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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三年级语文集体备课第三单元的教材环绕“怎样看问题,怎样想问题”这个专题编写, 有三篇精读课文、一篇略读课文；其中,寓言两就 惊弓之鸟画杨桃是精读课文, 想别人没想到的是略读课文；本组课文形式多样,有寓言故事、成语故事和传奇故事,也有生活中发生的真实故事,但它们有一个共同特点：都是用详细的事情来说明一个道理；所说明的道理, 分别从不同的角度丰富同学的思想方法；有的说明一个人做错了事,只要肯接受看法认真改正,就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人；有的告知我们：一个人做事要善于观看、勤于摸索,并依据自己的发觉
2、做出正确判定；有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看,会有所不同,训练我们做事、看问题要实事求是；仍有的说明做事情要善于开动脑筋,想别人没想到的； 有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及；因而, 本单元的 教学应当在抓住怎样看问题,怎样想问题这一主题,在以往内容的基础上有所扩展,不断提高要求；单元目标：1、学会本单元的生字；2、能够正确流利的朗读课文,抓住关键词句懂得课文内容；3、从课文的学习中受到启示,懂得只有善于观看、善于分析才能对事物有正确的熟识；学习对事物进行分析推理的方法；4、懂得无论做什么事或看问题要实事求是；单元重、难点：目标 1、3、4 单元课时支配：12-
3、14 课时9、寓言两就（ 亡羊补牢 南辕北辙）课型：新授课 课时： 1课时教学 要求：1.懂得课文内容,懂得这两就寓言的寓意；2.学会生字,懂得“ 窟窿 ” “邻居 ” “懊悔 ” “劝说 ” 等词语的意思；3.熟识 “ 只要 就”,“ 假如 就 ” 这两种句式；4.能用自己的话将这两就寓言讲出来,并背诵其中的一就；教学重点：懂得两就寓言的寓意；教学过程：一、预习探究师：同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -
4、- - - - - - - - - - -1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？ （用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人；寓：寄托、包含的意思；言：讲道理；）3.“寓言二就 ”的“ 就”是什么意思？（相当于“篇 ”）4.今日我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言；我们先学习寓言；看老师写课题：亡羊补牢指名读,齐读；二、合作沟通1、“ 亡羊补牢 ” 是个成语,这个成语中有不懂得的字吗？2、指名解疑,并说说是用什么方法懂得的；亡：丢失；牢：关牲口的圈,在课文中指羊圈；3、用一句话完整地说说“亡羊补牢 ”的意思；4、看了课题,你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题
5、,从“ 补牢 ” 这个词你能猜出丢羊的缘由吗？6、你的猜想对不对呢？让我们来读课文；留意：读的时候要读准字音,读通课文；7、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议；8、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢？小结： 可见读书前我们的推测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想, 读中也要想；三、品读感悟1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读 1 4节,摸索：养羊人丢了一只羊,为什么仍会丢其次只？3、同桌互议；4、集体沟通：（一）羊圈破了个窟窿；细心整理归纳 精选学习资料 （1）出示生字卡片“ 窟窿 ”,指名读,留意“窿” 读轻声；“窟窿 ” ； 第 2 页,共 13 页 （2） “窟窿 ” 就
6、是 （洞）；怎样记住这两个字？指导同学书写 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（3）齐读这句话； （第三句）（4）第三句讲了丢羊的缘由,那前两句讲了什么？引读前两句；（5）理清这小节三句话之间的联系,试背；（6）指名背；（指导方法）（二）邻居劝说,他不听；（1） “邻居 ” 就是 （邻居）,留意 “坊 ”读轻声；（2）邻居是怎么劝的？指名读,读出劝说的语气；（3）引导评议,齐读；（4）可养羊人呢？指名读,评议；（读出他的无所谓,毫不在意）养羊人是这
