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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 东光县世纪学校集体备课教案年二学语备课时间10.22 主备老师郑桂莹级年级科文教学时间使用老师2 课题窗前的红气球总课时数教学目标 1、熟识 “ 猜、逗” 等 7 个生字, 规范书写 “ 周、 病” 等 8 个生字, 会用“ 可爱的” 、“ 兴奋地” 写句子；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚的情感；3、懂得珍爱友情, 培育同学用真情获得真情,用关爱赢得关爱的美好情操；4、连续培育良好的书写习惯,能正确、端正、干净地书写生字；教学重难点重点： 1、熟识本课的7 个生字,会写8 个生字,写好半包围结构的字,会用“ 可爱的”、“
2、兴奋地” 写句子；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情感；难点： 1、引导同学通过朗读感悟,体会同学之间的真挚情感；2、细心体会“ 科利亚望着窗外那张逗人的小脸,兴奋地笑了” 这句话的意思；教学方法朗读感悟复备记录教 学 过 程第一课时 教学内容：熟识生字,学习课文,朗读感悟体会同学之间的真挚情感；教学目标：1熟识“ 科、亚” 等 7 个生字,会用“ 可爱的”句子；、“ 兴奋地” 说2正确、流利、有感情地朗读课文,懂得课文内容；3通过自主探究、合作沟通,体会同学之间的真挚友情；教具预备：一只红气球,多媒体课件教学过程：一、谈话导入,提示课题1、（出示一只红气球）,同学们,这是
3、什么？生活中气球有哪些 作用呢？2、窗前的红气球是谁放的？它代表什么？为什么放在窗前呢？学 习了课文我们就知道了；3、师板书课题,生跟着书空；二、结合课文,识记生字1、课件范读,同学画诞生字生词；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、课件出示生字, 实行多种朗读方式熟读生字； （熟读后,生字 飞出画面,师语：这些字宝宝哪去了呢？）3、课件出示带有生字的词语, 采纳多种形式熟读；（生带读,齐 读,男女读,师语：这些词宝宝又和我们捉迷藏了； 它们哪去了呢？）4、课件出示课文中带有生字生词的句子；生熟读；三、懂得课文,感
4、情朗读（一）懂得一、二自然段1、请同学一人读一个自然段,其他同学圈出含有“ 病” 的词语；（病床、病房、传染病、病了）懂得“ 传染病”；2、课件出示含有这些词语的句子,读一读,假如你是科利亚,你 的心情会怎样？3、科利亚在病床上怎么样？从哪些词语看出他的心情不好？（静 静地、呆呆地）从其中一个问句说明科利亚在想什么？这时科利亚 的心情怎样？（孤独、孤寂）从哪句话表达他孤独、孤寂的心情？（他觉得真没意思；）4、指导同学朗读；病中的科利亚是那么地孤独、 孤寂,那就请你自己先读读这两段话,把他的孤独、孤寂表达出来吧；指名读；配乐齐读（二）懂得三、四、五自然段 1、（课件出示图片） 就在科利亚感觉真没
5、意思的时候,突然,一只 红气球显现在他的窗前, 能看着图片中科利亚的表情来说说此时他 的心情吗？（兴奋、欢乐）找出描写他心情的语句；2、这“ 准是米沙想的招儿”；齐读句子,句子中的“ 准是” 是什么意思？你找个词语替代一下；你能从“ 准是” 这个词语,看出科利 亚与米沙平常的关系如何呢？3、课件出示句子：（第四自然段）叽叽喳喳地他们在说些什么啊？结合前文懂得“ 指手画脚”；那科利亚会对他的同学说什么呢？读出自己的感受；5.课件出示句子：读一读 ,你喜爱哪句话 ,为什么 . 气球上画着一张小脸；气球上画着一张可爱的小脸；造句：可爱的 .- 科利亚望着窗外笑了；科利亚望着窗外兴奋地笑了；造句：兴奋
