《2022年小学数学北师版第四册第一单元除法单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学数学北师版第四册第一单元除法单元教学设计.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学北师版第四册第一单元除法单元教学设计教材分析：本单元是在同学已经把握了用乘法口诀求商的运算方法后,进一步学习除法竖式的写法、 有余数的除法, 并用除法学问解决日常生活中的实际问题；本单元教学中应留意：1、运用乘法口诀求商是乘法口诀的逆思维,加强口诀的复习与练习,教学中要引导同学在情形中去领悟、体 验和感悟； 2、留意引导同学经受、参加实际操作过程和试商的过程,通过观看、操作、探讨使同学增加表象；3、重视情形创设,让同学自主探究、合作沟通,引导同学进行简洁的,有条理的摸索,让同学 在详细的情形中提出问题、分析问题,用数学学问解决问题,培育
2、学 生的用数学解决问题的才能和应用意识；本单元有余数除法的学习的课时不多,但难点较多, 需分散逐一突破,建议依据同学情形分三步教学（见“ 同学情形分析”）：同学情形分析 ：1、本单元“ 有余数除法” 的学习是以上学期学的“ 用乘法口诀求商” 的学问为基础的, 而本单元又是同学刚放完假回来学习的第一个单元,部分同学可能显现学问的遗忘和缺漏,因此在学习前需加强基础学问的唤醒和练习,为学习“ 有余数除法” 作好铺垫；2、学习“ 有余数除法” 前,要先学习能整除的除法竖式的写法,这对同学（特殊是中下生）是特别重要而关键的一步,必需学扎实,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页
3、精选学习资料 - - - - - - - - - 为学习有余数除法竖式奠定格式基础；在加、减、乘、除四种竖式中,除法的竖式最特殊, 要让同学区分与其他三种运算竖式的写法有何不 同；所谓磨刀不误砍柴功, 学习除法竖式写法可依据同学的详细情形 选用半个或一个课时学习,让同学能扎实把握；3、试商是学习“ 有余数除法” 中的重难点,需多创设详细情形,让同学通过在详细情形中分析、操作明白“ 商” 和“ 余数” 在情形中 的实际意义,从而明白“ 余数必需小于除数” 的道理；同学通过肯定 数量的详细情形题的操作运算后,从中体验、总结出试商的方法,从 而突破难点；单元教学目的 ：1、在把握用乘法口诀求商的基础
4、上,把握商是一位数的除法竖 式的书写格式,正确运算；2、探究有余数除法的试商方法, 体会余数肯定比除数小的道理；3、通过实际操作,初步体会有余数除法与生活的亲密联系,感悟商的单位名称与余数的单位名称的关系,用；并能结合生活实际进行应4、培育数感和认真观看、独立摸索的良好学习习惯；单元教学重点和难点：1、把握商是一位数的除法竖式的书写格式,并能正确运算；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、探究有余数除法的试商方法, 体会余数肯定比除数小的道理；3、有余数除法在生活中的应用；课时支配 （6 课时）：课时分苹果课题主要
5、内容1 课时复习用口诀求商和学习除法竖学习除法竖式写法式写法及格式,为学习有余数 除法奠定基础1 课时分橘子在详细情形中引出有余数除学习有余数除法法,熟悉余数1 课时分草莓体验试商方法,进一步把握用学习试商的方法竖式运算除法的方法,体验商 和余数的单位名称相同1 课时租船结合生活实际,学习除法的计解决问题算,体验商和余数的单位名称不相同1 课时派车（略）通过生活实际,总结出有余数解决问题,巩固有余除法试商的方法并加以练习、1 课时数除法运用、巩固综合练习（略）结合课本的综合练习进行,根据同学情形补缺补漏第一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - -
6、 - - - - - - - 教学内容：分苹果 教学目标：1、我能正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式；2、经受分苹果等实际操作,我能体验除法竖式抽象的过程；3、我能提高参加数学活动的积极性；4、我能进一步养成认真、细心的良好习惯；教学重点： 把握除法的试商方法 教学难点：除法竖式的书写 教学过程设计：教 学老师活动同学活动设计意图步骤一谈话导入：调皮家来了客学 生 独 立 思通 过 解 决 实 际 问情形人,妈妈让他把洗好的20 个苹考,列式运算： 20题,激发同学的学创设果,每个盘子放5 个,请你想 5=4（盘）习积极性,培育学探 究想,可以放多少盘？动手摆一并 动 手 摆 学 具 或生
