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1、第五单元 确定位置教材、学情分析：学生已经认识了东、南、西、北四个方向，教学时，充分利用学生已有的生活经验，让学生认识东南、东北、西南、西北， 使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线，使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。留给学生思维的空间，注重问题意识的培养，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活
2、动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。教学课时：三课时第一课时 认识方向教学内容：课本第45-47页的例题、想想做做第13题教学要求：1使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、 南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：使学生认识东南、东北、西南、西北，能辨认方向。教学难点：能用表示方向的词语描述物体所在的方向。教具准备：挂图教学过程：一情景导入，出示例题插图1教学例1。1）出示例1挂图，大致如下：人民桥 汽车站 超 市火车站 学 校 少年宫公 园 电影院 体育场问：看图
3、你知道哪里是北面吗？你怎么知道的？2）请学生说一说：学校的东、南、西、北面各是什么地方？（该生边说边指出图上的位置）小结：所以，我们说“上北、下南、左西、右东”。1） 那超市在学校的哪一面呢？指名说：超市在学校的东北面。问：你是怎么知道的？指名说：它在东和北的中间。2） 人民桥在学校的哪一面？指名说：人民桥在学校的西北面。问：你是怎么知道的？指名说：它在西和北的中间。3） 你知道体育场和公园各在学校的哪一面吗？（生独立思考，再同桌说）指名说：体育场在学校公园的东南面，公园在学校的西南面。5）你还能提出什么问题？在小组里说一说。6）学生提问并请生回答。2小结：到现在为止，你知道了哪些方位？3教学
4、试一试1） 出示指南针的图，问：你知道这是什么吗？谁能介绍一下它？（介绍：这是中国古代的四大发明之一，它是利用磁针制成的一种指示方向的仪器，在古代称为“司南”。）2） 你能把指南针上的八个方向填写完整吗？北（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）3）生自己填写。4）指名汇报并核对。5）同桌互查。4动手操作：做方向板1） 拿出一张正方形白纸，折成8等份，并写上方向。2） 生自己制作，核对方向。3） 在教室中找到北面，再利用方向板指出教室东北、东南、西北、西南各方向。5小游戏：每个同学利用方向板说一说：自己在班级中的位置的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北的同学分别是谁。二巩固练习1想
5、想做做第1题1）指名读题，弄清题意。猴子：“我住在体育场的东北面。”小兔：“我住在体育场的西北面。”小狗：“我住在体育场的东南面。”小鹿：“我住在体育场的西南面。”你能帮助它们找到各自的家吗？4） 要帮它们找到家，先要确定什么？确定了北面之后，我们可以确定哪些方位？5） 生独立在书上连一连。4）同桌互查、互说。5）指名说，核对答案。2想想做做第2题1） 出示分布图，引导学生看懂图意。下面是青山乡水果种植的颁情况示意图。西瓜 桃 梨山楂 水库 葡萄苹果 橘子 樱桃2） 桃园在水库的哪一面？（指名说）3） 水库的西南面是什么园？（生自说，再指名说）4） 你还能提出什么问题？（同桌互说。）5）谁来考
6、考大家？（请学生回答）四课堂小结今天你又认识了哪些方位？板书设计：认识方向西北 北 东北西 东西南 南 东南教学后记：第二课时 认识路线图教学内容：课本第4749页。教学目标：1 引导学生用所学的方位描述行走的路线。2 帮助学生综合应用所学知识解决生活中的实际问题，巩固所学知识，发展应用的能力。教具准备：挂图。教学过程：一、教学例1：南山公园平面图小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园。你能看图说出小明浏览时行走的路线吗？这是南山公园平面图，看图向我们介绍一下公园的情况。（小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西
7、门出公园。（并同时标上箭头）先同桌互说，再汇报。二、试一试1 小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点。你能说出她游览时行走的路线吗？2 你最喜欢这个公园里的哪几个景点？在小组里说说你的游览路线。还有一位小朋友，她是怎么游览公园的呢？（小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点。）你能说出她游览时行走的路线吗？同桌互说后汇报。你最喜欢这个公园里的哪几个景点？在小组里说说你的游览路线。三、练习1、想想做做1：你能说出小红上学的路线吗？ 学校 桃园小红家 大桥 你能说出小红上学路上要经过哪些地方？经过大桥、桃园和学校
8、你能说出小红上学的路线吗？汇报。2、想想做做2（1） 说出小兔到小狗家的方向和路线。你能说出不同的路线吗？（2） 你还能提出什么问题？说出小兔到小狗家的方向和路线。还有不同的路线吗？同桌互说后汇报。你还能提出什么问题？请生提问，并生请生回答。3、想想做做3。1）这是1路和2路公共汽车的路线图。你能看出行车的路线吗？四人小组互相说一说，一生汇报。2）1路公共汽车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？2路公共汽车呢？3）小明要从火车站到公园去，应乘几路车？4）王老师要从人民路到一中去，应乘几路车？要乘几站？4、想想做做4星期天，如果你和爸爸妈妈或同学到公园去玩，可以先找到“公园景点游览路线图”或
9、“公园景点示意图”，确定好路线，再游玩。看一下这张公园景点示意图，确定一下你游玩的路线，告诉同桌，看看他能不能听懂你的路线。教学后记：第三课时 实践活动测定方向教学内容：课本第5051页。教学目标：1、 使学生能根据给出的指南针指示的方位来辨认八个方向。2、 通过学生在自己的校园里进行方位测定的实践活动提高学生在实际中辨认八个方向的能力。3、 培养学生与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。教学重、难点：培养学生在实际生活中辨认八个方向的能力。教学准备：4人一小组，每组准备一个指南针，一张记录单；自制的课件。教学过程：一、 在图中辨认八个方向（一）看动物园示意图辨认方向
10、1、师：小朋友，今天我们一起去动物园玩一玩，好吗？走进动物园，我们来到了喷泉所在的位置。要想弄清动物园里每个馆的位置，我们需要什么工具？图如下： 大门狮子馆老虎馆喷泉孔雀馆熊猫馆 指南针“上 北下南”河马馆鸽子馆猴子馆2、师：要想弄清动物园里每个馆的位置，我们需要什么工具？ 对，你能根据指南针所指的方向说一说每个馆在喷泉的哪一面吗？可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相说一说。（学生汇报）3、师：鸽子馆在喷泉的西南面，那么喷泉在鸽子馆的哪一面？ 能不能象这样说一说其他馆呢？4、师：有谁还能提出什么问题？（二）根据课本上的图辨认方向1、 师：小明参观完动物园后，想让小动物去参观他们的学校，于是他
11、们把小动物们带到了自己的学校（出示书上的图）2、 师：同样，要想知道校园里每个设施的位置，先得看什么？ 仔细观察这个指南针（放大指南针）和刚才的有什么不同？（学生讨论）（学生汇报）对，小明用指南针测得的北面不是在正上方了，所以大家在测定方向时，不要总是想着“上北下南”，而要根据指南针所指的实际方向来观察。3、 师：可以借助你的方向板说说每个设施各在小明的哪一面，请同座的小朋友互相说一说。（学生讨论）（叙述汇报）4、师：谁还能提出其他的问题？二、 在实际中辨认八个方向（一）在教室里辨认方向1、师：请小朋友们用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按实际的方向把方向板在桌子上放好。 师：再仔细的观察一
12、下，你的八个面分别坐的是谁或者有什么东西。（学生活动）（汇报）（二）在校园里辨认方向1、 师：小朋友想不想到教室外，到我们的校园里去测定方向？ 师：好，下面我们四人一组，先商量好你们准备在哪个位置测？四个人怎么分工？怎么测？（学生商量、讨论）（学生汇报）2、 学生到自己选定的位置测量。下面每一小组可以找一块地方测定方向。5分钟后回来。教学后记：第六单元 减法教材、学情分析：本单元的教学内容包括计算和解决实际问题两个方面。在计算方面以三位数的减法为重点，有笔算、估算、口算及减法的验算。解决实际问题的重点放在两步计算的问题上，由于三位数的减法比加法复杂，学生需要较多时间才能掌握和巩固。两步计算的实
