《2022年多媒体技术在数学教学中存在的问题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年多媒体技术在数学教学中存在的问题.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本多媒体技术在数学教学中存在的问题及其解决计策广西玉林市福绵区新桥五金学校 周海红为了给同学的学习和进展供应丰富多彩的训练环境和有力的学习工具,以运算机为核心的信息技术在教学过程中被普遍应用；然而,老师们在详细实施信息技术与数学教学的整合时, 却仍存在着一些问题, 显现了一些副作用； 以下是 多媒体在数学教学中存在的问题, 同时结合自己的教学实践尝试提出了一些矫正 策略；一、存在的问题；1、用课件中变动的画面代替传统的板书；多媒体在课堂上的运用只有遵循教学本身规律, 遵循因材施教原就, 遵循效益性原就, 才能真正发挥
2、多媒体在数 学课堂教学中的帮助作用, 达到提高数学教学质量的目标, 据我们调查多媒体教学的必要性现在已经获得了广泛的认同；但是仍存在许多的问题, 第一我们应纠正认为只有在教学过程中使用了多媒体运算机,才算得上是现代化的教学法的错误观念,假如生搬硬套多媒体运算机帮助教学,把本无必要的课堂教学也非用不可,结果肯定是达不到应有的成效；如在多媒体教学中存在一个很普遍的现象,即老师把所要讲的课堂内容的提纲呈现在大屏幕上,然后坐在话筒前开头上课,整个教学过程中始终保持着这种“在会议上作报告 ”的形式,这样形式的多媒体教学的成效如何,是可想而知的；因此,我们要依据教学内容的实际需要,充分发 挥多媒体技术的优
3、势, 使之有助于突出教学重点, 突出教学难点； 这是多媒体教 学的精华所在；在现代信息技术普及的今日, 我们有些老师在熟悉观念上显现了偏差,认为 只要教学手段先进, 训练思想就会先进、 教学效益就会提高； 于是一些传统教学 媒体被摈弃,其中最普遍的现象就是把运算机当成了“ 粉笔 +黑板” 的替代品,屏幕遮拦住了黑板、画面代替了板书；如用火柴棒搭正方形 搭 1 个正方形需要 4 根火柴棒 1 搭 2 个正方形需要 _根火柴棒 , 搭 3个正方形需要 _根火柴棒；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读
4、书为本2 搭个这样的正方形需要多少根火柴棒？3 搭个这样的正方形需要多少根火柴棒？4 假如用表示所搭正方形的个数,那么搭个这样的正方形需要多少根火柴棒？要求搭的正方形不能断开； 假如老师只在屏幕显现题目而没有画出图形那就无从入手；然而,运算机虽然具备肯定的板书功能,但它通过课件中一幅幅频频闪过的字幕呈现课堂教学内容时,留给同学的充其量只是一种“ 视觉暂留”,不利于学生把所看到的表面学问上升为理性熟悉,也就不利于同学进行学问体系的重新建构；这种有短暂性与局部性特点的“ 板书” 是无法完全取代传统板书的；2、用固定的程序掌握课堂教学过程；大多数老师上课所用的课件都是上课 之前就预先制作完成, 课件
5、的制作依据就是老师自己对教学过程的预先设计,这样上课时就可以按部就班地进得课堂教学,顺当地完成教学任务, 但结果真是这样的吗？答案是确定的：不 . 作为一个老师,不论你的教学体会多么丰富,教学的设计多么完善, 但我们教学工作的对象是一个班的同学,是由不同个体组成的一个班级, 不同的个体的接受程度是不一样的；因此不论你的教学设计如何,在教学中都要依据不同的班级不同的同学和同学不同的反应进行适时适当的调整,以满意不同个体的需要, 试想假如一堂课从头至尾按步就班,这样的课能让同学接受吗？它会是一堂高质量的课吗？运算机帮助教学进入课堂,的确可以部分地代替老师的劳动, 为老师解决一些教学问题； 但也促使
