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1、谈小学语文课堂教学新课的导入著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生分散的思维聚拢起来，给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性.。”因此, 我在平时的语文教学中，十分注重课堂教学新课的导入这一环节。并且根据学生的好奇心理, 结合课文内容的特点，创造各种喜闻乐见的导入形式导入新课。 一、开门见山导入 在小学语文教材中，不少文章的课题直接或间接地反映文章的主要内容，或点明文章的中心。在教学这类课文时，为了使整个教学过程中学生的学习主动性得以充分表现，要抓住有利时机设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。如：在教学走进丽江这一课时，我是这样导入的
2、：“我们的祖国是美丽的。她有连绵起伏的崇山峻岭，有壮阔秀美的江河湖泊，还有一望无际的良田沃野，祖国的丽江是一片神奇而美丽的土地。现在让我们一同走进丽江。”这言简易赅，简洁明快的导入就吸引了学生的注意，调动了学生学习新课文的积极性，引导学生深入理解课文，帮助学生把握学习方向。二、巧设疑问导入小学生好奇心比较强，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情。如果根据学生学习这种心理去设置一些悬念的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。如课文绿色记事本的导入:什么样的记事本称为绿色记事本呢？绿色记事本有什么特别之处，又有什么作用呢？由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，
3、一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。三、音乐导入借助于与课文内容联系紧密的歌曲作为导入的途径。这种方法利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。 例如我在教学锡林郭勒大草原时，课前用录音机播放“美丽的草原我的家”这首歌曲，让学生欣赏，然后提出问题：你们喜欢这首曲子吗？这首歌是在歌唱什么？这就是我们这节课学习的内容。板课题：锡林郭勒大草原。这时，同学们便自然而又轻松愉快地进入了学习新课的角色。 四、谜语导入。猜谜语是小学生特别喜爱的一项游戏内容。根据小学生的这一心理特征，把与教学内容有关的某一知识点编成谜语而导入新课，可以增长学生
4、的知识，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦地进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。如我在教学空气在哪里这一课时，我先出示谜面“看不见，摸不着，动物、植物都需要，离开它就活不了”。学生经过认真思考猜出谜底后，我便顺势说：“空气看不见，摸不着，可是大自然和我们人类都需要它，它到底在哪里呢？我们一起来学习空气在哪里这一课，一定能从课文中找到空气的踪影。”五、实物演示导入运用实物实景导入。能吸引学生的视线，可使学生感到自然、真实可信，还能增强教学的直观性和形象性。如果在学习课文前，出示与课堂内容有关的实物，这样导入不但自然，而且便于理解。如我在教学走马灯的奥秘这一课，我先出示实物走马灯，当同学一看到走马灯，兴趣马上来了，个个认真观察，去发现问题，并提出质疑。接着导入：是啊，走马灯最吸引人的地方就是灯里的那些纸人、纸马在点燃蜡烛后会旋转，真是太神奇了，这到底有什么奥秘呢？我们就到走马灯的奥秘这篇课文里去寻找答案。学生便迫不及待地读起课文来，并且很快地找到了答案。总之，语文课堂教学新课导入要根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入这个教学的“第一锤”，敲在学生的心灵上，迸出闪亮的火花，让它更迷人。