《2022年人教版一年级下整十数加减整十数教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版一年级下整十数加减整十数教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课题：整十数加、减整十数教学目标：1. 学问与技能让同学学会应用已学过的数的组成学问,会整十数加减整十数的口算方法；2. 过程与方法懂得整十数加减整十数的算理, 学（1）通过创设情形, 同学主动探究并把握整十数加、 减整十数的运算方法；（2）借助现实生活情境,自主猎取学问的同时,培育同学观看、分析、解 决问题及语言表达才能；（3）同学经受动手操作、动眼观看、动脑摸索、合作沟通等思维过程,理 解算理,体验算法,促使同学养成自主探究、合作沟通的良好学习习惯；3. 情感态度与价值观目标（1）使同学在学习过程中获得积极情感体验,活用学
2、问于生活实际中；（2）训练同学爱学习,激发同学阅读爱好；培育同学的运算爱好和探究精 神；教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法；教学难点：懂得整十数加减整十数的算理,精确口算；教学用具：课件、小棒、计数器一、铺垫引入 同学们,你们喜爱读书吗？那么你喜爱到图书室看书吗？为了能让小伴侣们 有更多的书可以看,最近呀,我们的图书室来了一些新书,你们期望吗？今日老师把其中的一些书带到了我们的课堂,数,算一算老师这里有多少本书？想让小伴侣们帮帮老师, 数一在拿出来之前呢, 我要先看看你们的运算才能怎么样？能不能帮老师数清晰,要是数错了就糟糕了；你敢接受挑战吗？1、逐一出示口算题 5-4 = 6+3 =
3、3+4 = 9-5 = 8-3 = 7+2 = 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 个别回答,要强调计数单位； 如：3+4,是表示 3 个一加 4 个一,得 7 个一,所以 3+4=7； 2、口答 . （课件出示）：5 捆小棒图, 5 个十是（）；8 捆小棒图, 8 个十是（）；里面有（）个十；40 里面有（）个十； 70师：真不简洁,同学们都答对了！像50、80、40、70,这样的数我们叫什么数；（整十数）今日我们就来学习整十数的加减法；板书：整十数加、减整十数；（设计意图： 同学对图书室很奇怪、
4、 很感爱好, 用图书室添新书的例子可以激发 同学学习、摸索的爱好；既复习了已学的熟悉,又吸引同学的留意力；既为学习新知在心情、 学问等方面作了良好的铺垫,读的爱好,以及乐于助人的精神； ）二、探究新知 1. 探究整十数加整十数的运算方法（1）走进情形 师：同学们, 看来大家的运算水平都很高！又导入了新课； 仍可以培育同学对阅快来帮老师看看这里一共有多少本书呢？拿出三摞书；这边是科技书（10 本）,这边是童话书（ 20 本）；（2）观看情形,收集数字 师：我请一个坐得最端正的小伴侣上来数数科技书有多少本？（10 本）师：我再请一个小伴侣数数童话书又有几本？（20 本）（3）发觉问题,明确问题 师
5、：有没有同学想提一个问题？生：一共有几本书？师：你的问题可真棒！ 老师整理这些书就是需要知道这里一共有几本书呢；那么你们能帮老师解决这个问题吗？（4）尝试解决问题 依据同学的回答板书： 10+20 2. 合作沟通,探究算法名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师： 10+20怎样算呢？（1）同桌合作,沟通合作；（2）可以借助小棒或者计数器；（3）沟通呈现,领会算理；生 1：摆小棒：先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是 30；3 捆小棒,所以 10+20生 2：用“ 十” 作单位： 10 里面有 1 个 1
6、0,20 里面有 2 个 10,加起来一共是 3个 10,也就是 30；生 3：计数器上 20 是用两颗珠子在十位上,加上10 也就是在十位上添加1 颗珠子, 3 颗珠子表示 3 个十,也就是 30；生 4：运算的方法：由于1+23,所以 10+2030；生 5：数的方法, 10、20、30；生 6：数的组成： 10 和 20 组成 30；3. 优化算法 着重强调以十为计数单位进行运算以及计数器上表示的方法；1 个十和 2 个十合在一起一共是 10 + 20 = 30 1 个十 2个十 3个十3 个十,是 30；并随之板书：在计数器上表示； 用计数器呈现 20+10的过程, 十位上原来有两颗珠