6、部分老师把课堂想象成 是：老师只需轻点鼠标, 课件便能依据预设的次序播放下去,同学就能按部就班 地完成学习过程；在这种课堂中,老师不仅失去了教学方法的特殊性、制造性,没有了自己的教学特色,也严峻忽视了同学学习的特殊性与制造性；3、用课件演示代替同学动手实践； “ 数学教学是数学活动的教学” 这一说 法早已有之,也得到普遍认同的,但对“ 数学活动” 内涵的熟悉却存在偏差；在 以往的教学中,可能更多地强调老师的“ 教” 的活动,而忽视了同学“ 学” 的活 动,而老师的“ 教” 多数是采纳多媒体,而同学的“ 学” 就是跟着多媒体走；多 媒体课件替代了同学的思维和操练；电脑多媒体的特点是能够使静态变为
7、动态,抽象变为形象, 但是过多地使用电脑, 把一切抽象问题形象化, 又不利于抽象思名师归纳总结 维才能的培育；我们如只要了思维结果而忽视或省略了思维过程,那简直就是第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本杀鸡取蛋 了！例如：函数自变量取值范畴问题实际上是一个动态的抽象的思维过程,用多媒体来呈现其结果当然形象、 直观,可它同时也失去了整个思维过程；多媒体的程序化让数学课堂成为放映厅 ；上课前,老师已经设计好一个完善的课件程序,上课时,老师只需按部就班程序化地按键, 课件便按次序 播放 下去；这一堂课,老师变成
8、 播映员 ,同学变成 观看者 ,师生一起 围着屏幕看 ；当然,作为 播映员 的老师必需想方设法将同学的思路引到电脑的既定流程上来；而作为 观看者 同学们思路也必需循着屏幕呈现的思路,否就,会让上课老师十分犯难；例如,某位老师在截一个几何体的课堂教学过程中,用自制的三维动画课件演示了用平面去截一个正方体的情形,而没有让同学自行动手去截； 这位老师具有较高的课件制作水平, 利用三维动画将平面截正方体的过程形象生动地呈现在同学眼前,截面分别为“ 三角形”、“ 四边形” 、“ 五边形” 、“ 六边形” 的四种情形清楚明白, 从表面上看能帮忙同学直观轻松地猎取学问,但实质上却剥夺了同学尝试、探究的机会、
9、扼杀了同学的聪明；二、计策1、适度使用,给老师留空间,给同学留空间；用应定位在“ 帮助” 上,我们在使用时应讲究一个“ 度”（1）运算机在教学中的作,尽量防止整堂课使用,尽量防止让物化的运算机代替我们老师；我们应充分分析教材, 依据教学目的与同学特点, 正确把握运算机在课堂中的正确作用点,将它用在刀刃上； 特殊是对于一些感觉可用可不用的地方,坚决不用； （2）课堂中适度使用运算机后,老师可以用更多的时间去关注来自同学的学问把握、技能培育和学习过程方面的反馈信息,从而能依据同学的学习状态准时因势利导地调整组织课堂活动的策略,灵活组织课堂教学；（3）细心制作, 供应同学参加教学过程的机会在课件制作
10、过程中,既要讲究科学性, 仍要有适当的敏捷性、 交互性,制造同学参加教学的空间,让同学也能使用课件, 激发同学爱好, 吸引同学留意力, 培育同学的数学才能和丰富的想象力,提高同学素养,实现数学教学的最终目标；（4）充分发挥多媒体教学的优势,防止其不利因素；在课堂上将概念、定理、公式及例题等使用多媒体显示出来,既节约了时间,又减轻了老师的负担；而对定理、公式的推导以及例题的演算过程,就使用在黑板上边推导、演算,边讲解的传统的教学方法；名师归纳总结 对于课程中那些较抽象的概念、 定理使用多媒体的动画功能加以演示；对于例题第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - -
11、- - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本中的一些复杂的三维图形, 事先做好课件, 与例题一同在屏幕上显示； 对于近似运算、函数靠近等内容可以使用相关的数学软件来实现；在利用多媒体显示内容时,留意速度不行太快,对同学要多加引导,让教学内容自然显现；2、为课件演示查找合适的切入点；1适时采纳多媒体教学, 在数学教学中,在最需要使用多媒体的时候使用,不能过滥,否就就会“过犹不及 ”；适时的采纳多媒体教学,增强教学的直观性,减轻同学“空想”的思维累赘,给同学一种清爽的感觉； 2采纳多媒体教学时教学容量要适当；在使用多媒体进行教学时,每 节课的教学容量不能太大,一切以同学把握学问为前提；不能追
12、求片面的“快”；3加强老师的主导位置、同学的主体位置,将传统教学和现代教学相结合；新课程理念下老师的角色发生了重大变化,由原先的主导者转变成发同学学习活动的组织者,同学探究发觉的引导者,与同学共同学习的合作者；3、利用课件设置同学活动,加强师生互动（1）我们在制作课件时应充分考虑同学的活动；教学活动中,必需发挥学生的主体作用； 多媒体帮助教学的作用在于应用现代化的技术手段,刺激和调动同学摸索的积极性,启示同学的思路,培育同学的发觉问题、摸索问题、解决问题的才能； 因此,在应用多媒体进行教学的实践中,必需留意不能让电教媒体挤占同学的探究、 分析、摸索的时间, 必需把同学的思维才能的培育作为教学的
13、 重要目标； 使同学在活动中通过摸索、 合作与沟通, 有意义地建构属于他们自己 的学问结构,获得富有成效的学习体验；老师可以让同学操纵运算机,参加课件的演示；如：笔者在转盘嬉戏这 节课中,用“ 几何画板” 软件制作了如下三个可以自由转动的转盘,让同学推测并亲自转动123验证当转盘停止转动时指针落在什么区域的可能性大；这个过程不仅仅是把鼠标从老师手里移到了同学的手上, 而是真正让同学参加了老师的教学活动,同学成了课堂的中心,老师只是一个试验的见证人；（2）要重视师生之间的沟通,加强师生互动；新的数学课程理念认为,数名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - -
14、 - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学活动是同学学习数学, 探究、把握和应用数学学问的过程,是同学自己构建数学学问的活动,老师教学工作的目的应是引导同学进行有效地构建数学学问的活动； 教学活动是一个师生共同参加的活动,在教学中通过师生之间的对话,信息沟通、反馈,实现教学双方对教学过程的把握,帮忙老师在一个动态的过程中完成教学任务,实现教学目标；假如盲目地依靠于运算机,只留意人机的对话,而忽视了师生之间的信息反馈, 那么就会使老师的教学活动处于一个单向的信息 系统,无法摆脱 满堂灌 的模式； 在课堂中, 老师要善于制造和捕获师生互动的 良机；如上例中, 当同学利用运算机的
15、网络性进行协作式学习时,老师可以深化 到每个小组中去, 观看他们活动的进程, 明白他们遇到的问题, 参加他们绽开的 争论,对有共性的问题组织全体同学共同探讨；这样,在同学互动的同时,师生 之间的互动也得到了加强；当训练改革之风吹遍华夏大地之时,训练、教学模式和技术的改进也被视为现代训练的重点要求； 多媒体教学的优点许多, 利用好这些现代化教学设备和先 进教学形式,会优化课堂教学,提高效率,提高教学质量；但教学中假如不明白现代化电教手段的使用规律, 使用不当,违反了教学规律,就会事倍功半,削减了同学动手、动口、动脑的时间,不利于提高同学的才能；因而只有合理运用,做好各种教学媒体的有机结合, 才能更好的发挥它们的优势, 更好的为教学服务；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页