13、际问题又是首次教学，形成初步的解题思路也需要较多的时间。所以，本单元教材把计算和解决实际问题的教学分四部分交叉编排，使这两部分内容的教学能相互影响、相互促进。教学重点：掌握三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。教学难点：增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。教学课时：九课时第一课时 不退位减教学内容：课本第52-53页例题，想想做做第14题。教学要求：使学生经历探索不退位的三位数减三位数计算方法的过程。2学会减法的验算。教学重点：通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。教学难点：让学生经历算法的发展过程。教具准备：小
14、黑板、挂图教学过程：一、 导入谈话：小朋友喜欢看书吗？我们来看看一个书架上书吧。二、新授1.教学例题：出示书架图。问：从图中你了解到哪些信息？（指名说：学校里图书室有335本的儿童小说，借出123本，还剩多少本？） 提问：怎样解答？ 根据回答板书：335-123= 2探索335-123的算法。1）问：你能用什么办法得到结果？你会计算吗？（生写在草稿本上。自己写一写，再同桌互查。）指名上黑板写，全班核对。计算时要注意什么？（注意：数位对读齐，从个位算起。）2）你会验算吗？讨论，再算一遍或用加法验算（生试算，再指名上黑板写）3）讨论：减法的验算与我们学过的加法的验算有什么不同？4）小结：减法验算式
15、的得数不是原式中的得数，而应该是原式中的被减数。三巩固练习1想想做做第1题。1） 生自己完成这些题目并认真验算。2）请3位小朋友上来完成这些题目。3） 核对答案。 4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？2.想想做做第2题。用竖式计算时要注意些什么？（指名说：注意数位要对齐。）1） 生自己完成，同桌互查。2）指名板演。3）全班核对答案。3想想做做第3题。1）这题已知什么？求什么？2）齐读第1小题要求。你需要找到哪两个条件？请你列式计算。（生试做，指名板演。）3）剩下的题目，同桌互说要找哪两个条件，再列式计算。4）指名两位小朋友板演。5）全班核对答案，集体订正。4想想做做第4题。1） 指名读题。 2
16、）本题已知什么？求什么？4） 同桌互说怎么求。4）学生写在书上。5）同桌互查。 6）你还能提出什么问题？7）四人小组互说后汇报。四课堂小结今天你得到了什么？减法如何验算？教学后记：第二课时 退位减教学内容：课本第54-55页例题，想想做做第1-5题。教学要求：教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。教学重点：教学连续退位的减法。教学难点：能正确的进行计算。教具准备：挂图、小黑板教学过程：一复习1口算 ：136 124336 324436 624口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。问：当个位上的数不够减时怎样算？师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出
17、1，然后合起来再减。2用竖式计算。623412 534指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。3引入新课： 刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。（板书课题：退位减）二新授1教学例题。问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？（学生在草稿纸上算一算。）1） 指名板演。2） 请不会计算的小朋友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？3） 不够减时，应该怎么办？ 4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？5） 让学生再试着做一做。 6）核对答案。问题2：民间故
