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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 雷雨课件资源应用方案表演示型课件资源应用方案表（注：凡是需要用到信息化资源的学问点才需要填写此表）学问点资源名称素材类型水平来源使用应用方式和作1、导入新课雷雨相关图片感知开发时间用3 分钟情境导入,2、检测、复背景图片,文字识记开发7 分钟激发爱好“ 识字火图像 +文创设情境,习生字、词车”本应用把握字词语3、初读课文看一看课件 +文感知开发3 分钟直观感受,4、懂得课文观赏雷雨本+动画分析开发5 分钟加深懂得课件激发爱好,内容三个不同懂得课文的景象5、总结、拓一幅多姿彩虹图片综合开发2 分钟帮助教学情境展多彩的画创设卷资源名称：人教版学校语
2、文二年级下册第（样式：资源名称,主要内容）18 课雷雨教学课件1、雷雨相关背景图片：一张雷雨相关背景的图片,让同学直观的感受雷雨的奇妙；2、“ 识字火车” ：“ 识字火车” 认读词语句子,逐一出示课文中的生字词,词语句 子都是课文中的；3、看一看：下载一段以动画形式的视频,时长大约 雨后场景为主要内容的动画文本；2 分钟,以雷雨前、雷雨中、雷4、观赏雷雨：下载一段视频,观赏雷雨三个不同的景象；5、一幅多姿多彩的画卷：展现一幅彩虹图,观赏大自然之美；说明：1 2 3水平：学问和技能的把握水平,分为识记,懂得,应用,分析,综合,评判 名称：为此学问点的信息化资源起一个名字类型：指图形 / 图像、视
3、频、音频、文本、动画（包括flash ）,或者上述几类的组合,比如： “ 图+文+声” ,注,可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中）,如认知工具类名师归纳总结 4来源：开发、现有、现有需修改、下载第 1 页,共 10 页5使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 附教学设计方案雷雨教学设计雷雨是人教版新课程试验教材二年级下册第课,这是一篇老课文,在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一；这一组课文是向同学展现漂亮奇妙的自然景象,酷热的夏日,骄阳似火,
4、一场雷雨,送来一阵凉快,呼吸着清 新的空气,观赏着漂亮的彩虹,耳边送来蛙鸣,是多么令人舒服；本文用字精炼 而且精确,语言美丽而生动,是一篇很富表现力的文章；为我们描画了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象；二教学目标1. 学问与才能目标（1） 学会本课 4 个生字和由生字组成的新词, 能正确、流利地朗读课文；（2） 学会通过观看比较 , 找出景物特点的方法；（3） 懂得课文内容 , 把握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点；2. 过程与方法（1）激发同学观看爱好 , 培育同学熟悉自然的才能；（2）通过看课件与学文的结合 3. 情感、态度、价值观, 激发同学观看的爱好 , 培育观看才能和想象才能；学
5、会喜爱大自然、观看大自然、爱护大自然；教学重点1. 会认记本课时的 4 个生字；会写“ 垂” 等个字；2. 有感情地朗读课文；3. 懂得课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的；教学难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的, 有留心观看天气的爱好,能写观看日记；三、学习者特点分析二年级的同学具有奇怪、探究、易感染的心理特点,简洁被新奇的事物吸引住,在教学这一课时, 同学已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多积存了不少
6、与本课有关的生活素材,由于在我们南方,雷雨是很常见的自然现象,这也是学习本课的有利因素；四、教学策略 、朗读感悟为主：“ 新课标” 指出：同学是学习的主体；在教学中不能以老师的分析代替同学 的阅读实践； 要珍视同学的特殊的感受； 阅读也是低年级教学最常用的方法,学 生在读中积存,在读中感悟,在读中形成语感；而本课语言精炼而生动,同学要 在读中去感悟；、合作探究法：“ 新课标” 明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探 究的学习方式；雷雨这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分,所以我会在组织全班学习完第一部分后,就组织同学小组合作学习探究其次、第三部分；五、教学环境和资源
