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1、学习必备欢迎下载母亲的呼唤说课稿尊敬的各位评委：大家上午好！我是来自马面小学的杨静。今天我说课的题目是母亲的呼唤 。一、说教材1、教材分析母亲的呼唤是语文S 版四年级下册第五单元的一篇略读课文。被安排在本单元的最后一课， 在内容上是对亲情感悟的一个升华。文章以“母亲的呼唤”为线索，写了作者儿时的三件小事，平凡真实，语言朴实易懂，感人至深。可堪称赞颂母亲的佳作。2、学情分析：学生在本单元已经学习了莲叶青青、 地震中的父与子等几篇以爱为主题的课文，他们对亲情已有一定程度的感悟。本文的内容通俗易懂贴近生活，作者在文中所记叙的事件和心理感受，对于四年级的学生来说，与他们的实际生活体验和心理体验比较接近
2、，有利于学生理解和引起情感共鸣。3、教学目标根据语文课程标准要求、教材特点和学生实际,我安排一课时来学习本文，确定了以下三维教学目标为: (1) 知识目标A有感情地朗读课文 , 理解课文内容 ,领悟 母亲的呼唤 里包含着母爱的深切和伟大。B能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载(2) 能力目标培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神。(3)
3、 情感目标教育学生认识母爱的伟大和亲情的可贵, 懂得感恩。4、教学重点 : 从母亲简单的话语 ,朴实的举止中 , 体会母爱的深切和伟大。5、教学难点 : 能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。二、说教法（一）创设情境 , 激发情感这篇歌颂母爱的文章 , 情真意切。 为激发学生的感情 ,我在此课的教学过程中创设了多个情境。上课伊始,运用多媒体课件 , 用图片让学生直观地感受母爱带来的快乐和温暖，导入课文主题。并引导学生在音乐的背景中听范读，融入课文情境，激发他们情感的萌发。从而为学习课文奠定了情感基础。 ( 二) 紧扣呼唤, 层层深入母亲的呼唤 作为文章的线索 , 贯穿于全文。 基于课文的这一特
4、点 , 教学时我以课题为切入点 , 引导学生质疑 , 通过初读课文 , 了解母亲的爱和关怀主要体现在三件事上。然后引导学生与文本直接对话, 组织学生小组合作探究,交流, 领悟母亲的呼唤里包含了关心, 关爱, 担心和幸福。 ( 三)品词析句 , 明情悟理语文的课堂是情感的课堂, 没有感情的课堂就如同池塘里没有水一样,没有生命。怎样让学生通过文字进行情感体验,焕发生命呢。最好的办法莫名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - -
5、- - - - 学习必备欢迎下载过于引导学生与文本对话了,我在本课的教学过程中 , 将品词析句 , 感情朗读始终贯穿于教学的每一个环节.通过品读 , 赏析温馨, 憔悴不堪 , 泪眼模糊 , 喜极而泣 , 声嘶力竭 等词, 领略文字的美妙 , 品悟字里行间的情真意切；我还引导学生有感情地朗读课文, 牵引学生进入文本角色 , 感受人物的精神 , 明白母亲的呼唤其实都是母爱的流露, 都是亲情和关怀的表示。（四）说话练习，提升能力语文课堂是开放的课堂，课堂教学不能仅拘限于课文内容，还应培养学生的发散思维，并为说写能力的提高做准备。因此，我在对课文内容把握的基础上，设计了“妈妈，我想对您说”这个说话练习
6、，一是为了让学生联系实际，进一步体验作者的情感，另一方面是培养学生的表达能力和说话能力。最后紧扣主题设计“亲情作业”，让课堂走出课外，走进生活，促进学生“用心看，用心想，用心写”，为以后的作文训练积累素材，做好准备。三、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。为了落实自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的真正主人。教学中, 我主要渗透了朗读法、圈点批注法、质疑法、自主探究、合作交流等几种学法指导。通过教师与学生, 学生与学生面对面地听, 说, 读, 问, 评, 议等去实现 , 例如: 通过阅读课文 ,以及对一些重点词句的探究和体验, 思考母亲的呼唤里包含了什么, 然后组织学生小组交流 ,