7、样说的,你猜他心里会怎样想？（5）你看,好心的邻居情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝说；同桌分角色朗读；（6）指名读,评议；（7）老师说提示语,同学试背对话；5、让我们来看看他不听劝说的结果；（1）指名读第 4节,评议；（2）为什么要读好两个（3）齐读第 4节；“又” 字？联系第一节,想一想；（4）刚才我们学习的片段,假如用题目中的两个字来概括,就是 （亡羊）；6、指名表演这个片段,留意：可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现；7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第 8、争论沟通：（1）养羊人是怎么做的？出示投影,看图说话；5节,划出有关句子；细心整理归纳 精
8、选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（2）指名读文中句子,评议；为什么要读好 “赶快 ” ？能否去掉？（改正错误,不能拖延）；（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子；（4）指导读这句话,读出他的懊悔之情；（5）将这句话换一种说法； （要是 就 假如 就 ）（6）但是他转念一想,现在修仍不算晚,为什么？）（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从今,他的羊再也没丢过；（8） “从今 ” 是什么意思？指导同学
9、用“ 从今 ” 造句；（9）理清句与句之间的联系,背诵第 5节；9、体会寓意；1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原先劝说过他的邻居刚巧路过,想想邻居又 会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演,并指导评判；3、假如这个人再不修羊圈,会显现什么后果？4、揭示寓意：由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要（）,就（）；5、在生活中,也常常发生类似的事；联系自己的生活实际,谈谈看法；同桌互议,再 指名沟通；（眼睛近视,沙尘暴,环境污染 ）这些都可以用一个词语来概括“ 亡羊补牢 ”；四、拓展延长 1、再读课题,懂得题意； （本义,引申义）2、所以, “亡羊补牢 ”后面往往跟着一句话 3、
10、总结学习寓言的一般方法：懂得题意 4、认读生字 “ 未为迟也 ”；自己读读,懂得它的意思； 懂得内容 联系实际,体会寓意；（1）记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（2）难字指导记忆书写 街：把中间的 “ 圭” 去掉,就是 “ 行”；人们常常行走在大街上,而街道路面最初是用“ 土”铺的 窟窿：这是个冻字,因而“地窖 ” 的穴做偏旁 寓：写时留意第 11 笔是横,不
11、是点 作业设计：1比一比再组词 悔（）叼屈隆 梅（）叨窟窿 2背诵这就寓言；3 联系学习、生活实际,谈谈你读了这就寓言的感想；板书设计：亡羊补牢想法已经丢懊悔（未为迟也）做法不补赶快堵结果又少再没丢10 、惊弓之鸟课型：新授课 课时： 1课时 教学目标：1、学习本课生字,能联系上下文懂得 等词语的意思；“ 能手 ” “并不 ” “直 ” “大吃一惊 ” “孤独失群 ” “惊弓之鸟 ”2、懂得更羸最终说的 4句话之间的规律关系；3、明白课文内容, ,能从更羸善于观看、善于分析中受到启示；4、能分角色朗读课文,复述课文教学重点：学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的；教学难点：懂得更羸说的一段话,
12、联系全文内容体会更羸分析判定的合理与正确性为重点；依据魏王由 “ 不信 ”到 “惊讶 ” “古怪 ”的态度变化,使同学明确,把观看、摸索与实践体会结合 起来的思维方法是正确的,是值得学习 课前预备：生字卡片 教学过程：一、预习探究细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：今日我们又来学习一就好玩的成语故事,题目是惊弓之鸟（板书课题）这个成语的背后有一个好听的故事；现在就让我们一起走进这个故事,默读课
13、文, 留意以下几个要求1.自由默读课文；要求：1 一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来；2 读通每个句子,留意在长句中用“/”标出句中的停顿；3 把每个自然段用数码标记清晰；二、合作沟通1、检查单个生字师：同学们都读好了是吗？这里有几个生字想考考你们；出示：魏弦惨悲愈羸嘣拼（1）指名读生字师：谁能来和这些生字打个招呼呢？指名读提示： 魏国 ”的魏读作 wi；“更羸 ” 人名, 读作 gngl i；“ 嘣”象声词, 后鼻音, 读作 bng；“ 悲惨” 的惨,平舌音, 读 cn；“愈合 ” 的愈,整体音节, 读作 y；“ 拼命 ”的拼, 前鼻音, 读作 pn；（2）巧记生字师：今日这些生字比较难记