7、学习的爱好摆或者画一画；画图验证；通 过 实 际 操1、同学操作完毕, 老师提学 生 独 立 思与 体问 ： 你 是 怎样 解 决 这个 问 题考,列式运算： 20作,使同学体验除验的？说说你的想法,并列式解 5=4（盘）法 竖 式 抽 象 的 过答；并 动 手 摆 学 具 或程,为学习有余数2、结合情形,说说算式中画图验证；的除法打下基础；20、5、4 分别表示什么意思；3、老师提示：这个算式也20 个苹果,每个 盘子放 5 个,可以可以用竖式运算,老师介绍除 放 多 少 盘 也 就 是法竖式的写法；求 20 里面有几个4、同学尝试完成“ 试一试”中的 8 小道题；5,用除法运算；学 生 对
8、 照 横 式,说出 20、5、4 的含义；学 生 学 写 除名师归纳总结 5总结：你有那些收成；法竖式,体会竖式第 4 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 中被除数、除数和商的位置；课 后老师指导同学操作： 这 20学 生 动 手 操为下一节课学延长个苹果,假如每盘放6 个呢？作、争论后汇报交习 有 余 数 除 法 作请你用苹果图分一分,并在小流；铺垫；组内说一说怎样列出算式？用竖式怎样表示？板书设计： 学习除法算式方法：一商二乘三减四比名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - -
9、- - - 其次课时 教学内容：分橘子 教学目标：1、我能初步把握有余数除法的试商方法,积存有余数的试商体会；2、通过估量,初步探究有余数除法的试商方法及写法；3、我能在实际情形中会初步分析问题和解决问题 教学重点：在详细情形中引出有余数除法,懂得余数 教学难点：懂得余数 教学设计：教 学老师活动同学活动设计意图步骤复 习有 12 块饼干,每个小伴侣学 生 在 练 习联系生活实际,激导入分 4 块,可以分给几个小伴侣？本上完成练习,集发 学 生 的 学 习 热请你在练习本上列式并用竖式体订正；情,调动起同学的运算出来；多种感官,参加到小结：分东西的时候,有学习活动当中；时会刚好分完,就象以上这
10、个 通 过 小 结 让例子；但有时候,也会遇到有 剩余的情形（出示“ 分橘子”学 生 清 楚 平 均 分 东西时,有刚好分情形图）完 和 有 剩 余 两 种情形；探 究1、引导同学说出题意, 并学 生 小 组 内通 过 具 体 情与 体小组内沟通一下怎么解答；沟通想法；景 的 创 设 让 学 生验2、列出算式并让同学尝试学 生 在 练 习明 白 有 余 数 除 法写出竖式的实际意义,结合3、老师示范写法； 介绍余本上尝试写竖式,实际情形明白“ 余遇 到 困 难 可 同 桌数” 的意思数；沟通；4、说说竖式中的各数分别表示什么意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页
11、精选学习资料 - - - - - - - - - 思 考 并 回 答 5、说说应当怎么 “ 答” ？问题；指 名 个 别 学 生 回 答 , 集 体 订正；独立填写书中 的空格；实 践1、练习“ 试一试”独 立 完 成 并通 过 练 习 巩 固 新与 应（巡堂个别提示指导）集体订正知用2、运算“ 算一算,想一想”学 生 独 立 完的竖式,选几份同学的答案展成 并 对 照 老 师 展示,请全班同学当小医生检查示 的 答 案 判 断 正这些题目是否“ 健康” ,“ 生病”误了请治好；3、完成练习 1 到 4 小题板书设计：学习有余数除法方法：一商二乘三减四比（余数必需比除数少）第三课时名师归纳总结
12、 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容：分草莓 教学目标：1、我能进一步把握有余数除法的试商方法,积存有余数的试商体会；2、通过估量,进一步探究有余数除法的试商方法及写法 3、在试商过程中,我能培育认真、认真的良好习惯,体验胜利的欢乐；教学重点：通过估量,进一步探究有余数除法的试商方法及写法；教学难点：有余数除法的试商方法及写法教学设计：教学步骤老师活动同学活动设计意图情形设计1、口诀接龙的嬉戏导入新课,练习口诀使 学 生 在任意指名同学对口诀；游 戏 中 复习 以 前 学探究与体2、（）里最大能填几？摸索并填空,说出自过
