《2022年三顾茅庐教案——部编版语文九年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三顾茅庐教案——部编版语文九年级上册.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -23 * 三顾茅庐课题三顾茅庐课型新授课课时支配2 课时课时 安排教 学 目 标建议本课依据学情分课时； 第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；其次课时进行课文详细分析的沟通展现及当堂检测；可适当 调剂；1. 明白作者及三国演义相关文学常识,识记课文中的生词；（重点）2. 能理清文脉结构,体会情节的一波三折,品尝精炼畅达的语言；（难点）3. 结合文中出色语句品尝刘备、诸葛亮的形象,学习两人的优良品质；（重点）罗贯中（约 1330约 1400）,元末明初小说家； 名本,字贯中,号湖海散人,汉族,山西并州
2、太原府人；罗贯中早年曾参加反元的课作者起义斗争；明朝建立之后,用心致力于文学创作；罗贯中编著的小说有三国志通俗演义 隋唐志传残唐五代史演传三遂平简介妖传；其中三国志通俗演义 （又称三国演义）是罗贯中的前写作力作,这部长篇小说对后世文学创作影响深远；罗贯中有多方面的预艺术才能,除小说创作外,尚存杂剧赵太祖龙虎风云会；习本课节选自三国演义第三十八回（人民文学出版社1991年版）有删节；题目是编者加的；建安十二年（207 年）冬至十三年（208 年）春,当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下,三次到卧背景龙岗拜望诸葛亮；前两次都没见到诸葛亮,第三次最终相见；三顾茅庐之后,诸葛亮出山成为刘备的军师；细心整理
3、归纳 精选学习资料 读准拜谒（y ）今番（f n）叱（ch ）侥幸（ji o）岂可 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -字音 相强（qi n ）犹然（y u） 纶巾（ u n）鹤氅（ch n ） 汉室末胄（zh u）愧赧（n n） 谬（mi ）倾颓（tu ） 窃命（qi ） 沔水（mi n） 殆（d i ） 民殷（y n） 存恤（x ）箪食壶浆（ d n） 鄙贱（b ）辨清字形叱：大声训斥；拜谒 ：拜望谒见；犹然：仍旧；如雷贯
4、耳 ：洪亮得像雷声传进耳朵里； 形容人的名声大； 贯,贯穿,进入；愧赧 ：因羞惭而脸红；林泉 ：山林和泉水,引申为隐居之地；屏人促席 ：教他人回避,将坐席靠近；屏,使回避；促,靠近；倾颓 ：衰败；窃命：篡夺国家权力；挟天子以令诸侯 ：挟持皇帝来号令诸侯；诸侯,这里指当时割据一 方的军阀；懂得 用武之地 ：用兵之地；指大家都要争夺的地方；暗弱 ：昏庸软弱；存恤 ：疼惜,体恤；词语 箪食壶浆 ：用箪盛饭,用壶盛浆；浆,以粮食加水适度发酵而成的 饮料；避席 ：古人席地而坐,起身离席,表示敬意；经世奇才 ：旧时称治国安民的才能；经世,治理天下；思贤如渴 ：比如迫切的想延致有才德的人； 如渴,如口渴思饮
5、那般,形容迫切；顿开茅塞 ：比如思想突然开窍,马上明白了某个道理；顿,马上；茅塞,比如人思路闭塞或不懂事；新 刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮,帮助自己完成统一中原的大业,但课去了两次都未能见着； 冬去春来,刘备打算第三次前往隆中, 结果如何呢？ 第 2 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -导 就让我们一起跟随刘备去一探到底吧；入【初读课文,整体感知】1. 用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果；起因：
6、刘备邀请诸葛亮帮助自己实现统一中国的大业,但拜望两次都 没有见着；经过：刘备第三次去拜望,离诸葛亮住处仍有半里多路就下马步行,到了诸葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上面,听了诸葛亮的分析,刘 备茅塞顿开；结果：刘备有了诸葛亮,如鱼得水；2. 依据文中的人物描写,概括刘备、关羽、张飞的性格特点；刘备：求贤如渴、礼贤下士、有政治理想；关羽：稳重、顾全大局；新 张飞： 鲁莽、直爽；课【再读课文,梳理结构】展 梳理故事情节,给文章划分层次,并概括层意；开 第一部分（ 1）：写第三次顾茅庐之前,关、张持有不同态度,刘备力 排众议,打算前往；其次部分（ 2、3）：写刘备第三次拜谒诸葛亮得以胜利遇见,诸葛亮
