《2022年《母亲的呼唤》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《母亲的呼唤》说课稿.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载母亲的呼吁说课稿 敬重的各位评委：大家上午好！我是来自马面学校的杨静；今日我说课的题目是母亲 的呼吁；一、说教材 1、教材分析母亲的呼吁是语文S 版四年级下册第五单元的一篇略读课文；被支配在本单元的最终一课, 在内容上是对亲情感悟的一个升华；文章以“ 母亲的呼吁” 为线索,写了作者儿时的三件小事,平凡真实,语言淳朴易懂,感人至深；可堪赞扬颂母亲的佳作；2、学情分析：同学在本单元已经学习了莲叶青青、地震中的父与子等几篇以爱为主题的课文,他们对亲情已有肯定程度的感悟；本文的内容通俗易懂贴近生活,
2、作者在文中所记叙的大事和心理感受,对于四年级的同学来说,与他们的实际生活体验和心理体验比较接近,有利于同学懂得和引起情感共鸣；3、教学目标 依据语文课程标准要求、教材特点和同学实际 , 我支配一课时来学 习本文,确定了以下三维教学目标为 : 1 学问目标 A有感情地朗读课文 , 懂得课文内容 , 领会 母亲的呼吁 里包含着母爱 的深切和宏大；B能抓住重点句子和关键词语体会人物感情；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -
3、- - - - -学习必备 欢迎下载2 才能目标 培育同学良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神；3 情感目标 训练同学熟识母爱的宏大和亲情的珍贵 , 懂得感恩；4、教学重点 : 从母亲简洁的话语 , 淳朴的举止中 , 体会母爱的深切和宏大；5、教学难点 : 能抓住重点句子和关键词语体会人物感情；二、说教法（一）创设情境 , 激发情感 这篇歌颂母爱的文章 , 情真意切； 为激发同学的感情 , 我在此课的教学过程中创设了多个情境；上课伊始, 运用多媒体课件 , 用图片让同学直观地感受母爱带来的欢乐和暖和,导入课文主题；并引导同学在音乐的背景中听范读,融入课文情境,激发他们情感的萌发；从而为学习
4、课文奠定了情感 基础； 二 紧扣 呼吁, 层层深化 母亲的呼吁 作为文章的线索 , 贯穿于全文； 基于课文的这一特点 , 教学 时我以课题为切入点 , 引导同学质疑 , 通过初读课文 , 明白母亲的爱和关怀主要表达在三件事上；然后引导同学与文本直接对话, 组织同学小组合作探究, 沟通 , 领会母亲的呼吁里包含了关怀 , 关爱, 担忧和幸福； 三 品词析句 , 明情悟理语文的课堂是情感的课堂, 没有感情的课堂就犹如池塘里没有水一样,没有生命；怎样让同学通过文字进行情感体验, 焕发生命呢；最好的方法莫细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页
5、,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载过于引导同学与文本对话了, 我在本课的教学过程中 , 将品词析句 , 感情朗读始终贯穿于教学的每一个环节 . 通过品读 , 赏析 温馨, 憔悴不堪 , 泪眼模糊 , 喜极而泣 , 声嘶力竭 等词, 领会文字的精妙 , 品悟字里行间的情真意切；我仍引导同学有感情地朗读课文, 牵引同学进入文本角色 , 感受人物的精神 , 明白母亲的呼吁其实都是母爱的显露 , 都是亲情和关怀的表 示；（四）说话练习,提升才能 语文课堂是开放的课堂,课堂教学不能仅拘
6、限于课文内容,仍应培育 同学的发散思维,并为说写才能的提高做预备；因此,我在对课文内容把 握的基础上,设计了“ 妈妈,我想对您说 ” 这个说话练习,一是为了 让同学联系实际,进一步体验作者的情感,另一方面是培育同学的表达能 力和说话才能；最终紧扣主题设计“ 亲情作业” ,让课堂走出课外,走进 生活,促进同学“ 专心看,专心想,专心写” ,为以后的作文训练积存素 材,做好预备；三、说学法 我在教学过程中特殊重视学法的指导；为了落实自主、合作、探究的学习方式,让同学成为学习的真正主人；教学中, 我主要渗透了朗读法、圈点批注法、质疑法、自主探究、合作沟通等几种学法指导；通过老师与学生, 同学与同学面