13、的学问,3 （）19 为 试 商 打6 38 下基础；（） 855 己的想法；通过活动,1、老师提问：上节课我同学在练习本上们解决了分橘子的问题,学习独立完成,指名一人在引 导 学 生了用竖式运算除法,请你完成黑板上做出来；初 步 感 知验这道题 21 8,也可以用小棒摆较 大 数 目一摆,全班汇报沟通；时,要采纳试 商 的 方2、假如把 21 换成 55,你同学列出算式,小组讨法；会做吗？（出示分草莓情形图）在小组内说说你的想法；论、沟通；（1）老师引导同学争论,每个 盘子大约放几个草莓？先估量一下；（2）老师引导同学争论：哪个答案是正确的？如何检验？完成竖式；（3）为什么商是 6 而不是
14、5 或7？如何作答？同学凭自己的经 验估量,可能有多种想 法,同学争论,并尝 试列出竖式；同学依据懂得回答, 只要合理都对；同学口答名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出“ 答” 的过程；3、你能小结一下在“ 分答；同学依据懂得回草莓” 这道题中,我们是怎么试商的？老师依据同学回答实际情形做小结；实践与应4、完成“ 试一试” ：（）里同学独立完成,采 取 多 种集体订正答案；最大能填几完成练一练中 1 至 5 题；同学按老师的要求完第 1 题：创设摘苹果的情成练习；形 式 的 练景,每组选出一名代表,任意习,有助于挑
15、选一个苹果,在小组内沟通学 生 灵 活试商的方法,全班汇报；掌 握 所 学的学问,进用第 2 题：同学独立完成,一 步 巩 固试 商 的 方要求正确书写竖式；法；第 3 题：创设错误门诊的情形,让同学独立改错；第 4、5 题,要求同学说出题意,独立列式,并清晰回答疑题；板书设计：学习试商的方法名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 用乘法口诀想：最接近被除数,同时比被除数少的教学设计 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容：租船 教
16、学目标：1、我能运用有余数的除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题 2、我能结合生活实例,参加解决问题的学习活动；教学重点：运用有余数的除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题；教学难点：结合生活实例,参加解决问题的学习活动；教学设计：教 学老师活动同学活动设计意图步骤情 景老师总结导入, 创设春游租船的情观看挂图,懂得图创设生活中的景：学校组织春游,同学们来到湖意,进入情形；情形,结合生设计边（出示挂图） ,由于租船的事遇观看图,找出数活实际激发学到了困难；生的爱好；1、老师引导同学争论, 从图中让 学 生 在 体探 究你知道了什么？请你说说； 如何用学信息：每只船限验、感悟中去数学学问解决？
17、可以尝试独立算乘 4 人,每只船每查找解决问题与 体也可以 2 人小组争论一下；小时 3 元的方法；验老师组织同学汇报：问题： 21 个同先 引 导 学学划船,至少要租老师板书：几只船？生结合自己的21 4=5（只） 1（人）列式：生活体会猜一2、引导同学争论： 至少要租几21 4=5（只） 1猜,然后在引只船？把你的想法说给小组同学（人）导同学的出正听；学 生可能有两确结论,便于老师引导同学汇报, 说出理由；形 成 深 刻 印3、验证刚才说的方法；种答案：（1）得数象；是 5,所以要租5只船；（ 2）考虑剩下在 感 悟 的 基的也要租船,那么础上,加强亲5 只不够,再加1身体验,试学只就是租
18、 6 只船；生知道数学在实际生活中的名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 应用；4、完成试一试, 说说你是怎么 想的？如何解答？想想：这与租船的问题有什么 不同？完成 p8 练一练 通过大量的练 习,使同学灵 实 践 活运用有余数 与 应 除法的学问解 用 决生活中的简 单实际问题,发 展 应 用 意 识；板书设计：解决问题留意作答（有时要加 1,有时不用）关键是结合实际名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第五课时（略）第六课时（略）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页