6、地 - 气球开头动起来；气球开头一上一下地动起来6、指导同学进行有感情朗读三五段,四、拓展作业体会科利亚的兴奋心情；1、假如你是科利亚的同学,除了放气球,你仍有什么好方法把心 中的祝愿送给科利亚呢？2、假如你身边的同同学了病或有了困难,你会怎样做呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 东光县世纪学校集体备课教案年二学语备课时间10.22 主备老师郑桂莹级年级科文教学时间使用老师2 课题假如总课时数教学目标1. 熟识“ 良、缩” 等9 个生字；会写“ 寻、哭” 等8 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；
7、3. 有关爱他人、爱惜环境的愿望教学重难点 1、通过学习,启示同学关爱他人,关怀生活,关爱环境；2、熟识 9 个生字,并会写 8 个字；3、让同学也动手写诗；教学预备 课件教 学 过 程 复备记录（一）导入；假如今日你的小耳朵能认真听,你就会听到更多的学问！假如今日你的小眼睛能留意看,你就会熟识好多的生字宝宝！假如今日的你表现特殊出色,就会有很多人熟识你,记住你！今日,我们就来学习第（二）生字教学；23 课假如；师板书；1、师：请同学们轻轻打开书,翻到 108 页,（稍停）,自由读课文,把要熟识的字在文中圈出来, 借助拼音多读几遍, 读完以后用你的坐姿告知老师；（师用双手交叉的姿态提示）2、同
8、学们读的可真专心！老师把藏有字宝宝的句子挑了出来,谁敢来读一读？（课件出示句子）,指名读,咱们班的小伴侣真会学习,这么难读的句子都读通顺了； 这么长的句子你一个字都没有 读错,你可真棒！3、这些顽皮的生字宝宝手拉手成了好伴侣,让我们快去熟识它 们吧！（课件出示词语和短语）谁来当小老师,领着大家读；我想听听咱们班男子汉的声音；女生敢跟他们比一比吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、同学们读的可真棒！ 生字宝宝又跑到了卡片上, 它要考考大家,咱们来抢读；一遍过后,挑出健、 遥；大家看看这两个字有什么好方法熟识它呢？
9、咱们班的小伴侣真会学习,用形声字的构字方法和换偏旁的方法可以帮忙我们熟识生字王国里更多的生字；5、让生字宝宝坐上我们班的小火车,好不好？看来这列小火车最 积极；请你们先来！ （开两列）这列小火车要增加难度了,给它组 个词吧！6、有两个字宝宝特殊调皮,他们向我们提出了更大的挑战；看我 们会不会写他们, 现在请大家跟着老师来观看这两个字,看有什么 需要留意的地方？你来说, 这两个字有什么相同的地方？都有一个 良；又有什么不同的地方？食多了个人字头,这不是一个人字头,我们在查这个字的时候查它自己查食字部,跟读食字部； 请跟着老师书空,师范写； 同学们把每个字写两个, 第一遍要写对,其次遍 要写好；留
10、意书写姿态；（三）课文部分；1、现在,同学们把本子放在桌角,咱们课下再沟通；（稍停）你 们手中的笔能帮忙你们书写汉字, 马良的笔能画出人们需要的任何 东西；今日,老师把马良的神笔带来了！师画毛笔；2、我们熟识了马良的神笔, 现在来学问一下它的奇妙吧 . 有个小女 孩想用神笔做什么呢？ （语速慢）带着这个问题大家再自由读课文；3、小女孩想用马良的神笔帮忙谁呢？板书：小树、小鸟、西西；4、用你喜爱的方式读你喜爱的小节；课件链接；5、指名：假如是第一小节：小女孩为什么帮忙小树呢？在文中 找一找！冬天到了,凛冽的寒风咆哮而来,刮在脸上像刀割似的,小 6、树可真冷啊！（放课件）7、（下台问）：小树小树,
11、你为什么缩着身子？小树小树,你为什么轻轻叹息？谁能读出它的冷；（出示句子）在冰冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息；你读出了小树的冷！你读出了小树的叹息；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 正8、你仍喜爱哪一小节？生说其次小节；小女孩为什么要帮忙小鸟？再读读这一小节,从文中找答案； 文中是怎么说的？读出它的饿；饿到什么程度呢？我们再来读读课文；（句子课件）在冰冷的北风里,苦苦等待,饿得哭泣；你再读,读出小鸟的饥饿,你让 样；老师看到了小鸟嗷嗷待哺的可怜小女孩是怎么帮忙小鸟的？板书：谷粒；小鸟吃的饱饱的, 我们真为他兴奋啊！
