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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案乡下人家教学设计【学习目标】、熟悉个生字,学会个生字,正确读写带有生字的词语,并把握多音字“ 冠” “ 率” ；、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,摘录积存好词佳句；、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法；、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的喜爱之情；【课前预备】实物投影,有关田园风光的图片、文字；第一课时 一、导入课题,揭示课题 同学们, 你们明白乡间那布满温馨和诗意的田园生活吗？今日,老师将和 你们一起走进“ 乡下人家” ,去感受乡村生活的美好；二、自由读文,整体感知 、提出要求：自由朗读
2、课文,留意读准字音,读通句子,画诞生字新词；、同桌互读课文,并沟通生字新词的读音；老师重点指导“ 巢” 字的音和形；“ 冠” “ 率” 的音、形、义；、指名分段读文,老师指导朗读重点句子；、组内互读课文,沟通个人感受；、认真观看插图,默读课文；三、老师小结,再现全文 乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道特殊、迷人 的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧！四、写写生字,记记新词ch o sh mt ng、归（） 装（）（）食（）如、冠 :gu n（）率：shu i （）gu n（）l （）其次课时一、复习导入 通过学习,我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有乐趣；能否
3、将你最喜 欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品尝美；二、自学探究（一）出示自学提纲：1、自由朗读课文,想一想,乡村生活给了你怎样的感受？2、默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课文想想自己 的理由,可以在书的空白处写出来；（二）同学自学：三、沟通点拨：1、互读课文,沟通个人感受；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 几场春雨过后, 到那里走走,经常会观察很多鲜嫩的笋,成群地从土里探出 头来；（拟人化的手法使人感觉生动、自然） 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,
4、比那高楼门前蹲 着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了；（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） 从他们的房前屋后走过, 确定会观察一只母鸡,带领一群小鸡,在竹林中觅 食；或是观察耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去；（运用拟人化的手法,表达了安静、和谐的农家生活画面）老师重点引导同学体会乡村淳朴、安静的生活以及作者朴实自然的表达方法；2、品尝语言,感情朗读：将自己感受最深的内容试着有感情地朗读；3、体会课文最终一自然段,进一步深化主题： 自由朗读这一自然段,怎样懂得这句话？ 同桌沟通； 全班沟通；4、积存语言（）、有感情地朗读全文,边读边想画面；（）、认真读一读你喜爱的部分,并把它们背
5、诵下来；（）、认真誊写或默写你喜爱的部分；四、拓展延长 、自由朗读在天晴了的时候；、想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受；、全班沟通；、有感情地朗读,并试着背诵自己喜爱的诗句；五、布置综合性学习任务 教后记 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案牧场之国教学设计 一、谈话导入 、板书课题；看了课题,你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）、荷兰,她为什么被称之为“ 牧场之国” 呢,大家明白荷兰了吗？请拿出课前 搜集的资料说一说；今日我们就去游玩一下,去感受真正的荷兰；二、自学探究
6、：（一）出示自学提纲：、读阅读提示,找出阅读要求： 作者为什么四次讲到“ 这就是真正的荷兰” ？、用自己喜爱的方式读课文,边读边想；把喜爱的词句画下来再读一读；三、沟通点拨：1、小组沟通：2、小组合作,概括出课文的主要内容；板书：碧绿草原、黑白花牛 成群骏马,膘肥体壮 绵羊猪群,悠闲得意 晚霞满天、牛羊休息 4、以解说员的角色,向游人介绍你最喜爱的那方面的内容；（大家相互评议）四、拓展延长 依据课文内容和搜集的相关资料,绽开想象,把下面的话写详细；荷兰是“ 水之国、花之国” ；_ 荷兰是“ 牧场之国” ；_ 我的祖国真是个漂亮的地方；_ 教后记：名师归纳总结 - - - - - - -第 3
7、页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案古诗词三首教学设计【教学要求】明白诗词内容, 感受古诗词中描画的乡村风光,情；、熟悉个生字,会写个生字；体会诗人在诗文中表达的思想感、有感情的朗读背诵三首古诗词,默写前两首诗；、培育阅读古诗词的爱好和对古诗词的喜爱之情,养成主动积存的习惯；【重点难点】懂得诗词的内容,体会诗人的情感；【教学课时】两课时；第一课时乡村四月四时田园杂兴一、以图导题,懂得题意 、认真观看插图,说说你对这幅图的懂得；、认真读读题目,说说你从题目上明白到了什么？（题目点名了时间和地点）、你仍想明白这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代
8、的？他的创作 有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？、怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二、自主探究 : 一 出示自学提纲：、自由朗读,读准字音,读通句子,留意“ 蚕”的音、义；“ 桑” 的读音以及多音字“ 了”、默读古诗,摸索大家提出的问题,解决不了的请做记号；（二）同学自学：三、沟通点拨：、小组沟通；、全班沟通,老师指导；、感情朗读,体会诗情；、背诵,积存语言 四、引导自学四时田园杂兴、先用学习乡村四月的以疑促读、懂得诗意的方法自学；、小组内沟通,老师指导点拨；、全班沟通自学成果；五、拓展延长 搜集描写田园生活的诗词,读一读,背一背；教后记名师归纳总结 - - - -