7、 反馈交流情况。再如结合课文让学生说说你有过听到母亲呼唤时的甜蜜体验吗，你从中获得了哪些启示和教训呢。这些问题贴近学生的生活实际 , 容易激发学生的学习热情, 目的是培养学生阅读 , 理解, 感悟名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载能力和合作探究的能力 . 四、说教学过程(一)紧扣课题 , 奠定情感古人云 : 学起于思 ,思源于疑。 学生的积极思维往往是由问题开始, 又在解决问题的过
8、程中得到发展。上课之前我用多媒体展示母子亲情画面, 让学生对母爱有个初浅的感受，说说从中观察到什么体会到了什么。再板书课题 20、母亲的呼唤。(二)初读课文 , 整体感知学生带着问题跟着音乐，采用自己喜欢的方式自由朗读课文。想想，课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事？（三）精读探究 , 品读体味1在这个环节的教学中，我首先让孩子们自主学习，出示自学提示：三件事中哪件最令你感动？画出使你感动的句子，想想从中体会到了什么？ 2 汇报交流在接下来的汇报交流中选择第二件事情的同学应该最多，所以接下来以教师为主导、学生为主体共同品读第三段文字。等那近乎绝望的声音引起我的注意时，夕阳就要西下。迎着天边灿
9、烂的晚霞，我看到的，竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。这部分是课文中详写部分，也是写得最精彩最感人的内容。为了更好突出重点 , 我力求做到让学生有感情地读, 采用 默读-点读-评读-齐读 等多种变化方式 , 让学生在反复诵读的过程中, 加深对人物的认识 , 情感得到熏名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载陶。为了突破
10、难点，让学生能抓住重点句子和关键词语去体会人物的内心世界，我引导学生圈划出相关重点字词, 如: “近乎绝望” , “憔悴不堪” ,“泪眼模糊” , “喜极而泣” , “声嘶力竭” , 等词, 激发学生想象，抓住母亲的心理活动和行为神态的变化描写,感受母亲在找不到女儿的担心，找到女儿的激动，全方位地感受一位母亲的伟大，感受人物的感情。3合作探究。之后我又让孩子们围绕“本文的标题为什么是母亲的呼唤而不是呼喊或者呼叫呢？”这个问题进行合作探究。重点抓住文中出现的三次呼唤“小蓉！小蓉！” 。此时可以采用小组合作交流、情景表演的方式，让他们去模仿这三次呼唤，体会不同情境下的呼唤包含着不同的感情。从而让他
11、们明白“呼唤”是发自内心的、是自然而然流露出来的，是母爱的本性体现。4出示最后一段，全班齐读。最后，我让学生齐读文章最后一段， 重点引导孩子把 “妈，我在这里。”这句话连读三遍。要求孩子们读出听到母亲的呼唤时的甜蜜，幸福感一次比一次更强烈。现在，我还是常听到母亲的呼唤，但我已了解那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示。所以，每当我听到那熟悉的声音时，我总是很快回答：“妈！我在这里！”（四）拓展延伸，情感升华通过对文章内容的了解, 情感的介入 , 孩子们的心里一定蕴藏了对母亲的感激之情或是愧疚之情。为了更深层次地教育孩子，理解母亲，学会感恩，我设计了说话练习： “妈妈，我想对您说”
12、 。对自己的母亲说一句名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载话,让孩子们亲口说出对母亲的爱，表达出对母亲的感谢，旨在抒发美好情感,培养学生的口头表达能力。把他们从课文中引领到自己的实际生活里，让他们明白爱无处不在，爱不但在心里，更要说出来。(五) 布置作业，感悟亲情课后布置亲情练习 ,让学生回家为母亲做一件有意义的事，继续深化情感目标，意在让孩子明白，爱要落在实际行动中。同时，教育学生懂得珍惜身边所拥有的。最后用一个感人的公益广告给妈妈洗脚来结束本文的讲解。板书设计（说明：本文以“母亲的呼唤”为线索，我会用一个大红爱心串联这一系列的情感表达。该板书设计简洁明了，条理清晰，易于学生理解和把握。 ）我的说课完毕，敬请大家批评指正，谢谢。（鞠躬）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -