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1、让管理由繁化简，让团队同心合力让管理由繁化简，让团队同心合力 星湖幼儿园成立于20XX年2月，总园位于苏州淞泽家园八区，分园位于淞泽家园四区。在四年多的时间里，我们合二为一，同心合力，共同努力，幸福成长。总园分园先后获得“苏州市优质幼儿园”、苏州市“托幼机构萌芽保健室A级”“苏州市A级食堂”“苏州市平安校园”“苏州市全民健康生活方式行动示范单位”“江苏省优质幼儿园”等荣誉称号。幼儿园办园特色显著，保教质量稳步提升，教师队伍成长理想，四年多时间共培养出11名区级骨干，总园分园实现了优质均衡发展。在总园分园实施一体化管理过程中，我们努力做到： 一、由繁化简，统一发展 教育的均衡发展体现的是公平与公
2、正，这是发展的潮流，也是幼儿园发展的方向。为了能高效、高质量的做好总园、分园的管理工作，实施 “全面育人”的保教任务，自开园以来，我们努力追寻一种和谐规范的人事管理模式，建立一个完善清晰的管理体系。实施“以人为本，条线分层，权责并举”的管理模式，制定了总园分园管理中的八个统一：统一工作安排，统一课程设置，统一教师管理，统一教科研，统一作息时间，统一设备添置，统一伙食菜谱、统一收费，并严格付诸实施，充分体现管理的公平与公正，从而让两所幼儿园得到同步均衡发展，让每个孩子都能享受公平的教育资源，绽放同样的笑脸。让每个老师都能在自我发展中感受公平，体验成功。如：每周一次的行政例会共同商讨活动安排，总园
3、、分园同步开展各类教育教学展示交流活动、调研活动、基本功竞赛等。总园、分园的教研工作、科研工作、后勤卫生管理工作等均由行政领导分工担任，条线管理，并且下设年级组、环境组等，责任到人，明确职责所在，有分有合，确保每项工作高效、有质量的完成。目前2所幼儿园均呈现出民主、轻松、亲合、融洽的氛围。 二、良好感情，凝聚人心 俗话说“一丝不成线，单木不成林”，要想让各项活动真正有成效，还得靠团队的力量。团结好“小团队”，无形中就会使自己的身边拥有一个“智囊团”。因此，在管理中我重视领导班子这个小团队，注重与这个小团队中的每一个成员建立良好关系，培养良好感情，用自已的热情与包容让团队人认识你、了解你、理解你
4、、信任你。当相互有了一定的感情基础，有了一定的共识基础后，同心合力、同甘共苦才会变成可能。在我们这个“智囊团”体系中有的成员组织能力、沟通能力特强，有的成员专业知识、业务能力特过硬，有的成员语言表达极具优势，于是在实际工作中我知人善用，用人所长，努力给班子成员们营造自主管理的空间，放手让她们在各自擅长的岗位上发挥最大潜能。同时利用每周一次的小团聚-行政例会，回绕一个活动、一个构思，一个决策进行商议，在一次次“头脑风暴”中各抒已见，集思广益。当遇到挑战和困难时，我们依然携手一起，统一目标，相互激励，相互依存，使感情不断增加，同时也助推了幼儿园的各项工作更严谨、规范、有序。 三、知人善任，用其所长
5、 一个好的管理者要懂得借助下属的力量达到既定的目标。我们信奉一句话：“你为珍珠，我为线，”这句话里的珍珠好比一个个能力优异的教师们，而园长就是那根能穿起珍珠的线。作为园长，就要真实了解老师不同特点，不同爱好、不同需求，创造性地把各有特长的教师塑造成各类优秀人才。我园巧用差异型管理模式，提倡优化组合，让教师中才华出众者能获得相应的表现舞台，让颇有潜力的教师找到值得认可的位置。在管理中我们大胆启用新人，知人善用，合理搭配各条线各部门的组合，把有才华有潜力的老师分配在相应群组中发挥她的特长，达到人尽其才，才尽其用。在群组中、在活动中有意识的帮助其被认可、接纳、帮助其准确定位，在成员间相互学习、相互激
6、励、取长补短中，激发其进取心和成就感，从此脱颖而出。如我园是美术特色园，幼儿园特色环境就是请两边有特长的老师共同设计布置的，使两所幼儿园特色同步齐头并进。 四、搭建平台，同步成长。 幼儿园的发展离不开一支优秀的教师队伍，犹如一台机器，所有零件都优秀了，这台机器才算出色。星湖幼儿园关注教师专业发展，从总园到分园、從上到下都非常重视教科研工作，建立了完善的教科研管理网络，从园长、业务园长、园长助理、科研组长、教研组长到教师，人人有任务，人人有责任，保证各项教科研工作的落实、检查和反馈。为使每位教师都能在业务上尽快成长，我们努力创造公平环境，经常给教师们“压担子”，“指路子”，“搭台子”，点拨鼓励，
7、甘为“人梯”，铺设展示发展平台，让总园、分园的教师在公平公正的竞争中，提高业务水平，有计划有目的的将之培养成园级、区级骨干教师。目前总园、分园骨干教师比例相当，在教师队伍中发挥着传、帮、带作用。 五、技术支持，高效沟通 有效的沟通是表达一种感知，传递一种期望，推动一种思考，让对方接纳和认同。正如著名组织管理学家巴纳德所言：沟通是一个把组织的成员联系起来，以实现共同目标的手段。沟通必须是双向的，多元的。为了方便沟通，我们两个幼儿园成立了不同分工管理的交流群，比如教研组群，方便总园、分园的教研组长和成员共同探讨教研方面的信息；课题组群，不同的课题组分别也有自己的群和成员；环境组群，总园和分园各成立一个环境组群，平时各自承担园内的大环境创设任务，必要时总园、分园的环境组成员聚集到一起商量、布置某一环境；年级组群，方便组长召集组员，讨论问题和上传下达；电化教育信息技术群等。不同的群成员发挥各自的力量，群策群力，你一言，我一语，分析活动的可行性因素，商讨方案细节，同心合力让一个个活动精彩到位，效率提高。 分园一体化管理是一门艺术，我们在管理形式上追求简单，在管理内涵上求深刻，运用情感主线，让幼儿园的管理变得简单又美好。 （江苏省苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园） 3