7、预备 、教学环境：多媒体环境；、资源预备：教学 PPT、 图片、 绳子；六、教学过程 一、 导入新课 1 、 嬉戏“ 魔术嘴巴” ；我知道我们班的同学有着各种本事, 信任平常认真观看的你们肯定能学各种动物叫； 老师讲出多种动物的名称让同学们自愿叫 , 同学们爱好特别浓； 2、出示课件“ 蝉” 的图片 , 问: 那同学们是否熟悉这种动物呢 .有什么特点 . 喜欢在夏天叫 这是夏天的现象 , 我们今日来学习夏天的另一个现象； 板书 :18 雷雨 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 、你知道雷雨有哪些特点吗 . 二、初
8、读课文 1 、想进一步明白雷雨的特点吗.让我们一起来感受一下； 出示从雷雨前、 雷雨中到雷雨后这样变化的录像； 2 、 看完后 请同学们说说自己的感受好吗. 有的说 : 雷雨前四周的景物变化得真快；有的说 : 这场场雨下得可大呢 . 有的说 : 雷雨过后的景色实在迷人； 3、这篇课文有几个自然段呢 雷雨前 雷雨中 雷雨后 .是先写什么 .接着写什么 .最终写什么 . 板书 : 4、同学们认真看看 , 认真想想 , 哪些自然段是讲雷雨前四周的景色特点的 .哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色 .哪些自然段是讲雷雨后四周的景色变化的 . 板书: 1 3 4 6 7 8 现在请同学们默读课文 , 读好生
9、字 , 而且边读边想象雷雨变化的情形；三、学习会认字、词 1 、 读准字音刚才同学们读得特别认真, 连生字宝宝也被吸引住 , 要出来和你们见面了 ,跟他打招呼吧 . 自读 指名读 男女赛读 齐读 2、 记字形 生字宝宝读准了 , 样子记住了吗 .谁有好方法把它们给记住了 . 压:一间工厂把泥土给压碎了； 垂: 减一减 , 睡觉的睡减去目； 乱: 舌头在嘴巴里乱摇；虹: 换一换 , 红换走部首加虫 同学各抒已见 四、感悟课文想不想观赏雷雨的这三个不同的景象 . 1、 学习雷雨前部分 1 3 自然段 1 出示雷雨前录像 : 你观察了什么 , 听见了什么 , 感受到了什么 . 板书: 乌云、大风、闪
10、电 2 学习“ 满天的乌云 , 黑沉沉地压下来；”名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出示满天乌云的照片 , 请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子； 有的 说: 很多的乌云 , 有的说 : 很厚的乌云 , 有的说 : 黑沉沉的乌云 , 仍有的说 : 云很 低 同学们这么多这么厚的乌云向你压过来, 你知道什么是压吗 .谁能做个压的动作 . 哦, 很用劲的往下按 , 是吧 假如换成了满天的乌云向你压过来 , 你又会觉得怎么样呢 . 很闷很热 同学们应当怎样读才能读出闷热的特点呢 . 个人读 -评议齐读 3 你仍能从哪
11、里找到闷闷的感觉呢. 树上的叶子一动不动 , 蝉一声也不叫； 对比句子 :a 、叶子不动 , 蝉不叫；b、叶子一动不动 , 蝉一声也不叫； 同学们 ,通过对比 , 我想大家肯定知道哪个句子程度更深些 热的感觉 . .知道怎样才能更好地读出闷为什么天气那么闷热呢 . 由于叶子一动不动 , 说明一点儿风也没有； 4 同学们听听 , 什么来了 .是怎样来的 . 出示大风录音 突然一阵大风 , 树枝会怎样呢 . 乱摆 什么是乱摆 .谁来做做树枝乱摆的样子.那平常春风吹过时 , 树枝是怎么样的呢 . 跳舞 可是现在树枝不再跳舞 , 而是乱摆 , 这说明什么 . 说明这是一场狂 风啊 . 小组内个人读 -
12、 评议 -小组齐读 练习说话 : 突然一阵大风 , 吹得_；5 这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢 了. 风实在太大了 .你为什么要逃呢 .你为什么不呆在树上小试验 , 亲身体验“ 垂” ；同学们分小组, 用一根绳子绑住一件小物品, 做快速下垂的工作 , 表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆忙；这一句该读出怎 样的感情 . 蜘蛛的可怕 6 播放闪电由暗到亮 , 雷声由小到大的录像 , 让同学自然而然就懂得“ 越来越”, 读好句子；越来越响越来越 _ 积存词语 : 越来越亮小结 : 同学们 , 夏天的雷雨前 , 乌云密布 , 又闷又热 , 突然间狂风大作 , 天气的 变化太快了 , 看着闪电越来越亮
13、 , 听着雷声越来越响 , 让我们感觉到一场大雨顷刻 将至 , 让我们一起再来边读边想象吧 . 2、 学习雷雨中部分 4 6 自然段 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 播放雷雨由小到大的动画, 摸索 : 这场雨下得怎样 . 板书 : 大、急 从哪里看出来 .请同学们在课本上用“” 划出来； “ 哗, 哗, 哗, ” “ 树哇 , 房子啊 ,都看不清了；” 如何读好“ 哗 , 哗, 哗, ” 呢. 有的认为“ 哗哗哗” 三个字应当读得快一点 ,表现雨下得很急 ; 有的认为应当读得慢一点 , 把“ 哗” 字拖长一点