12、 我们尝试背这一小节, 会背 的同学可以站起来背,不会背的可以看书；我们班的小伴侣真了不得！9、你仍喜爱哪一小节,读给大家听；指名读；小女孩为什么要帮忙不幸的西西呢？（课件）是呀,西西是 不幸的,他没有一双好腿, 只能坐在屋里望着窗外的 会想些什么呢 . 小树和 飞燕,他假如西西有一双好腿, 他多想和小伴侣去操场上奔跑啊！孩子们帮 帮西西吧！生齐读；西西多么期望有一双好腿啊！板书：好腿；有了这双好腿, 西西就能拥有健康； 有了这双好腿, 西西就能跳绳 踢毽子；有了这双好腿, 西西就能和我们一起在操场上奔跑,在草 地上嬉戏；小女孩的愿望是多么美好啊！咱们一起再来感受一下吧！（出示全文） 老师读每
13、一小节的第一句话, 你们读其余部分； 咱们 合作的可真开心啊！小女孩的 愿望只有这三个 吗？你 从哪里知道 的？课后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 东光县世纪学校集体备课教案年二学语备课时间10.22 主备老师郑桂莹级年级科文教学时间使用老师2 课题总课时数教学目标 1学会本课 8 个生字及由生字组成的词语； 会认 13 个生字；2朗读课文,明白日记的格式；3通过学文,学习妈妈热心助人的品质教学重难点 通过学文,学习妈妈热心帮忙他人的品质是本课的重点；朗读课文,明白日记的格式是本文的难点教学预备生字卡片,词
14、语小黑板；复备记录教 学 过 程一、板书课题,激发爱好；1齐读课题,借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？2学习日记的格式；写日记,先在第一行的中间写上日期、星期几,天气怎样,再换一行空两格就可以开头正文了；3作者的这篇日记格式是怎样的,请同学谈论；4作者在日记里写了些什么内容呢？二、学习第一就日记；1齐读；2懂得“ 仰慕” 的意思,再说一句话；3妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（懂得“ 迫不及待” ）4妈妈买回了很多礼物,并分成了两份,为什么？5同桌沟通争论；三、学习其次就日记；1小声说说这就日记的日期、星期、天气；2第一就日记中的阿英妹妹到底是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学
15、）3我又做了个梦,我梦到了什么？4现在,我仍想买那条美丽的裙子吗？从哪儿可看出来？5梦境说明白什么？6沟通争论；四、扩展；1说说你四周的助人为乐的故事；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2写一就日记；其次课时 教学内容：巩固生字、指导书写 教学步骤：一、复述课文；二、指导同学字；1出示生字、新词；同桌互认,自由认读,指名读,齐读；2扩词,造句；3分析各字字形,指导写字；4重点学习：读：左右结构；粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分；三、引导观看字在田字格中的位置；l看“ 我会写” 中田字格中的字,观看这
16、些字在田字格中的 位置；2认真观看每个字的关键笔画的位置；四、练习认读,书写；五、指导完成课后“ 看看写写” 内容,并读读；昨天妹妹学校书包帮忙读书少年儿童六、布置作业；回家后把你热心助人的故事讲给父母听；板书设计：24 日记两就 我 理想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜爱）（愤怒）（兴奋）课后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 东光县世纪学校集体备课教案年二学语备课时间10.22 主备老师郑桂莹级年级科文教学时间使用老师2 课题回乡偶书总课时数教学目标1、熟识诗中的5 个生字,会写 “客、何、音 ”三个字,有感