7、子, 表示 20,加上 10 也就是在十位上多放1 颗珠子,那么十位上现在有3 颗珠子,表示 30；小结：整十数加整十数,想几个十加几个十；（二）探究整十数减整十数的运算方法1. 情形再现师：这里有 30 本新书了,数好以后,老师要把其中 能提一个数学问题吗？2. 明确问题 生：仍剩几本书？10 本书抱走放在书架上；你名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：问得好！这个问题要怎么解决呢？3. 同学汇报 依据同学的汇报板书： 30-10 4. 关注体会,以加明减 在运算整十数加整十数体会基础上沟通 30
8、-10 的算法；师：怎么运算 30-10 呢？20；生 1：用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是 生 2：我是这样想的, 30 是 3 个十, 10 是 1 个十, 3 个十减 1 个十就是 2 个十,所以是 20；生 3：计数器上表示数,先表示30,十位上有 3 颗珠子,减去 10,就是十位上少一颗珠子,仍剩 2 颗珠子,就是 20；生 4：3-1=2,30-10=20；生 5：我是用想加算减的方法算出来的,由于4. 总结算法10+20=30,所以 30-10=20；着重强调以十为计数单位进行运算的方法；30-10,3 个十去掉 1 个十是 2 个十,是 20；并随之板书： 30
9、 - 10 = 20 3 个十 1个十 2个十小结：整十数减整十数,想几个十减几个十；（设计意图： 图书馆进新书的教学资源, 激发同学爱好, 通过同学提出的整十数 加、减整十数的问题,使运算从“ 枯燥” 变得“ 丰富、生动的详细内容”；在放 手让同学摸索的同时, 指导同学把握学法, 激发同学求知欲, 唤起同学的主体意 识；引导同学自主探究,勉励算法多样化,同时在沟通、比较中侧重一种算法,优化算法；）三、巩固练习巩固练习以小组竞赛的形式进行；全班同学分为 3 大组,依据题目的难度确定不同的得分（都是整非常） ；回答正确的小组得到相应的分数,练习终止后计名师归纳总结 - - - - - - -第
10、4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案算各组的得分；1. 进一步懂得算理 20+50= 可以怎么考虑？40-20= 可以怎么考虑？2. 一图三式 课本 62 页,依据图中的 6 捆铅笔列出一个加法算式和两个减法算式；回答正确得 30 分；3. 体会计数单位 出示 3 组算式：3+2= 5+4= 6-4= 30+20= 50+40= 60-40= 4. 运用想加算减的方法敏捷把握减法的运算 20+30= 30+40= 50+30= 50-20= 70-40= 80-30= 5. 算一算,赛一赛,看谁的口算才能最棒；开火车（出示口算卡片,要求先说 出
11、口算过程,再说出得数； ） 30+50= 70-50= 40+20= 60+4= 30+30= 80-40= 100-50= 70+7= 8+50= 同学一起记录各组得分；（是实际运用了已经学过的两类（设计意图： 利用好课本上的练习题并适当补充练习题；现练习的层次性,密度性和比较性； ）四、回忆小结；100 以内加减法的运算）在练习的设计上力求体老师引导同学小结； 这节课我们学习了什么学问？在口算整十数加、减整十数时 怎么想；引导同学看板书小结； （整十数加整十数,想几个十加几个十；整十数 减整十数,想几个十减几个十； ）（设计意图：立足引导,让同学参加,呈现出这节课浓缩后最本质最主要的内容；）四、课堂总结 今日你学习了哪些学问？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案板书设计整十数加、减整十数名师归纳总结 10 + 20 = 30 30 10 = 20 第 6 页,共 6 页1 个十 2个十 3个十 3个十 1个十 2个十- - - - - - -