14、来读 , 表示雨声很大 ; 仍有的认为“ 哗哗哗” 三个字应当由慢到快 , 以表达雨下得越来越大 练习说话 :_ 哇,_ 啊, 都看不清了；2 播放雨声雷声从大到小录音, 请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗. 慢慢 该如何读好两个“ 慢慢” 呢 .现在老师有两种读法 , 看你觉得哪一种更合理 . 一种声音从大到小 , 另一种声音从小到大； 为什么 .由于现在雷声雨声都是从原先的大声到现在的声音小了, 所以两个“ 慢慢” 也应当从大到小声来读；小结: 夏天的雨来得快 , 来得急 , 来得大 , 去得也快 , 让我们用自己的朗读来告 诉大家雨是怎样变化的 .同学自由读、个别读、齐读；3、 学习
15、雷雨后部分 7 8 自然段 1 雨停了 , 雨后又有怎样漂亮的景色呢.同学们去读读课文的7、8 自然段 ,一边读 , 一边想 , 哪儿让你觉得最美 . 2 同学沟通 : 一条彩虹挂在天空 , 你的挂字读得真好 , 同学们觉得彩虹像什 么呢 .读好了挂字 , 让我看到了那条彩虹就像五光十色的丝带；哦, 小青蛙 , 在叫什 么呢 .蜘蛛坐在网上干啥呢 . 3 雷雨过后 , 空气变得特殊的我们的心情也是特殊的 观赏图片 瞧, 花儿草儿喝足了水 , 也高兴的笑了 , 叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照射下仍闪 闪发光呢 , 这雨后的美景谁仍想来读 . 个别读、男女生读 嗯, 你的朗读让我们似乎就置身在这个
16、雨后的漂亮景色中 一样； 4 、总结 : 多么真实的雷雨啊 . 作者运用简炼的语言 , 形象地把一幅夏日雷雨图描画出名师归纳总结 来；现在 , 我们再读读课文 , 再一次感受这雷雨的变化； 同学齐读 第 6 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 雷雨是夏天常有的自然现象, 作者为什么能写出这样真实的文章来呢. 因为他能认真地观看 , 把看到的、听到的想到的照实地写了下来； 板书 : 认真观看 五、拓展1. 通过这一课的学习 , 我们观赏了雷雨前、中、后的不同景象 , 感受到了它们不同的特点 , 信任这奇妙的大自然肯定给你留下了深刻的印象；雷
17、雨这么奇妙 ,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的 .谁能说一说； 2. 大自然是一幅多姿多彩的画卷 , 是一幅永久也读不完的书；走进大自然 ,你肯定会得到更多的乐趣 , 发觉更多的隐秘；不过 , 只有细心的孩子才能感受到 ,你们情愿做个细心的孩子吗 日记吧；六课后作业：.让我们一块去观看 , 把观看到的记录下来 , 写成观看留心观看这一周的天气变化,把它写在日记里；板书设计18 雷 雨雷雨前 1 3 乌云、大风、闪电雷雨中 4 6 大、急雷雨后 7 8 彩虹出来 美认真观看名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学流程图开头导
18、入嬉戏“ 魔术沟通回答PPT课文插图嘴巴”初读课文布置任务同桌沟通PPT 生字词的注音及含义,雷雨讲解疑难解决疑问动画感悟课文提问小组争论 完成PPT 雷雨前后画面启示引导是 小结 否 完成是指导方法举例讲解 练习说话 启示引导否完成名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七、总结与评判叶圣陶先生说 : “ 作者胸有臆 , 入境始觉亲；” 要想同学有文中所描画的那种感知体验 , 我们必需要创设肯定意境和氛围, 才能让同学有犹如身临其境的感受；在这节课里 , 我通过借助多媒体课件 , 尽量做到先让同学直观感知后再懂得其含义
19、, 让同学犹如跟作者所看到的景色一样: 酷热的夏日 , 骄阳似炎 , 雷雨前满天乌云, 一场大雷雨 , 送来了一阵凉快；呼吸着清爽的空气 , 观赏着漂亮的彩虹 , 耳边传来声声蛙鸣 感觉真实, 不虚假 , 印象特别深刻；此外 , 我重视对重点词语的理解, 充分调动同学的动手、动口、动脑才能, 提高同学品读句子和词语的才能, 也提高同学的操作技能和观看才能；详细的评判指标仍是课标要求的详细化措施；一级指标二级指标评判详细内容评判方式1识字A读音基本精确, 无不认A一颗星识的字；B读音精确, 能说出认字B两颗星的方法；C三颗星C读音精确, 能说出认字的方法,能够组词造句；知2课文A能够朗读课文,
20、无不认A一颗星识的字；识B能够有感情地、 正确流B两颗星与利地朗读课文；技能3写作A能够写出简洁的一句A一颗星话,不会写的字用拼音代替；B能够写出一段话, 不会B两颗星写的字用拼音代替；C三颗星C能够编写出谜语、 儿歌；D四颗星D能够写出一个通顺流畅的小片断,且基本无错别 字名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 过 程 与 方问题探究A能够积极提出不懂的问法题；B能够就不懂的问题积极 摸索；A一颗星 C环绕问题, 将自己的意 B两颗星 见和想法向老师或同学表 C三颗星 达；D四颗星 D环绕问题, 能够积极与 同学合作解决问题,形成小组看法；名师归纳总结 情 感 态 度情感内化与A能够给家长叙述自己学A三颗星第 10 页,共 10 页价值观外化会生活本事的一件事情；B四颗星B自己尝试学会一项本事- - - - - - -