18、事比童话少多少本？1） 学生自己算一算，再小组讨论。2） 你们又遇到什么问题了？（向十位借一后，十位又不够减了。）3） 以前不够减时我们怎么办的？（向前一位借一。）4） 师示范，边做边说。5） 生跟着自由说一说。 6）自己在草稿纸上算一算。7） 用减法计算时要注意些什么？8）四人小组互说后在全班汇报。9）小结：在百位上的数相减时，要注意不要忘掉先减去退走的1。为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以注意退1时最好写上退位点。三巩固练习1想想做做第1题。自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。2）生边说，边做。请三位小朋友上来做。 4）自己验算。想想做做第2题。1） 这题完成在本子上，并要验算。2）
19、 指名板演。 3）集体检查并订正。1 想想做做第3题。啄木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮他吧！先找出病因，再帮他们治一治。1）小组互说，再改正 2）请三位医生说一说，你是怎么帮他们治的？4想想做做第5题。1） 自己读题。2）大象的身高是多少厘米？你知道了吗？自己列式计算。3） 请一位小朋友上来写。 4）对答案，并订正。四课堂作业想想做做4。教学后记：第三课时 练习课（一）教学内容：课本第56页的练习七第1-5题教学要求：使学生进一步理解并掌握千以内笔算退位减的方法，并能熟练的解决相关的实际问题；掌握一百几十减几十的口算。教学重点：使学生进一步理解并掌握千以内笔算退位减的方法教学难点：能熟练的
20、解决相关的实际问题；掌握一百几十减几十的口算。教具准备：小黑板教学过程：一 揭示课题二教学一百几十减几十的口算1完成练习七第1题。比一比，算一算。12515711618912050150701106180901）这儿有4组算式，比一比，你发现了什么？2）同桌互说后汇报。3）请你们自己算一算。4）指名汇报，核对答案。5）和同伴说一说，第二行的几道题你是怎样算的。5）同桌互说后汇报。2练习。15080 12080 1609013060 12050 18090学生们口算，并说说口算的方法。3完成练习七第4题。森林到游泳池：120米；乌龟：我已经跑了40米；青蛙：我已经跑了70米；小鸭：我已经跑了90
21、米。1）生自读题目，指名说题意。2）谁跑得快？说说你是怎么判断的。3）每只动物还要跑多少米才到游泳池？ 你知道吗？请你自己算一算。4）生计算后汇报。三笔算减法练习1列竖式计算并验算。 725475 6374491）生笔算练习，指名板演。2）分别说说每题的计算过程。3）指名说千以内的减法在计算时要注意什么？2完成想想做做第2题。被减数546729627434210减 数20543927613873差1） 在草稿纸上计算、验算，并完成这张表。2） 指名说，核对答案。3完成练习七第5题。1） 生自己读题，理解题意。2） 请一位小朋友说一说，这题告诉我们什么条件？要我们求什么问题？3） 同桌互说后汇报
22、。4） 你会计算吗？请写在书上。指名板演。5） 核对答案，订正。四课堂作业在进行千以内的笔算减法时要注意什么？做练习七第3题。教学后记：第四课时 练习课（二）教学内容：课本第57页练习七第610题教学要求：1 使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较熟练的计算，培养学生的计算能力。2 使学生进一步运用所学的知识，解决一些实际问题，培养学生分析、推理等思维能力。教学重点：使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较熟练的计算，培养学生的计算能力。教学难点：培养学生在解决问题时正确选择信息的能力。教具准备：小黑板教学过程：一揭示课题前几节课我们学习了笔算减法，谁来说一说，笔算减法要注意
23、什么？今天这节课我们进行练习。（板书课题）二计算练习1计算练习 12040 17090 16080 14070 指名口算，并说说口算过程。2完成练习七第6题口算。1） 同桌互指算一算。2） 开火车说答案。3完成第7题。1） 师出示题目。问：左边三题有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右边三题呢？你能猜一猜它们的差会有什么特点吗？2）生独立计算。3）指名汇报。4）说一说：在计算时，你发现了什么？小组互说后汇报。5）师小结：被减数不变，减数越大，差就越小；减数不变，被减数越小，差就越小。三解决问题练习1完成练习七第8题。1）女：这位女宇航员在太空生活了188天。男：她打破了169天的记录。她把记