14、,你有什么好方法让我们一下就记住它吗？可以用上那么平常用 到的方法,比如：加一加,减一减,编字谜等方法；指名说 师：知道什么是弦吗？看老师画（用简笔画画出弦）2、检查词语师：刚才单个的生字记起来很简洁,现在来点有难度的；看生字带来了好伴侣你仍熟识吗？出示词语：更羸魏国射箭打猎大雁拉弦凄惨愈合孤独失群（1）认读词语师：谁来当当小老师来带领大家读一读 指名领读（2）懂得词语指导懂得打猎的意思,并出示大雁图片明白大雁及其活动（板书大雁）三、品读感悟1、课文写到几个人物？主要写谁？指名说细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 13 页 -
15、 - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：明白更羸吗？谁来介绍一下更羸？（板书更羸）（更羸、魏王两个人；主要人物是更羸）出示：更羸是古时候魏国出名的射箭能手；师：从这句话中你明白了哪些信息呢？指名说（更羸是魏国人更羸很出名更羸是射箭能手）2、懂得更羸的举动师：是呀, 当我明白了故事后,我也觉得更羸很了不得,你认为呢？请你把你佩服更羸的地方用笔划出来吧；（1）生边找边划（2）沟通依据同学的回答相机出示句子：更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下 翅膀,突然从半空里直掉下来；
16、A、指导朗读师：是吗？不用箭可以把大雁给射下来？真有这样大的古怪的事吗？追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？你能学学更羸的样子吗？指导同学边读边学拉弓的样子；师：那只大雁怎么样了？谁来读读写大雁的话？指名读 “那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,突然从半空中掉下来；”B、懂得两个直的意思师：大雁一听到这么响的拉弦声,你觉得它的心情怎么样？生：心理确定很急； 师：这一急它就会拼命地往上飞,这样一用力气, 它的伤口就又裂开了,对吗？带着伤的大雁仍有力气飞了吗？所以它是从半空中直往下掉呀！更羸可真了不得真的 不用箭把大雁射了下来,让我们一起来读读这句话吧,记住更羸的本事；生齐读句子3、争论师：假如你是魏
17、王身边的随从,你看到了刚才的那一幕,你的表情会是怎样呢？生：很惊讶师：是的,和我们一样, 魏王也感到不行思议,出示：啊！真有这样的本事！指导同学朗读出惊讶的语气；让我们学学魏王的样子来替他说说这句话吧；师：不仅魏王感到惊讶,我也很纳闷,更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大 雁掉下来？请同学们认真读读课文的最终一段,到课文中去找找答案吧；（1）生自由读课文（2）沟通问题细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
18、 - - - -生：由于更羸知道这是一只受伤的大雁；师：更羸又是怎么知道这是一只受伤的大雁呢？生：它飞得慢,叫声很凄惨；相机板书：飞得慢 凄惨 师：你能用自己的话来说说更羸的判定吗？相机板书：孤独失群 师：那你认为这只大雁受伤的时间长吗？你从哪里看出来的？生：伤口仍没有愈合 师：你也是和更羸一样是一个善于观看的孩子；板书：没愈合师：除了身体上的损害使得这个大雁听到弦响后掉下来,引导同学懂得大雁心理的可怕 师：更羸是这样说的：仍有什么缘由导致了大雁掉下来？出示：它飞得慢,叫的声音很凄惨；飞得慢,由于它受过箭伤,伤口没有愈合,仍在作痛；叫声凄惨,由于它离开同伴,孤独失群,得不到帮忙；它一听到弦响,
19、心理很可怕,就拼命往高处飞；它一用劲,伤口又裂开了,就掉下来了；生齐读四、拓展延长更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下来；你有什么话想对更羸说吗？生1：更羸你真了不得生2：更羸我很佩服你 板书设计：飞得慢 没愈合更羸 大雁叫声凄惨 孤独失群11 、画杨桃课型：新授课 课时： 1课时教学目标：1、熟识 6个生字,会写 12个生字；正确读写“嘱咐、想当然、前排、靠边、一幅画、注视、庄重、半晌、和颜悦色、熟识、教导”等词语；2、有感情地朗读课文；背诵课文中老师说的那段话；3、抓住重点词句,懂得课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应当实事求是；教学重难：学习抓住重点语句懂得课文内容,体会包蕴的