7、隆 中三分天下,为其谋兴邦定国之策；第三部分（ 4）：刘备拜请诸葛亮出山相助；【品尝亮点词语】1. “ 玄德徐步而入,见先生仰卧于草堂几席之上；玄德拱立阶下；”句中加点词语对表现人物起着怎样的作用？“ 拱立阶下” ,刘备谦恭、求贤之状凸显；2. 玄德下拜曰：“ 汉室末冑、涿郡愚夫,久闻先生大名,如雷贯耳；昨两次拜谒,不得一见,已书贱名于文几,未审得入览否？” 上句中刘玄 德的动作和语言有什么特点和作用？刘备的“ 下拜” ,自称“ 末冑” “愚夫” ,让我们又一次看到了一个谦细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - -
8、 - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -卑、求贤如渴的刘皇叔；3. “ 但荆州刘表、益州刘璋,皆汉室宗亲,备安忍夺之？” 句中加点 词语有什么作用？“ 备安忍夺之” 可见刘备弘毅宽厚的一面；【感悟出色句子】1. 第三段中玄德曰：“ 司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉？” 这句话 的作用是什么？照料前文司马徽、徐庶对诸葛亮的举荐；强调诸葛亮有经天纬地之才,而不是像诸葛亮自谦的那样“ 年幼才疏”；2. “ 只因先主丁宁后,星落秋风五丈原；” 这句诗与文中哪句话照料,有 什么作用？“ 待我功成之日,即当归隐”,欲归隐,却“ 星落
9、秋风五丈原”；为下文埋下伏笔,诸葛亮最终病逝于五丈原；3. 文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度,刘备打算第三次到隆中,张飞嚷着要用绳子捆来,刘备愤怒批评；这一对比描写有什么表达成效？这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重；同时也表现出张飞鲁莽、急躁 的性格特点；【把握文章主旨】概括本文的主要内容和要表达的中心；本文记叙了刘备三顾茅庐,诚意诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一 大业的故事,颂扬了刘备求贤如渴、礼贤下士的精神,同时也表现出诸葛 亮的确是一位有杰出聪明的旷世奇才；写【深化研读,探究方法】作1. 人物形象鲜明； 第 4 页,共 6 页 方节选部分着重从刘备的动作（轻小扣、等候、快步走进等）
10、、神态（恭法尊敬敬）等方面刻画了邀请诸葛亮出山的“ 诚意诚意” 和他的弘毅宽厚；运而对张飞的刻画就是通过三次语言、神态的描写,表现了他粗暴和急躁的用性格特点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2. 故事情节曲折；节选部分在故事情节支配上一波三折；第三次拜谒孔明,好不简单遇 到他在家里,没想到他仍在睡觉,刘备只好等,孔明翻身以为是醒了,没 想到又侧身睡着了,起来后更衣又花掉一个时辰；这样千呼万唤孔明才露 出真容；曲折的故事
11、,到处设置悬念,增加了故事的可读性；3. 对比成效显著 ；文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度,刘备打算第三次到 隆中,张飞嚷着要用绳子捆来,刘备愤怒批评；这一对比突出了刘备对诸 葛亮的敬重；张飞与刘备是结拜兄弟,诸葛亮是一位与刘备素未谋面的 草民,为了请诸葛亮,刘备竟然斥责自己的结拜兄弟,可见刘备对诸葛亮的敬重；刘备“ 恭尊敬敬地站在草堂的台阶前”“ 等了半晌” “ 又等了一个时辰” ,刘备是当时汉献帝的叔父,是皇叔,是皇亲国戚,而诸葛亮是一介草民；当时刘备47 岁,诸葛亮只有27 岁,一个是长辈,一个是晚辈；就这样,刘备“ 恭尊敬敬地站在草堂的台阶前” “ 等了半晌” “ 又等了一 个
12、时辰” ；从而刻画了刘备的诚意诚意、敬重人才的人物形象；【方法活用,片段作文】仿写文中刻画张飞这一人物形象时采纳的语言、神态和动作描写的方 法,刻画一个你熟识的人物个性；教 学 板 书布置作业：老师引导同学课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容；教 教读这篇小说节选,我主要从两方面入手；一是从三国演义大的细心整理归纳 精选学习资料 学历史背景下讲起,让同学明白当时的背景,有助于懂得节选部分的情节； 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -反 二是从人物赏析的角度进行；通过让同学找出文中的主要人物,主要人物思 的描写方法、细节刻画等,让同学认知人物形象,感知人物的魅力；课堂的两个亮点是吸引同学爱好之处：让同学自演人物和观看三国演义电视视频片段；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -