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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案环境问题产生的主要缘由教学设计和简要实录广东省佛山市南海九江中学地理科组课程分析：环境问题产生的主要缘由是继上一节课明白了环境问题的表现与特点之后,主要探讨环境问题产生的主要缘由；人口问题、资源问题、环境问题、进展问题都是当今人类面临的全球性问题,而且这些因素之间也是相互作用的,任何一个问题都与其他问题产生着影响； 这节课不但要让同学从人口、资源、进展三方面分析探讨环境问题产生的缘由, 仍要引导他们解决三个主要缘由之间相互关系的问题,使同学能综合、全面熟悉环境问题产生的缘由； 另外通过学习, 同学可以从本课所学的人口、 资源、
2、进展、这三个角度去分析身边环境问题的危害及产生的缘由,治设想,借以激发同学关注自己生活中所面临的环境问题；学情分析：并勉励同学提出自己的防同学对环境问题有初步熟悉和明白老师点拨指导把握重、 难点,欠缺综合分析和解决问题的才能同学对图片、资料的主动分图表分析及迁移才能尚未形成 依据同学的学问基础和解决问题才能,析,合理分组争论探讨 老师只要适当诱导, 激起同学学习主动性和组员之间通力合作的精神,要达到这节课的教学目的并不难；教学目的： 认知目标 ：1、同学结合实际明白环境问题产生的主要缘由；2、懂得环境问题与人口问题、资源问题及进展的相互关系； 才能目标 ：1、利用世界人口增长图和开垦荒地引起的
3、恶性循环图,说明环境问题产 生的缘由及其相互关系；2、通过读图,提高分析问题的才能；3、依据本节课的理论学问,结合南海的实际情形,大胆提出爱护家乡环 境的措施； 德育目标 ：1、激发同学为建设家乡出谋划策的热忱,从我做起共建美好的生活环境；2、培育同学的可连续进展观,增强环保意识；设计理念： 依据课程改革的目标, 实现以人的全面进展为本的教学观,并依据诱思探究学科教学论, 转变传统教学过于注意传授学问的倾向,强调以同学自主性为主的学习方式,注意激发同学学习的爱好和培育同学创新精神和实践才能；所以本节课, 通过创设活动情境、 问题情境, 引导同学有目的分析探究产生环境问题的缘由,细心设计教学疑点
4、,层层深化解决问题,并实现学问的迁移和应用；媒体设计： 自制 Powerpoint 课件,插入同学活动的内容、一些与本节内容有关的图片、学问点和相关的疑点,以激发爱好,增大课堂容量；教学方法： 理论探究法：分组争论,读图分析,事例分析教学流程：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、课前预备同学自行组队 10 人一组 并起以队名,选一组长,利用星期六、日假期调查明白南海区某镇显现的主要环境问题及危害,并调查分析这些问题产生的缘由；（简评：鉴于同学对环境问题已有肯定的熟悉,所以在进入第八单元学习之前就可
5、以支配活动,让同学有充分的时间调查,整理结果；通过这一活动,提高同学的实践能 力,丰富社会阅历,也培育他们关怀身边的生活环境的责任感及喜爱家乡的情感；）二、情境导入情境主题成果汇报,呈现自我 屏幕显示活动内容、各组的组名、南海环境污染情形的图片 千叶岛小白队同学们为（各队队名如右表）进展队MM 动力队虫虫特工队Setting Tutelage 前段时间我们通过组队调查, 明白了南海区某镇的环境问题表现和缘由；自己的调查队起的名字很有创意（勉励话语）,期望你们的成果也名副其实,下面请各组代表呈现你们调查的成果； （各组时间最好在 2 分钟以内）（简评：同学看到自己的队名和成果都很兴奋,而且会产生
6、肯定的对比心理和好强心理,各队之间形成肯定的竞争,从而调动他们的积极性和学习的爱好；）（实录：各队代表通过文字材料、 图片资料等呈现成果, 坐在下面的队员也不断地鼓掌为自己队加油；）以下摘录了部分代表的发言：MM动力队：我们队调查的是南海区九江镇的环境问题,该镇主要的环境问题是水污染和固体垃圾污染 虫虫特工队： 我们队调查的是南海区南庄镇的环境问题,该镇主要的环境问题是大气污染和水污染 由于该镇的陶瓷工业较发达,但技术落后,废气直接排放到大气中,对四周环境产生很大的影响 三、新课探究情境主题天下兴亡 , 我的责任 屏幕显示本节课所要探讨的主题： 探讨目前世界范畴内环境问题产生的主要缘由 （对同
7、学的调查成果汇报给与确定,勉励话语）转换角色： 我们不但要关怀身边事, 仍要关注天下事, 由于环境问题已成为全球性问题；我们这节课就以探究者的身份一起来探讨一下世界范畴内环境问题产生的主要原因； Are you ready. 请看我们收集回来的材料；（简评：从对身边的环境问题的体验和熟悉引出环境问题产生的主要缘由,明确探讨的问题,进入探究者的角色, 而且从关注天下事的责任心入手, 提高同学的熟悉角度,培育他们的社会责任感； ）1、资源的不合理利用 屏幕显示显示反映资源不合理利用的图片,如滥伐森林、挖发菜、围垦湖海、无节制地开采矿产等图片 点拨并提出探讨的问题： 其实环境问题的恶化与人类活动是分
8、不开的；请以小组为单位探讨分析下面图片中分别反映了哪方面不合理的人类活动,这些活动会导致哪些环境问题的产生 . 名师归纳总结 （简评：图片让同学更直观的明白人类在开发利用资源时一些不合理的活动,创设第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案同学最终认情形探讨, 促使形象感知上升为理论学问,养成同学自主探究的良好习惯；识、归纳产生环境问题的其中一个重要缘由：资源的不合理利用；）（实录：同学在此情境下, 带着问题快速投入到探究活动里,组员之间开头探讨分 析问题,气氛活跃,有些组仍特地设有一名秘书做好探讨结果的记录；代表发言时,
9、组员仍会在旁边补充提示,表达了合作精神；）不合理开发利用森林资源的活动,这虫虫特工队： 第一幅图反映了人类滥伐森林,一活动会导致森林面积快速削减,吸取的 地区滥砍滥伐会造成严峻的水土流失；CO 2 量相对削减,地球温室效应会加强；部分进展队：其次幅图反映了西北地区人们在滥采乱挖发菜,草原受到破坏, 沙化不断加剧 小白队：第三幅图反映了人们无节制地开采矿产资源,此下去会造成资源短缺；加速了资源耗竭的速度, 如承转并提出疑问： 为什么人类会滥伐森林,无节制的开采资源呢？主要缘由是什么？请同学们看以下材料摸索； 屏幕显示印尼生态破坏的图片和材料 2、人口压力点拨： 人口的膨胀必定会带来一系列的环境问
10、题；合理利用资源的根源是人口增长快,人口素养低；）（引导同学分析材料,结论：不 屏幕显示课本图 8.5 世界人口增长、图8.6 世界各地区人口的增长和相关问题 设疑：人口压力是产生环境问题的主要缘由之一；人口的不断增长造成哪些环境问题？读图,世界人口的增长情形如何？（实录：同学读图分析 , 在老师的引导下得出结论,师生合作解决问题）（1）工业革命以前人口增长缓慢；之后明显加快；但在近年来,其增长速度有所 减缓,这主要是一些国家 如中国 实行方案生育,掌握人口增长的结果；（2）二战后世界增长的人口主要分布在亚、非、拉等进展中国家；（插入中国五六 十岁月多子女的家庭照片, 同学看到会发出感叹, 引
11、起重视） 由于许多进展中国家在二 战后赢得了政治独立, 并积极进展民族经济, 医疗卫生事业不断进步, 在保持人口高出生率的同时,死亡率大幅度下降,人口的自然增长率很高；（3）插入图片：城市人口密集带来的交通问题,城市垃圾问题,缺水问题等图片人口增长需求增多超过环境承载才能环 境 问 题资源短缺排放废弃物多环境污染（简评：通过读图分析、争论,老师的引导,懂得人口压力是产生环境问题的主要缘由之一； 人口的增长情形不是这节课的重点,师生简洁分析就可以； 另外利用一些图片激发同学学习的爱好,创设课堂兴奋点,由直观的认知得出深刻的理论；）3、片面追求经济的增长点拨：由于人口的连续增长和人口素养不高,有些
12、国家和地区为了追求一时的进展经济不惜以牺牲环境为代价； 但我们想想是不是财宝和产品越多,生活质量就越好呢？（同学很快就会说不是, 老师就可以进一步引导） 我们下面以英国为例探讨一下这个问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 屏幕显示课本图 8.8 英国人均国民生产总值与生活质量关系图及相关问题 提出小组探讨的问题： 请读图 8.8 英国人均国民生产总值与生活质量关系,小组讨论以下问题：1 国民生产总值的图8.8 英国人均国民生产总值与生活质量增长 , 是否代表生活质量的提高. 7000195019