7、对面地听, 说, 读, 问, 评, 议等去实现 , 例如: 通过阅读课文 ,以及对一些重点词句的探究和体验, 摸索母亲的呼吁里包含了什么, 然后组织同学小组沟通 , 反馈沟通情形；再如结合课文让同学说说你有过听到母亲呼吁时的甜美体验吗,你从中获得了哪些启示和教训呢；这些问题贴近学生的生活实际 , 简洁激发同学的学习热忱, 目的是培育同学阅读 , 懂得, 感悟细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必
8、备 欢迎下载才能和合作探究的才能 . 四、说教学过程 一 紧扣课题 , 奠定情感 古人云 : 学起于思 , 思源于疑； 同学的积极思维往往是由问题开头 , 又 在解决问题的过程中得到进展；上课之前我用多媒体展现母子亲情画面 , 让 同学对母爱有个初浅的感受,说说从中观看到什么体会到了什么；再板书 课题 20、母亲的呼吁； 二 初读课文 , 整体感知 同学带着问题跟着音乐,采纳自己喜爱的方式自由朗读课文；想想,课文写了作者小时候母亲呼吁自己的几件事？（三）精读探究 , 品读品味 1在这个环节的教学中,我第一让孩子们自主学习,出示自学提示：三件事中哪件最令你感动？画出访你感动的句子,想想从中体会到
9、了什么？ 2 汇报沟通 在接下来的汇报沟通中挑选其次件事情的同学应当最多,所以接下来 以老师为主导、同学为主体共同品读第三段文字；等那近乎失望的声音引起我的留意时,夕阳就要西下；迎着天涯辉煌的晚霞,我看到的,竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸；那散乱的头发,那喜极而泣的表情,那声嘶力竭的呼喊,是我一辈子忘不了的；这部分是课文中详写部分,也是写得最出色最感人的内容；为了更好突出重点 , 我力求做到让同学有感情地读, 采纳 默读- 点读- 评读- 齐读 等多种变化方式 , 让同学在反复诵读的过程中, 加深对人物的熟识 , 情感得到熏 第 4 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - -
10、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载陶；为了突破难点,让同学能抓住重点句子和关键词语去体会人物的内心世界,我引导同学圈划出相关重点字词 , 如: “ 近乎失望”, “ 憔悴不堪”,“ 泪眼模糊”, “ 喜极而泣”, “ 声嘶力竭”, 等词, 激发同学想象,抓住母亲的心理活动和行为神态的变化描写, 感受母亲在找不到女儿的担忧,找到女儿的兴奋,全方位地感受一位母亲的宏大,感受人物的感情；3合作探究；之后我又让孩子们环绕“ 本文的标题为什么是母亲的呼吁
11、而不是呼喊或者呼叫呢？” 这个问题进行合作探究；重点抓住文中显现的三次呼 唤“ 小蓉！小蓉！” ；此时可以采纳小组合作沟通、情形表演的方式,让他 们去仿照这三次呼吁,体会不怜悯境下的呼吁包含着不同的感情；从而让 他们明白“ 呼吁” 是发自内心的、是自然而然显露出来的,是母爱的本性 表达；4出示最终一段,全班齐读；最终,我让同学齐读文章最终一段, 重点引导孩子把 “ 妈,我在这里；”这句话连读三遍；要求孩子们读出听到母亲的呼吁时的甜美,幸福感一次 比一次更剧烈；现在,我仍是常听到母亲的呼吁,但我已明白那一声声的呼吁,都是 母爱的显露,都是亲情和关怀的表示；所以,每当我听到那熟识的声音时,我总是很
12、快回答：“ 妈！我在这里！”（四）拓展延长,情感升华通过对文章内容的明白, 情感的介入 , 孩子们的心里肯定隐藏了对母亲的感谢之情或是愧疚之情；为了更深层次地训练孩子,懂得母亲,学会感恩,我设计了说话练习： “ 妈妈,我想对您说 ”；对自己的母亲说一句细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载话, 让孩子们亲口说出对母亲的爱,表达出对母亲的感谢,旨在抒发美好情 感, 培育同学的口头表达才
13、能；把他们从课文中引领到自己的实际生活里,让他们明白爱无处不在,爱不但在心里,更要说出来； 五 布置作业,感悟亲情 课后布置亲情练习 , 让同学回家为母亲做一件有意义的事,连续深化情 感目标,意在让孩子明白,爱要落在实际行动中；同时,训练同学懂得珍 惜身边所拥有的；最终用一个感人的公益广告给妈妈洗脚来终止本文 的讲解；板书设计（说明：本文以“ 母亲的呼吁” 为线索,我会用一个大红爱心串联这 一系列的情感表达；该板书设计简洁明白,条理清楚,易于同学懂得和把 握；）我的说课完毕,敬请大家批判指正,感谢；（鞠躬）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -