危急啦！”襄王听了,很不兴奋,气骂道： “ 你老糊涂了吗？有意说
9、这些险恶的话惑乱 人心吗？”庄辛不慌不忙地回答说： “ 我实在感觉事情肯定要到这个地步的,不敢有意 说楚国有什么不幸； 假如你始终宠信这个人, 楚国肯定要灭亡的； 你既然不信我 的话,请答应我到赵国躲一躲,看事情到底会怎样；”庄辛到赵国才住了五个月, 秦国果真派兵侵楚, 襄王被迫流亡到阳城 （今河 南息县西北）；这才觉得庄辛的话不错,赶忙派人把庄辛找回来,问他有什么办 法；庄辛很恳切地说： “ 我听说过,观察兔子牙想起猎犬,这仍不晚；羊跑掉了 才补羊圈,也仍不迟； ”师：这个故事实际上不是讲羊真的丢了才补牢,它想告知我们的是？生：“ 亡羊” 就是失去了一样东西；师：仍有不同的说法吗？生：做错了
10、更要去补偿；师板书：发觉问题准时补救；师：是啊,发觉问题,准时补救,仍来得及,所以原句就是“ 亡羊补牢,未名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为迟也；” 板书：而未为迟也师：在日常生活中, 仍有类似“ 亡羊补牢”也可以是发生在别人身上的；指名说的事吗？可以是自己身上发生的,生 1：一个伴侣养了一只小白鼠,由于小白鼠做错事,伴侣打算一个月不给 它饭吃；我劝伴侣给它饭吃,伴侣不听了；过了几天,伴侣最终给它喂食了,小白鼠这才没有饿死；师评判：你做了“ 亡羊补牢”指名另 1 生说的邻居； 这个故事应当讲 “ 亡鼠补食” ；（生
11、笑）生 2：一开头我不仔细学习,结果考试考得不好,后来努力学习,考试成果 有了进步；师：第一庆贺你取得好成果, 其次个庆贺你能够把学到的学问和自己的生活 实际结合起来,说明你已真正把握了；再次指名说 生 3（略）师：总结板书：失去亡羊补牢赶快养牲畜的圈发觉又发觉结牢固实亡羊补牢 教学设计教学目标：1、熟悉 2 个生字,把握 2 个多音字；2、通过多种形式地读,懂得课文内容,体会寓言包蕴的道理；3、懂得应当听取他人的劝说,准时改正错误的行为；教学重难点：懂得词语的意思,懂得寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题,引入新课1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍；2、这个成语中,你有不懂得的字吗
12、？亡：丢失牢：关牲口的圈,在课文中指羊圈；（同学齐读）3、现在你知道这个成语的意思了吗？（同学尝试说明）4、从这个课题,你知道了什么？你有什么疑问吗？（同学自由回答、提 问）二、初读课文,扫除障碍1、老师范读课文,留意听准生字的发音；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍；3、检查自学成效：（1）挑选正确的读音 窟窿（ k lng ; k long）废窿（ lng long）邻居（ fng fang）坊本（ fng fang）圆圈（ qun jun）羊圈 qun jun 钻研zu
13、n zun 钻石 zun zun 重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思；（2）强调字形,懂得字意“ 窟窿” 都是穴字头,所以和洞有关；留意“ 窿” 字的“ 生” 上面有一横；“ 邻居” ：你家有邻居吗？邻居就是邻居的意思；三、通读课文,懂得内容 1、本课的生字、生词我们都弄清晰了,现在你能读课文吗？（指名读课文）大家摸索：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次其次次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的 缘由？其次次丢羊又是什么缘由？14 自然段,摸索：第一次丢羊是什么同学结合问题自由回答：第一次丢羊是由于羊圈有个窟窿；其次次丢羊是由
14、于他没有准时把羊圈修补上；小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对,这部 分告知我们,养羊人是怎么会丢了两次羊；3、养羊人又是怎样“ 补牢” 的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读 第 5 自然段；结合朗读,自由回答：养羊人懊悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也 没丢羊；4、练习复述 四、品读评判,体会寓意 1、请你评判评判这位养羊人,你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无依据地任凭评判他人,对养羊人做出的任何 一个评判,都要有根有据,理由充分；（1）自由读课文,动笔画一画；（2）在小组内沟通 2、全班沟通评判（1）养羊人是个不听劝说的人：A、从他与邻居的对话中,看出他不听别人
15、的劝说；他的话应当用怎样的语气来读？的语气）大家尝试读一读,指名朗读；（漫不经心, 毫不在意, 无所谓邻居的话应当怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“ 赶快”知道邻居很为他焦急,感到惋惜,读出劝的语气）指名尝试读分角色来读对话,体会对话双方的不同的心情；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - B、从第 4 自然段中的两个“ 又” ,感觉他这个人太一意孤行了；知道有第一次的丢羊, 就应当想到仍会丢, 可他偏偏不去修补, 导致他又有了其次次的丢羊；的可气之处；这两个“ 又” 应当怎样来读？大家尝试读第 4 自然段 ,体会养羊人
16、（2）养羊人是个知错能改的人 这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方 吗？默读最终一段；同学发表自己的看法；结合同学的回答,引导同学抓住“ 懊悔”“ 不该不” 想象一下养羊人当时懊悔的心情； 尝试读出当时的心情； 你能把这句话换一种说法吗？ （改成一 般陈述句）抓住“ 赶快” “ 结牢固实”指导朗读, 从这两个词你知道了什么？ （养羊人的珍贵之处：发觉错误后,立刻就改；而且很有信心）养羊人最珍贵之处就是他心想： “ 现在修仍不晚” ,看到这句话, 你想 说点什么？大家自由沟通；小结：这就是养羊人的闪光点, 他虽然发觉问题很晚, 付出了很大的 代价；但是,当一旦发觉错误后,他
17、能准时地去改正；想象一下,假如他在发觉 错误后,却沉迷在懊悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的 后果？可见,只要有信心,知道准时改正错误,到任何时候都不晚；联系我们的生活实际, 你想到了什么？（同学结合自己或他人的事例,自由谈）3、养羊人由开头的不在乎,到后来的懊悔,到把羊圈修得结牢固实的；假如你是养羊人, 你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝说,不能准时地改正错误；我们要虚 心接受他人的劝说,发觉问题准时地改正；更要记住,只要想改正错误,到任何 时候都不晚）“ 亡羊补牢” 这个成语仍有后半句,你能依据包蕴的道理补上后半 句吗？（亡羊补牢,未为迟也）五、明确寓意,指导实际 我们这节课学习了寓言亡羊补牢 ,你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中,应当怎样去做呢？板书：名师归纳总结 亡第一次丢羊毫不在意未第 6 页,共 6 页羊其次次丢羊懊悔修羊圈为补结果再也没丢迟牢（听劝说,知错准时改正）也- - - - - - -