17、情地朗读和背诵古诗；2、体会诗人所表达的思想感情；懂得喜爱家乡的思想感情；教学重难点有感情地朗读和背诵古诗；复备记录教学预备板书课题,配乐歌曲,生字卡片等等教 学 过 程一、动体验,激趣引入：课件出示贺知章画像；师：你知道这是谁吗？同学回答；课件出示贺知章简介 ,简介作者生平 ,同学熟识作者感爱好的 大事；（贺知章：唐朝诗人,一生仕途顺当,八十多岁衣锦仍乡,唐玄宗曾亲自赐诗送别 ,特别风光；踏上了家乡的土地 ,有感而发,写下了两首回乡偶书；）（设计意图：简洁明白作者,激发同学学习古诗的爱好；）二、读诗悟情 1、出示回乡偶书 ,老师范读 师：打开书,做到独立识字 ；不熟识的字看树叶中的拼音 ；（
18、自 由读生字、读课文）同学自由朗读古寺；指名读诗；师：仍有三个字宝宝要求我们会写； （课件出示：音、客、何）怎样记住他们呢？同学分析字形名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师指导书写生字；强调各的撇捺要伸绽开；生书空；（设计意图：识字、写字排除学习困难；）2、初读古诗,明白大意 再读诗,想一想：古诗讲了一件什么事？同学分小组沟通；指名同学回答；引导同学说出：诗人很小就离开了家乡,八十多岁回到了家 乡,儿童们都不熟识他了,笑着问他：“你从哪里来呀？ ”（设计意图：充分放手,给同学探究、沟通的时间和机会；）你仍有哪句不明
19、白？（“乡音无改鬓毛衰 ”是什么意思？）出示课件,懂得 “乡音 ”和“无改 ”；用肢体语言说明 “鬓毛 ”；出一个难一点的问题：你能不能用 话,仍可以说明这句诗的意思？“虽然 但是 ”说一句给同学充分的时间想后指名同学说；（设计意图：老师引导同学学习,突破本课懂得上的难点；）3、读出节奏 知道了什么意思,就读的更好了；会读了吗？同学练读；指名读；课件出示节奏,同学读；少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰；儿童相见不相识,笑问客从何处来（设计意图：简洁明白诗意后,勉励同学读出节奏,为下一步 读出感情做预备；）4、读出韵味 诗人离开家乡时间长吗？你怎么知道的？名师归纳总结 - - - - - - -第
20、9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 诗人回到家乡什么心情？带着自己感觉到的心情读一读；指名说并读一读；（指导同学带着不同的语气读；）一个“笑”突出了儿童的兴奋心情；我们一起是着读一读吧！齐读古诗；（设计意图：指导同学个性化的朗读,读出不同的韵味,进一 步感悟作者复杂的感情；）5、表演古诗 贺知章和儿童之间会说些什么吗？两个同学合作演一演吧！自由结组,合作表演；全班表演；给表演好的小组以掌声；6、你能从诗句中找出反义词吗？（设计意图：表达语文的工具性,工具性与人文性并重；）三、拓展阅读：我们刚才介绍贺知章的时候就说了他写了两首 想知道另一首吗？出示另一首回乡偶书
21、；回乡偶书 离别家乡岁月多,近来人事半消磨；唯有门前镜湖水,春风不改旧时波；师范读；同学自由练读；回乡偶书 ；（设计意图：拓展同一作者,同一题材的诗,对懂得本诗,了 解作者有很大帮忙；）四、作业：挑选其中的一项完成：1、古诗配画；2、对古诗进行故事续编；3、课外阅读贺知章其他的诗；（设计意图：这种作业形式能表达层次性；）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 东光县世纪学校集体备课教案年二学语备课时间10.22 主备老师郑桂莹级年级科文教学时间使用老师2 课题赠汪伦总课时数教学目标1、熟识“ 赠、汪、舟、欲、踏、潭”
22、等六个生字,会写“ 舟、乘、汪” 三个字；2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感；3、初步感知送别诗的特点；教学重难点 1、熟识六个生字,会写三个字；2、体会诗中的真情实感,懂得友情的宝贵；体会诗中的真情实感,懂得友情的宝贵教学预备课件复备记录教 学 过 程一、古诗导入,懂得诗题 1、孩子们,请看屏幕,今日老师给大家带来了一首古诗,快读读吧！ 出示课件静夜思同学齐读；（知道这首诗是谁写的吗？）2、简洁介绍李白（李白是我国唐代闻名的诗人,他写过很多 好诗,很多人都特别崇拜他,人称“ 诗仙” ,今日我们就要走进他 的又一首好诗）,引出本首古诗的题目；（板书：赠汪伦）3、解题：（读读课题