24、录提高了多少天？2）你对题目有什么疑问？师问：什么叫“她把记录提高了多少天？”（就是比169天多用了多少天。）3）生自己完成这题，指名板演。4）集体核对答案。2完成练习七第9题。1）生观察图片以及文字。2）通过这图你知道了什么？3）看茄子老师要我们做什么？要你提出什么样的问题？4）你能提出哪些用减法计算的问题？5）小组互说。6）互说后在全班汇报。3完成练习七第10题。1）指名生自读题。思考：求鸡的只数是指求什么呢？怎样求兔的只数呢？2）生独立完成。3）集体核对订正。4）指名说解题思路。小结：在解答这两题时，我们可以从条件出发思考，也可以从问题出发。四课堂小结这节课你获得了什么？教学后记：第五课
25、时 隔位退位减教学内容：课本第5859页的例题、想想做做第14题教学要求：1 让学生知道当遇到被减数的十位上是0时，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。2 借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。3要求学生能够正确地笔算，并坚持验算，养成验算的良好习惯。教学重点：遇到被减数的十位上是0，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。教学难点：借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。教学过程：一 复习1出示复习题： 263164 263184指名板演，其余学生自己完成。2今天我们学习：隔位减
26、。（板书课题）二新授1出示例1：瞧！图书馆又进新书了。1）指名读题。买的民间故事有多少本？你会算吗？2）指名列式。（师板书：204-108）3）同意吗？那你会计算吗？自己试试看，写在草稿本上。4）（找一些没算出结果的或算错的学生）你计算出了吗？5）他算的对吗？或请其他人帮他。6）你遇到什么问题了？（个位不够减，要从十位退1。十位上是0，也不够，怎么办？）7）我们可以用算珠拨一拨。请生上来拨一拨，边拨边说拨的方法。8）现在你能想到如果用竖式可以怎么算？同桌讨论。9）你为什么这样算？请你用他的方法再算一遍，边算边说，自己是怎么想的。2教学试一试1） 生自己先算一算。2） 你是怎么算的？在小组里说一
27、说。3） 请一位小朋友上来写一写，说一说。三联系巩固1想想做做第1题。1）用竖式计算，并验算。403-158 600-347 800-5922）请你们写在本上，并按步骤检查。3）独立完成。4）汇报核对。2想想做做第2题。1）请你做一次医生，帮它们治病。2）第一棵树的毛病出在哪儿？你改一改。3）汇报核对。4）其他树的毛病你能帮忙找出来吗？5）汇报核对。3想想做做第3题1） 请你自己算一算，再比一比，你发现了什么？2） 各自计算，进行观察。3） 开火车对答案。 4）你发现了什么？4想想做做第4题1） 图上小朋友在做什么？ 2）看图，你了解了什么情况？2） 你能提出什么问题？ 4）同桌互说，汇报。四
28、课堂小结今天你有学了什么知识？教学后记：第六课时 练习（一）教学内容：课本第60页练习八第13题教学要求：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算。教学重点：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况教学难点：熟练计算。教学过程：一 揭题上节课我们学会了如何计算被减数的中间或末尾出现0的情况，这节课我们继续练习。（板书课题：练习）二计算方法的练习1口算下面各题。17090 15060 14080 11040 13080 11030 34040 13070 2完成练习八第2题。1）请学生完成第一组题，指名板演。 集体核对、订正。说一说每题的各个数位上是怎样算的？ 问：第1题
29、十位上是几减几？第2题十位上是几减几？第3题呢？ 为什么被减数十位上都是0，计算时却不同呢？2）生完成第二组题，指名板演。 集体订正时，说一说每题的各个数位上是怎样算的。 问：这三题有什么相同的地方？有什么不同？ 在计算的过程中，三题又有什么不同的地方？3）生完成第三组题，指名板演。 集体订正，说说每题笔算过程。问：这组题在计算时要注意什么？4）根据刚才的计算，总结一下这类题计算时该注意什么？小组交流，指名说。师小结。3练习506287 401255 4002551）学生练习，指名板演 2）集体订正。三综合练习1完成第3题。1） 指导学生读动电费单，说明：“千瓦时”就是“度”。2） 指名说电费