13、55196019651970197519801990考虑了健康、2 图中两条曲线之间有什6000安全、环境质么联系？反映了什么问题.（提5000量和经济因素示：图中曲线可分为两个时期,在内的生活质4000量目标即 1950 年1975 年和 1975 年3000人均国民生产20001990年两个阶段）总值10003 英国这种进展模式给了0我们什么启示 . （实录：读图和阅读课文内容,组员相互沟通争论,明确答案后开头举手发言；第一、二题答案是比较明确的,不 会有多大的异议；第三题开放性较大,同学会有不同说法,自由发言为主,老师稍作点 评；）从图中可以看出,生活质量不仅与财宝和产品等经济因素有关,
14、衡量其高低的标准,除此因素外,仍须把健康、安全、环境质量等考虑在内；当物质产品丰富而环境恶化危 及人们的健康、安全时,生活质量同样不会高 （简评：相互争论分析环境问题产生的另一缘由: 片面追求经济的增长；引导同学分析英国的进展模式给了我们的启示,培育同学的可连续进展观,增强环保意识；）4、三个主要缘由之间相互关系,点出环境问题的实质激发同学情感： 英国这样的发达国家所走过的“ 先污染,后治理”道路的教训是惨痛的,我们进展中国家绝不应再步其后尘,关系；要在进展经济的过程中和谐好进展和环境的 屏幕显示三个缘由之间的关系情形和课外帮助图 、；点拨：通过以上的分析, 我们可以明白到环境问题产生的主要缘
15、由有请读下图,明白三者之间的关系,完成填空：（题目略）资源的不合理利用人口增长快,素环境进展质低问题问题片面追求经济增长（实录：同学小结,完成填空：环境问题是相伴着人口问题、资源问题和进展问题 而显现的,这四者之间是相互联系、相互制约的；环境问题的本质就是进展问题；）（简评：小结三者的关系,同学分析图,完成填空加以明白巩固,突破难点；）四、学问迁移,拓展学习 情境主体关注家乡环境建设 点拨: 我们综合明白了产生环境问题的主要缘由,现在回过头来看看我们南海的环 境问题,总结这些问题产生的缘由,试提出你自己的防治的设想；名师归纳总结 （实录：各组组员积极发表自己的见解,组长做好记录,老师点评小结；
16、）第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学 1：要连续抓好方案生育,提高人口素养这一基本国策；同学 2：要加大力度治理现有的环境问题,如加大资金的投入处理生活固体垃圾、工厂“ 三废” 的排放等等；同学 3：我们在进展经济的过程中,要吸取发达国家老一套进展模式的教训,要注 意环境爱护,保证我们的生活环境,走可连续进展的道路 （简评：发觉问题 解决问题,理论应用于实践,发散同学思维,激发建设家乡的参加热忱；老师适当引导,在同学的自由发言声中终止我们的课程学习；）五、布置作业： 1、地图册名师设计相应练习 巩固基本学问
17、2、各组完成南海区环境问题的分析报告；课后反思：借助“ 诱思探究”教学理论的学习实践之风, 结合高中地理课程的特点,在教学中尝试摸索, 开头体会到要调动同学学习地理的积极性,关键是看我们在教学中能否借助一切课程资源, 创设正确的教学情境, 激发同学学习地理的爱好, 使同学主动探究争论； 本节课是在老师的引导下, 以小组自主探究学问为主的学习过程,表达了学生在学习中的主体位置； 课前让同学投入肯定的实践活动,通过自己的亲身体验, 获得丰富的感性材料；然后,在老师的诱导下,逐步争论归纳,把握其本质特点,完成教学 任务；创设探究情境,每一个情境都设有一个主题,明确同学角色的转变,引导同学有目的分析探究产生环境问题的缘由,细心设计教学疑点, 层层深化解决问题, 并实现了学问的迁移和应用； 课堂上的争论沟通活动, 让同学积极参加学习, 激发同学的自我表 现欲望,也培育了他们的合作精神；但是经过实际的操作, 熟悉到本节课容量较大, 而同学争论、 发表个人观点的时间 很难把握好, 40 分钟的时间往往不够用,使得课程最终一个环节“ 学问迁移,拓展学习” 只是草草带过最终以作业形式完成；创设的情境仍不能达到正确成效,形式仍是比较单调,特殊对一些不怎么爱表现的同学积极性不高；索！路漫漫其修远兮, 吾将上下而求名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页