23、目吧！留意汪是后鼻音,这也是本课要 求写的一个字, 和老师一起来写写吧, 三点水写得窄, 王字可以写 大一些；好了,再读读；看看这个字“ 赠” ,谁能读好它？你来,你把平舌音读准了, 你也来,别忘了它是后鼻音； 你再试试,真好,跟着这个小老师读；谁知道赠是什么意思？送你看看,赠的左边是珍宝的贝, 意思是把自己最珍宝的东西送给别人了,我们之前有学过赠刘景文 这首诗, 是苏轼写诗送刘景文, 那今日这首是谁写诗送给谁？）同学回答 板书：李白、汪伦 那我明白了,李白赠送给汪伦的珍宝就是一首诗呀！4、介绍汪伦；（说到这个汪伦呀,他是当地一位出名的人,他和李白一样,性格豪爽,喜爱吟诗对对子,挺有才气,他特
24、别崇拜李白,就邀请他到自己家乡玩, 用美酒佳肴盛情招待, 游山玩水,吟诗作对, 因此两人成了情同手足的好伴侣；几天以后, 李白要走名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 了,古诗的故事就从这里开头了；）【设计意图： 运用孩子很熟识的一首古诗导入新课,将同学从对旧学问的回忆引向新内容的学习,既满意了孩子的表现欲, 又激发了他们的求知欲； 通过资源共享, 从而使同学对李白与汪伦有了进一步地明白,让他们真正地走进诗文,深厚的学习爱好；】二、初读古诗,感知友情体验其人、其情, 并产生1、提读书要求,同学自由读诗；（请同学们打开
25、书 116 页,自己小声读读这首诗, 留意认清字开, 读准字音, 难读的词句多读几遍,不懂的字,请教同学或文中的小叶子,开头吧；）2、个别读；（你们认真读书的样子真美丽, 谁能来展现展现？你能把古诗读通顺,不错,你的语音很标准,真行；）3、齐读；（想读的同学一起读吧；）4、熟识生字（1）投影出示带拼音生字,同学认读、组词读；课件出示：乘 舟欲 踏 潭（带拼音的）（看,你们的悦耳的读书声叫生字宝宝吸引来了,你熟识它们吗？谁情愿当小老师带着大家读；咱给他们找个伴侣吧！）（2）说说记字方法；（你有什么好方法记住它们？你用加一加的方法记字,这个方法好,你用部首表意法来记 ）边说方法,边说明字意,舟字穿
26、插指导写字 （3）脱掉拼音认字词；课件出示：乘 舟欲 踏 潭（不带拼音的）4、写字课件出示：乘 舟（写在田字格中）（这些字中仍有一个生字要求会写, 乘字,举起手跟着老师写,我先写一个千字, 横要尽量往上靠, 再写一个扁扁的北, 分布在竖的两边,撇和捺的书写位置要看好,让它乘风而上,展翅高飞； 下面轮到你们展现写字本事了,乘、舟、汪别写一个,看谁写得又快 又好； 提示写字姿态 ）（5）评判；（这是 +同学的作品,谁来夸夸他哪儿写得好？你真会观看,是个细心的孩子）【设计意图：让同学用多种识字的方法来学习； 在写字过程中,运用联系生活的方法来指导,争取获得正确教学成效；】三、再读课文,感受辞别之情
27、1、齐读古诗；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课件出示：赠汪伦李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声；桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情；（孩子们, 瞧瞧,这些生字太顽皮, 又跑到课文中去了,咱们 一起来读读课文吧！读得很流利,我略略听出了一些感情；）2、师范读,同学想象画面；放音乐 （老师也想大声地,带 上感情读一读, 你们想听吗？轻轻闭上眼睛, 听听,你会听到什么,看到什么？）3、同学说说想象的画面；（你真会想象,我似乎看到了那送 别的地面；）4、学习第一行诗（1）观看插图,课件出示：插图（你们看,图上哪个是李白,
28、 哪个是汪伦？是从哪儿知道的？真是善于摸索的好孩子；读读这行诗吧；）（2）出示第一行诗；课件出示：赠汪伦李白李白乘舟将欲行,（你同意他的说法吗？也来读一读吧）（3）懂得诗句意思反复读；（李白乘上小船干什么？那这个 将欲行就是快要走了的意思对吧,他要和好伴侣分别了,心情如 何？带着这种心情再读一读吧！读得怎么样？你也试试吧）5、学习其次行诗课件出示：赠汪伦李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声；（1）正值李白依依不舍乘舟欲行之时,发生了什么事？（学 生说）（2）出示其次行诗,个别读；（诗中只用了七个字写你这句话,快读读吧！你的意外）（3）懂得“ 忽闻” 、“ 踏歌声” ；（这事李白之前想到了吗？名师
