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1、图形的平移教学目标：1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。 2、让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。 3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。教学重点：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。 教学难点：正确判断平移的距离。教与学准备：多媒体课件教 学 过 程：一、教学例题 1、复习有关平移的知识。 （出示图例）问：在方格纸上，小亭子图的位置发生了什么变化？学生回答教师小结：向右平移了2格。（第二幅图向下平移两格）揭示课题：今天这堂课我们继
2、续学习图形的平移2、出示例题图：你能把小亭子图从左上方平移到右下方吗？讨论一下组织汇报（平移是指左右或者上下移动，不能斜着移）出示P64也左图，你能说一说这幅图是怎么平移的吗？再出示右图让学生说一说那我想知道它平移了多少格你准备怎么办？（数）那到底怎么数呢？老师教你们一个办法。首先找出一组对应点，标为A，A，A，然后就数这个点分别平移了多少格，注意在数的时候要在图上画小弧线。谁来具体说说这幅图中小亭子是怎么平移的？（另一幅图也是如此，并提醒学生两种平移方法，但平移之后的位置一样）指出今天学习的平移与之前学习的平移有什么不一样（之前只要平移一次，而今天学的平移要分两次完成）二、完成想想做做： 1
3、、看图完成图下的填空。提醒学生可以先找一组对应点，点是怎么平移的，图形就是怎么平移的。指名读一读，若有问题，找出原因。 （强调要画小弧线）这两幅图还可以怎样平移到现在的位置？说一说。 发现只是平移的顺序改变先后，但平移方向还有格数都没有变。这样并不影响平移的结果。2、画一画。 先让学生自己尝试平行四边形，画完后组织汇报，教师讲评第一步描点注名，给各个点标注上名称ABCD。第二步平移一点，先将A点向右平移5格，标为A点，再将A点向上平移四个标为A，这样A点就平移好了。第三步确定其余点。我们可以根据点的位置关系来确定，B点在A点右四的位置，那B也应该在A右四的位置.第四步：连线。原图是A到B，B到C.平移之后是A到B.(连线要按顺序来，不能乱连)修改，并完成梯形的平移，小组长检查3、利用三角尺和直尺画平行线。一生读题 你看懂了吗？谁来说一说这是怎样的过程。 你会画吗？在草稿纸上画一画。能不能多画几条。 你有什么发现？（发现这些线相互都是平行的）三、课堂小结。今天这堂课你学到了些什么？（强调小弧线）