20、道理；教 法：情境再现、画画、评评、读文悟理；学 法：自主学习、多读、多思、多感悟；教学预备：杨桃两个,课前让同学看读杨桃的资料；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学过程：一、预习探究1、师板书课题,指导书写；（老师板书 “ 囗”）我写了一个什么？想象一下；像什么？都猜不着啊？它像一块豆腐；再看,（老师在 “口”里写 “ 十” ,成 “田” ）这豆腐怎么了？一块豆腐切四块（老师板书在“ 田”下
21、画 “画” ,成 “ 画”）现在呢？这块豆腐怎么了？放在锅里 怎么样啊？（板书在“画” 上加 “ 一”成“ 画” ）什么字啊？（画）现在你们按笔顺写一下,举起手来；（同学用手比划）“桃 ”）（板书 “杨” ）这是什么？这是什么？（板书2、沟通资料见过杨桃吗？课前你通过查资料、读资料袋明白到什么了？（指名谈）读过课文吗？仍想不想读？二、合作沟通1、自读：你自己挑选你最喜爱的方式来读书；默读也可以；朗读也可以；两个人读也可以；小组读也可以；你说老师我想搬上椅子找我的伴侣去读也可以；读一次,开头；（同学各自 读文）2、指读：仍想不想读了？谁读得最好？你起来,读第一段；的时候 画走了样； ”你觉得班里
22、仍有读得比你好的吗？你找他当你的榜样；（指名读文） “ 我读学校四年级3、指名的榜样生读下一段；（生读文） “有一次学校上图画课.自己觉得画得很精确；”（让生上台）比如我现在是一个杨桃,放在这儿,让大家来画；老师让画杨桃的时候,你按照书上的介绍,当时课文中的“我”坐在什么地方？大家读读那句话；（生齐读文） ：“我的座位在前排靠边的地方；”“ 我坐在前排靠边的地方；谁？” 你指指看, “ 我” 可以是咱们班的谁？就按现在的座位；仍可能是4、分角色读：下面我们一起读下面这一部分；谁来当解说员？（指名）你就读表达部分；谁来当老师？同学们说的话,大家一起读；看看你们能不能分清是谁说的话,开头；（同学
23、按角色读文）5、齐读： “老师让这几个同学回到 就画成什么样；”6、指名读：最终一段谁来读；（生读文）： “这位老师的话同我父亲讲的是那么相像；他们的教导（hi）使我一生受用；”（重点指导 “ 诲”的读音）三、品读感悟细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、再读文：仍想不想读？这回我仍让你们读,默读,默读完了我要让你们站起来说话,我不提任何问题, 就让你任凭说, 想说什么就说什么；想提问题也可以；
24、明白没有？一边读一 边想,想好你要说的话,想好你要提的问题；（同学默读课文）2、沟通读文感受（1）你先举手,你想说什么？（指名同学发言,老师相机板书重点问题,简洁问题随机解决；）（2）我给画一样东西,你们能看出来是什么吗？（老师在黑板上作画）我先画一个圆,中间再画一个圆,里面再画一个圆,仍有个小把儿,这是什么东西,你们能看出来吗？如图：你们为什么猜不到,看不出我画的什么画？由于你们用的是习惯的,常用的, 常看到的那种观看角度；你们在喝水的时候,用水杯不用？这个图是从哪儿看水杯？从上面往下看就是这样子是不是啊？不同的角度看东西就有不同的结论,明白没有？（3）我再画样东西有爱好猜吗？（老师在黑板上
25、作画）我最善于画圆圈,一个小圆圈,两个小圆圈,三个小圆圈,四个小圆圈,五个小圆圈,然后再把它们围起来,是什么？你说；如图：猜不到了吧？你们看我这只手,从这个端点来看 （师将手舒展指尖对着同学）看这只手是不是画的样子？可我要画成这样子（在黑板上画了只正面的手）一看就看出来；由于这是习常性的观看法,而今日我让你们从手的端点来看,就看不出来了； 文中那个同学画的杨桃像五角形,同学们都笑了,他们为什么笑？（生：由于同学们都用平常看惯了的方法去看,觉得画得不像,才笑；）四、推展延长（1）、过渡：你们对画画感爱好吗？感爱好你再读读这篇文章；自我衡量一下,这篇文章你们读懂了没有？（2）、看来大家对课文真的懂
26、得得差不多了,到底懂得到什么程度,我下面开头考试；愿意不情愿接受？（出示手中袋子）你们猜这袋子里面有什么东西？前两排同学向后转,我这里真有一个杨桃,想让你们来画；你要能够画正确,这篇文章,你 就读懂了；课文里面讲的道理,也就是含义,你们也就懂了；你要是没懂就画不正确；我一 会一看你的画我就知道你懂了没有；我把杨桃放在这里；（老师将洋桃放到同学中间）只画 杨桃；打开你们的本,不用画太细致,只画它的基本轮廊就可以；给你五分钟的时间,开头 作画；（同学作画,老师查看）好了,好多优秀作品我已收集过来了,咱们先下课,下节课再来评判；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -
27、- - - - 第 10 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -语文园地三教学设计【教材简说】口语交际是 “ 说说我自己 ”通过这次活动, 不仅提高同学的口语表达才能,仍可以进一点 增进同学之间的相互明白；习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己；我的发觉 反问是修辞方法的一种；无疑而问, 只问 中支配是的反问句和陈述句进行对比的两组句子；不答；有两种类型：、否定形式的反问,表示确定的内容；、确定形成的反问,表示否定的回答；让同学体会两组句子之间存在的意思相同,而语气“成语 上存在的差异