29、归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从哪个字可以看出？忽就是突然,释闻字呀,在字典里有这么几个解课件出示：闻：用鼻子闻出名望的听见忽闻的闻是（）的意思；这里的闻是什么意思呢？李白突然听见什么？踏歌声是什么 意思？）【设计意图： 我设计穿插了对“ 闻”诗句语言的才能；】6、感读诗句；课件出示：返回上一张幻灯片的懂得,训练了同学品尝（突然看到这样的场面,李白心情如何？）8、再次感读（李白就是这么厉害,一个字,就可以把当时的 心情表达出来了,两行诗就可以登记一件事来,快来再读读吧）9、学习后两行诗（李白看着汪伦带着家人和伴侣
30、前来相送,不禁感叹）课件出示：桃花潭图片和文字桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情；（1）懂得“ 一千尺” （用楼层来比较懂得,潭水真的有一千 尺吗？作者只是想写潭水很深,板书：水深？；）（2）懂得“ 不及” （不及是什么意思？）（3）完成填空课件出示：填一填桃花潭的水 _,但是 _汪伦送我的友情深；（用你们对诗句的懂得, 填一填这题； 同学填完, 老师出示答 案；是呀,难怪李白会说 同学读诗句 再请一位读,李白是这样想 的,在诗里也是这样写的 同学读诗句 再请一位读,所以李白会发 出这样的感叹 同学读诗句 板书：情更深）【设计意图：在懂得了“ 不及” 的意思后,诗句大意也就迎刃而解了；在领悟了诗句
31、所采纳的修辞手法以后,再设计一个白话的“ 填一填” 巩固了对“ 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情；” 这一 名句的懂得；】四、三读诗文,体验深情厚意 1、听“ 十里桃花、万家酒店” 的故事课件出示：动画片赠汪伦（汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水仍要深厚的 友情呢？其中仍有一个故事呢！）名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课件出示：课文插图配诗文赠汪伦李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声；桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情；2、接故事结尾全班齐读全诗；3、想象他们会讲什么？你就是李白,你是汪伦；（同学讲,老师评判：真
32、是 * 的汪伦）4、读诗：（李白赠送给汪伦的仅仅是一首诗吗？同学说；把 你的心声读出来吧）5、又读：（汪伦踏歌送李白,李白写诗赠汪伦,此时,这首 诗已经不是单纯的一首诗了, 他代表的是两人的厚意与深情, 师引 读）课件出示：点击音频高山流水6、再读：（此时你就是李白,当你登上小船预备离开,回想 起汪伦每天热忱招待, 一起饮酒作诗, 望着眼前深深的潭水, 肯定 会感叹齐读三、四行；即将分别,李白正想到以后天各一方,不知何时再见；此时,突然听见汪伦在岸上踏歌为自己郑重地送行,低头看着清亮的潭水,诵道齐读三、四行；）五、课外拓展,培育诗意 过渡：船慢慢远去, 李白辞别了汪伦, 他们的友情谱成了一首 流传千古的送别诗；1、课件出示送孟浩然之广陵（李白是一位特殊重视友情的人,他把与伴侣离别的伤感都融入到诗句, 一起读一读这首诗吧）2、课件出示送元二使之安西送谁？读读吧）（这也是一首送别诗,是谁3、这样的送别诗仍有很多, 期望大家回去收集一些, 读一读,背一背；板书设计：赠汪伦情更深汪伦李白水深？课后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页