30、单每一栏中的意思。问：这里让我们算什么？3） 请学生计算。4）出示第二张统计表，生独立完成。5）组织观察、讨论：根据表中的数据，你发现了什么？教学后记：第七课时 练习（二）教学内容：课本第6061页练习八第48题教学要求：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算，注意把计算知识和解决问题相结合。教学重点：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况教学难点：熟练计算，注意把计算知识和解决问题相结合。教学过程：一 揭题。这节课我们继续复习被减数的中间或末尾出现0的情况。（板书课题：练习）二计算方法的练习1口算。300+600 16090 1809012040 32020 48
31、08040+5 11060 170802完成练习八第4题第一横行。1）生练习，指名板演。（师提醒学生要看清运算符号。）2）集体订正，说说每一题的计算过程。1） 指名归纳总结：怎样计算千以内的减法？怎样计算千以内的加法？笔算加法与笔算减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？三解决问题练习1完成练习八第5题。1）学生自己读题填空。2）核对答案。3）你是怎么想的？学生汇报。2完成练习八第6题。得数大约是几百？连一连。指名汇报。3完成练习八第7题。1）生自读题。2）指名说题意：小燕比小新矮15厘米，大朋比小燕高24厘米。3）生独立完成。指名板演。4）集体订正。5）指名说解题思路。5练习八第8题。1）生
32、自己读题，你知道了什么？2）指名汇报。3）五年级、四年级订了多少？你有办法知道吗？4）学生自己计算后汇报。教学后记：第八课时 复习减法的计算方法教学内容：课本第62页复习第15题教学要求：1 巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。2弄清算式间的联系和区别，进一步掌握算法。教学重点：巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。教学难点：注意把统计和估计等知道和解决问题结合起来。教学过程：一 揭题。这节课我们复习千以内的减法笔算的知识，比一比谁算得又快又好。（板书课题：复习）二笔算减法的复习1口算。630600 37030 100050012040 32020 4808040+3
33、00 20060 170802完成复习第1题。出示第1组题。1） 观察3题有什么想什么相同的地方？不同的地方？2） 自己算一算。3） 开火车核对答案。4） 比一比，你发现了什么？5） 被减数（减数）相同6） 这组三道算式的计算过程中，你发现了什么？出示第2组题。1） 观察有什么相同和不同？2） 自己算一算。3） 开火车对答案。4） 比一比，你发现了什么？5） 三道算式的计算过程中，你发现了什么？3完成复习第2题。1）学生独立完成。2）组织反馈，提醒：验算之后在写横式答案时要看清再写，不要将验算的结果写下来。4完成复习第3题。1）生独立看懂表格。 说明：用水量通常用“立方米”做单位。2）生独立练
34、习。3）集体核对。2完成复习第4题。1） 指名读题。指名学生完整的口述题意。2）理解“再增加22人，就和河西村人数同样多” 是什么意思？ 指什么村的人多，什么村的人少？2） 这样的题目你会做了吗？四人小组讨论后汇报。3） 生自己完成。4） 汇报，对答案。6）通过这道题的练习，你知道了什么？小结：解答问题时，要先找出与问题有联系的条件，与问题无关的条件不要用。三减法估算的练习1说一说下面各数大约是多少。 203 791 598 6082完成第5题。1） 提问：怎么算？从哪里看出来的？（大约）生进行估算，反馈时说说自己估算的过程。2）指出：在估计时，可以把这些数看作是与它接近的整百数，再将它们相加
35、。3）学生进行笔算检验。五课堂小结今天我们复习了什么？教学后记：第九课时 复习估算和解决实际问题教学内容：课本第63页复习第611题教学要求：1. 巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。2弄清算式间的联系和区别，进一步掌握算法。教学重点：巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。教学难点：注意把统计和估计等知识和解决问题结合起来教学过程：一 揭题。这节课我们继续复习千以内的减法的有关知识。（板书课题：复习）二计算综合练习1完成复习第6题。 生独立完成。（注意学生计算的速度和正确率。）2完成第7题。1） 学生一组一组的完成，指名板演。2） 集体核对、订正，并说说每题的计算过程