9、 - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课时 一、创设意境,导入新课 、老师范读渔歌子,你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古诗在 表达上不太一样）、你们明白词吗？试着说一说；、简介词的相关内容；（略）、简介作者背景：张志和：在朝廷做过小官,后来隐居在江湖上,自称“ 烟波钓徒” ；这首词 就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣；二、自学探究 、配乐朗读,营造气氛；、自由朗读,读准字音,读通句子,整体感知；、指名朗读,师生正音；、自由学习,运用学习古诗的方法逐句懂得, 遇到自己解决不了的问题画出来；三、沟通点拨 1、小组沟通
10、学习成果；2、全班沟通,老师点拨指导；白鹭；闲适的象征；它能衬托出渔夫的生活环境；桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候,俗称桃花汛或桃花水；不须归：乐而忘返,不想回家；3、老师小结：这首诗有鲜明的湖光山色, 有渔翁闲适的形象, 是一幅用诗写成的山水画；4、老师范读,再入意境；5、自由朗读,边读边想象每一个画面；6、指名朗读,老师指导；7、小组轮读,相互观赏；8、感情朗读,感悟意境；四、积存语言,拓展延长 、有感情地背诵渔歌子；、到课外找一找有关描写景物的诗词,读一读,背一背；、默写两首古诗；【板书设计】乡村四月 境美 人忙 成人 日夜辛苦 四时田园杂兴 儿童 天真可爱白鹭 桃花 鳜鱼 渔
11、歌子 乡村美境 斜风细雨 教后记：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案麦哨教学设计【设计理念】经典的文本语言是一条绝美的长径,连着读者的心,作者的情,文中的境；让同学以文本语言为通道,一路“ 读、听、赏、抒” ,便拥有一路的风景,最终 到达文本所描画的唯美境域, 产生情与美的共鸣, 用个性的语言与情感构筑起属 于自身的一片新的意境；【教学目标】、熟悉“ 畔、兜、穗” 等个字；、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村 孩子淳朴自然、轻盈清爽的童年生活；、感受语言的丰富与美丽,
12、积存文中的美丽语言；【课时支配】一课时；第一课时 一、情境导入、1、听田园牧歌 2、板书课题、解题：给这两个字分别组一个合适的词,想想麦哨是什么？（用 麦秆做成的哨子）二、自学探究 1、请同学们自由读课文, 读准字音,读通句子； 听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“ 麦哨” ？是怎样描写的？2、读了课文,谁能来仿照吹响麦哨的声音？3、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的 感受？三、沟通点拨 1、沟通：读通相关段落 （课文第一、 二、七、八自然段） ；读准多音字 “ 和” 、“ 应” ；（提示：这两个字意思相近,可以组成一个同样意思的新词“ 应和” ；）2
13、、读了课文,谁能来仿照吹响麦哨的声音？（提示：吹得短促,吹得悠长,与同桌合作“ 应和着” 吹一吹,忽高忽低）3、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的 感受？（短促的麦哨声是一曲轻盈的乐曲,悠长的麦哨声是一曲美丽的乐曲,而相 互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲；）4、有感情朗读描写麦哨声的段落；5、学习写法：麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,轻盈美丽；你仍发觉什么也前后呼 应着？（小结：课文首尾两次写到“ 麦哨” ；你呼我应,让我们始终沉迷在麦哨所 吹响的田园牧歌里；）四、拓展延长 作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片；其实那让人憧憬 的田园景色何止这一
14、些呢？诗人刘定安用一首首短诗向我们呈现了江南田园美 景；（同学自由诵读）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案惊飞油菜地里 / 几只鹧鸪 / 哨音竟沾住了几片白羽 麦哨又是一场雨 / 好多人被淋湿 / 潮湿的早晨和黄昏 / 原上草色迷离 / 雨伞长出叶子 / 蘑 菇戴上斗笠 / 炸雷翻动在牛角上 / 少年心事在风里飞 在雨季像我来时一样 / 油菜花在拂晓开放 / 凝露的风 / 在三月的轻烟里 / 吹过有梦的村庄 三月【板书设计】麦 哨 碧湖,绿田,孩子,一幅颜色斑斓的画；油菜,蚕豆,稻花,一曲庆祝丰收的
15、歌；翻跟头,竖蜻蜓,麦哨声声,小伙伴们乐开怀！教后记：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案语文园地六教学设计【教学目标】、通过词语训练,提高形象地运用语言的才能；、通过综合性学习, 激发同学搜集整理信息的爱好,表达的才能；【课前预备】培育同学口头表达和书面、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己特殊的感受；、实物投影仪；第一课时我的发觉 日积月累 一、复习词语 、从读词语盘点中的词语；、听写词语；、同学们,在学习完这组课文后,你们肯定有很多新的发觉,试着说一说；二、我的发觉 今日,我们一起来读几个句子,
16、看你有什么发觉；（屏幕显示三个句子）、读一读,留意加点的部分；、看一看,你发觉了什么？把物当作人来写）、组内沟通；、换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发觉什 么？（如：第一句中“ 舞蹈” 换成“ 摇摆” ）、试一试,说一个或几个这样的句子；三、日积月累（屏幕上显现诗句）、自由朗读,读准字音；、同桌互读,体会诗意 、背诵诗句；回忆全诗,尝试背诵；、拓展延长,搜集整理；（将你明白的描写景物的其他诗句背给大家听）其次、三、四课时口语交际习作呈现台一、谈话引入 通过本组课文的学习, 大家在综合活动中又搜集了课外资料,肯定有很多新 的收成吧！这节课,我们就再次走进田园, 去看看
17、你们对田园生活的学习成果吧！二、口头沟通呈现 、小组沟通,互说互评：边说边呈现自己课外学习的成果,如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等；、代表沟通,师生共评：评一评谁的收成大,感受深；三、习作名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案、出色回放：读一读：上节课整理的好词佳句；最一般的场面来呈现乡村想一想：作者是怎样运用这些词句的；写一写：你感受最深的内容；用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、生活的表达方法；、同学习作： 老师启示思路；（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描 绘下来） 老师个别指导； 同桌相互沟通； 举荐代表沟通； 师生共同评议； 独立进行修改；、呈现台：将自己的习作呈现在“ 学习园地” 中,请同学们观看、评议；反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页