28、；“ 读读记记 ” 选取了课文中富有表现力的句子,仍有思想方法的谚语；故事 ”买椟仍珠选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力,只重外表,取舍不当,舍本逐末的人；【教学目标】、以介绍自己为话题,进行口语交际；、能抓住自己的特点,写写自己；、能发觉并体会同一意思可以用不同句式,既反问句是表示确定的意思；、积存打比方的句子和谚语,阅读成语故事；【教学预备】、问问同学老师眼中的自己；、小黑板；【教学课时】 ：三课时；【教学过程】 ：口语交际（口语交际 说说我自己,与班队活动相结合,之前,请同学去向老师、伴侣、同学明白 自己,看看在别人眼里的自己是什么样的；）一、班队形式绽开活动（主持：老师）同学们,
29、 课前, 你们都做了采访, 知道了在别人眼里的自己；（抽一部分同学说说别人眼中的自己）组织一下, 请你们来说一说；通过三年的同班学习,老师和同学对你肯定都肯定的明白,但确定不全面, 而且许多关于你自己的一些方面,我们或许不知道,有爱好向大家介绍一下真实的你吗？二、老师自我介绍 三、组织语言,小队沟通 、想好自己要介绍自己什么？、与小组里的同学说一说；、评一评,谁说出了自己的特点；、请小组上台演示；四、聘请启示 “ 找伴侣记者 ” 、挂聘请启示牌；要求介绍自己；、由介绍得好的几位同学 一起担任评委；五、找伴侣嬉戏 、边唱边找伴侣,介绍自己；、金话筒采访；让别人介绍自己；同学相互评判；老师总结：通
30、过今日各种活动形式,同学们与同学们的距离更加接近了；在以后的生活中,我们更能相互懂得、开心相处；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -习作 一、结合口语交际导入师： 同学们都做了自我介绍,惋惜有些同学仍没做好预备,今日我们就把介绍自己的内容写下来,上次假如是面试的话,这次是笔试；二、范文引入（我叫 ,是个男孩,已经岁了；你要问我长得怎么样啊,一个词 其貌不扬；奶 奶却说我喜相,俊着呢,眼睛小却黑珍
31、宝似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳 朵往前扇着,准是个有福人；）这段介绍是向谁介绍的？、自己的老师,同学,伴侣？、新来的伴侣？、 不熟识的人？三、下笔写作 四、评判,修改：、自评自改；、听取别人看法,修改；、在班级沟通,师生评；五、优秀作品赏评 同学们猜一猜；老师读一读,我的发觉 一、修辞法引入 、学过的修辞方法：师：同学们,在学习语文过程中,我们学了不少修辞方法,谁能举例说一说；（比如、拟人、夸张等）、修辞的好处：师：说一说,这样写有什么好处？（文字更美丽,表达更加清晰；语气不同；）二、沟通新的修辞方法 师：今日,我们学习新的修辞方法,叫反问句；同学质疑；老师留悬；为什么是反问？
32、与问句有什么区分？出示句子：马跑得越快,离楚国不就越远了吗？马跑得越快,离楚国就越远了；这不恰好说明有数不尽的骆驼吗？这恰好说明有数不尽的骆驼；自已体会,有什么不同与相同？（语气不同,表达意思相同）归纳反问句的特点：无疑而问, 只问不答； 把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫 反问；三、句式转换练习 题：认真学习正是好同学的表现；翠鸟漂亮机警,我们喜爱它；改成反问句；同学相互出题,相互转换；日积月累 一、读一读,想一想 以下的句子分别显现在什么课文中,写出课题；抽生上台写一写；（结合读读记记与平常对课文的熟识度；） 燕子 第 12 页,共 13 页 青的草,绿的叶,各式明艳的花,都像赶集似的
33、聚拢来；背上的羽毛像浅绿色的外衣； 翠鸟二月春风似剪刀； 咏柳细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -我突然觉得自己似乎就是一朵荷花； 荷花我挑着满满的一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍宝啊！ 珍宝泉二、想一想,这些句子好在哪里比如句或是拟人句；分一分,哪句是比如句,哪句是拟人句；读读背背 一、回忆语文园地二 上次我们读读背背的内容是？抽生背一背,都是描写什么呢？（与风景有关）今日的与什么有关呢？读一读；（都是告知我们一个道理的；）二、小组合作背诵,比一比,赛一赛 成语故事 一、自读故事,读熟短文 、自己练心读短文,读准生字 、找好伴侣练一练,看谁读得好；、检查朗读；二、自读自悟 依据下文懂得椟的含义；懂得成语告知我的道理；练习表达这个故事；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 13 页 - - - - - - - - -