36、。3）比一比，千以内数的加法、减法各有什么需要注意的？它们有什么共同之处？有什么不同之处？3完成第8题。估算得数大概是几百，再算一算。 学生按要求独立完成，指名板演。问：估算有什么用处？（提高计算的正确率。）2完成复习第9题。1）引导学生理解题意。2）学生自己试做，注意进位、退位的情况。3）组织评讲。三解决问题练习1完成第10题。1） 小朋友们去做什么？（同桌互说） 2）你知道了些什么？（汇报。）3） 题目要我们求什么？（请生读题。）4）同桌互相说一说并汇报。5）学生自己完成。 6）核对答案。3完成第11题。1） 学生独立读题解答。2） 说说怎么想的。第二个问题是根据哪些条件做的？（第一个问题
37、的答案和第一个条件。）教学后记：第八单元 乘 法 教材学情分析：本单元教学两位数乘一位数。两位数乘一位数的积可能是两位数，也可能是三位数，但都在千以内。而三位数乘一位数的积有可能超过1000，因此本单元只教学两位数乘一位数，包括口算、笔算、估算和解决实际问题这四方面内容，具体见下表。 口算 几十乘一位数；不进位的两位数乘一位数 笔算 非整十的两位数乘一位数 估算 两位数乘一位数的积在什么范围内，积大约是多少 解决实际问题 与倍”有关的实际问题；用乘法和加（减）法解决实际问题 教学时注意让学生在现实的情境中，通过自己解决问题感悟算法。在学习本单元之前，学生初步认识了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能
38、口算表内乘法。教材充分注意“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上”，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，通过教学内容引导学生主动地进行观察、猜想、推理、建模、优化等数学活动，从而理解算理、获得算法。同时要注意合理处理估算与精确计算的关系。标准指出要加强估算。不单因为估算在日常生活里应用广泛，还因为估算是解决问题的有效手段与方法，能促进数学思考、发展智力。这里的估算不同于传统数学中的近似计算，是把估计与验证看作一种学习策略。本单元里的乘法估算与笔算进位的教学结合在一起同时安排，并在练习和应用中逐步提升。让学生经历逐步抽象的过程，建立“倍”的概念，解决与“倍”
39、有关的实际问题。在解决实际问题时，进一步发展解题思路。现在解决问题的教学过程是：进入情境收集、整理信息学生凭已有经验独立解题反思解题过程提炼思路。要把解题的步骤与方法作为对象，在再认识的过程中形成思路。 教学重点：掌握两位数乘一位数的计算方法以及相应的估算，会解决简单的数学实际问题。 教学难点：两位数乘一位数连续进位的乘法。 教学要求： 1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解并掌握两位数乘一位数的计算方法；能正确口算整十数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数，能正确笔算两位数乘一位数。 2、使学生在具体的情境中学习两位数乘一位数的估算，掌握把两位数看成与它接近的整十数进行估算的方法，能
40、灵活运用估算解决简单的实际问题，体验估算的作用。 3使学生在具体情境中初步理解倍的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题；经历用乘法和加（减）法两步计算解决实际问题的过程，初步掌握分析数量关系的基本方法，提高解决简单问题的能力。 4使学生经历与他人交流算法的过程，增强合作交流的意识，逐步养成仔细审题、细心计算的良好习惯。 教学课时：16课时 第一课时 不进位乘 教学内容：课本第69-71页，例题、“试一试”、“想想做做”第l-5题。 教学目的： 1使学生经历探索一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的(不进位)的笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确的进行口算和笔算。知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。 2使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单推理的能力。 3使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯，进一步体会验算的价值。 教具准备：例题插图。 教学过程： 一、铺垫引入