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1、语文课堂中如何培养学生良好的学习习惯广西防城港市防城区防城镇第一小学 林 蕤摘要: 人民教育家、思想家陶行知说过：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。小学语文新课程标准阶段目标明确指出：1-2年级，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”；3-4年级，“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”；5-6年级，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人感受，积累习作素材”。由此可见，培养学生良好的学习习惯已是小学教育阶段重要培养目标之一。本文对小学生学习习惯的现状、学习习惯的含义及重要性、良好学习习惯的
2、内容作了阐述，并提出了在语文课堂中培养学生良好学习习惯的方法与策略。关键词：语文课堂 良好学习习惯 培养方法与策略伟大的人民教育家、思想家陶行知，他一生提出了许多教育思想,为后人留下了宝贵的财富。他说过：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。小学语文新课程标准阶段目标也明确指出：1-2年级，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”；3-4年级，“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”；5-6年级，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人感受，积累习作素材”。由此可见，培养学生良好的学习习惯已是小学
3、教育阶段重要培养目标之一。然而，事实表明，目前许多学生的学习习惯差强人意。2012年底，我校曾对在校1844名学生进行过一次关于学习习惯的专项调查。调查结果表明：39的学生有较好的学习习惯，表现为能独立思考、独立作业，勤学好问。58的学生学习习惯缺乏，主要表现为遇到学习上的困难，不愿思考，不懂装懂；课堂中不专心听讲，眼睛东张西望；做作业粗心大意，老做错题；课堂上开小差，说小话；没有明确的学习计划和预习、复习的习惯；课堂上做小动作，看课外书；不积极思考问题，抄袭别人的作业等。这样不尽人意的现状令我们反思、探讨：在素质教育实施的今天，我们如何利用语文课堂教学这一教育主阵地培养学生良好的学习习惯？本
4、文，笔者将从下面三个方面阐述个人观点。一、培养学生良好的语文学习习惯的意义。何为学习习惯呢？金盛华（1999）认为,学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成,并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。学习习惯有好坏之分，诸如上课专心听讲，课后先复习再做作业等都是好的习惯。好习惯能减轻学生的身心负担，能避免注意力的分散，使意识专注于学习之上，因而能极大地提高学习效率。反之，诸如先玩耍后做作业，不按笔顺要求写字、文具、作业本信手乱丢等都是不好的习惯。坏习惯不仅徒增学生的身心负担，有损其身心健康，而且也会降低学习效率。正因为如此，古今中外的教育家、心理学家都十分注意学生学习习惯的研究。英国教育家洛克
5、说：“事实上，一切教育都归结养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”在我国，早在两千多年前，孔子就曾说过：“少成则若性也，习惯若自然也。”孔子之后，历代学者都曾强调培养良好习惯问题。如宋代学者程颐提出了：“习与性成，圣贤同归”的观点。伟大的人民教育家、思想家陶行知也说过：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”可见，良好学习习惯的培养，对小学生来说，不仅意味着学习效率的提高，学习任务的顺利完成，更重要的是对学生一生的发展将起到巨大影响。二、良好语文学习习惯的内容。语文学习的良好习惯有哪些？学习习惯主要有：听课、听话习惯，说话习惯，读书习惯，写字与写作
6、习惯，动手操作习惯，练习与作业习惯，观察与思考的习惯，分析研究习惯，发现问题、提出问题的习惯，反思习惯，学而时习的习惯，交流与合作的习惯，审美习惯以上列举的学习习惯中关于语文学习的主要是，听、说、读、写、思方面的。比如：听课、听话习惯，读书习惯，写字与写作习惯，观察与思考习惯。其他方面并不是说不重要，也不是说在语文学科学习过程中不去培养，而是要贯穿于各个学科的学习过程中。比如：练习与作业习惯的培养，作为语文学科来说应该自觉地担负起这项教育任务，但是其他学科绝不能依赖于语文学科而忽视对学生，练习与作业习惯的培养。所以，我们所说的语文学习习惯是具语文特性的听、说、读、写、思方面的习惯。而我们提倡的
7、培养学生良好的学习习惯是更具广泛意义，没有学科界别的学习习惯。要培养学生良好的学习习惯，首先我们要清楚什么是好习惯，什么是不好的习惯，以及各种习惯的具体体现。就拿“听话习惯”来说，听别人说话时要适时目视对方的脸（眼鼻之间），这是良好的听话习惯之一。相反，听别人说话时两眼东瞅西看，心不在焉，这是不良的听话习惯。当我们清楚这些以后，就可以想方设法提出听话的要求，慢慢让学生养成良好的听话习惯。另外，一种习惯当中有丰富的内容。比如：读书习惯，其中包含什么时间读书的习惯、读书姿势习惯、读书方法习惯、读后交流习惯、读后写笔记的习惯等等。对于每种习惯，我们都要认真分析理解，结合教学实际，规划好“语文学习习惯
8、”养成教育工作。三、语文课堂中培养学生良好学习习惯的方法与策略。1、贯彻新理念、实施新教法，改进学生学习方式，改善学生学习状态。新的学习方式是在对传统学习方式进行反思和批判的基础上形成的学习方式，注重学习对知识的积极建构和合作学习，是一种主动的、发现的、合作的学习方式。倡导发现学习、探究性学习和研究性学习，使学生积极参与到学习过程中来，变“要我学”为“我要学”，培养良好的学习习惯。教师在课堂教学中一方面要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生养成认真听讲的习惯；另一方面要根据语文课堂教学的特点，根据学生的年龄特点，采用适当的教学方法，培养学生自主探究、合作交流、自信学习、不断反思的学习习惯。
9、2、榜样是无声的，作用是巨大的。教师要给学生讲清从小养成良好的学习习惯的重要性，让学生明白这样做的意义。教师在教学实践中要以身作则，起表率作用。教师工整合理的板书，会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写；教师声情并茂的朗读，会直接感染学生，学生得到熏陶，朗读自然就入情入境；教师和学生之间的相互沟通和相互交流是教育的核心要素，教师尊重学生，学生也会尊重教师，以及到同学之间互相尊重；教师平时加强自身学习、自我提高，学生也会在潜移默化中形成终身学习的愿望。可见教育无小事，事事皆教育；教师无小节，节节皆楷模。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。3、良好学习习惯的
10、养成教育，重在严格要求，贵在长期坚持。培养良好的学习习惯是一个长期而细致的过程，必须结合教学过程进行，从小抓起，坚持不懈。例如，独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求。按要求做的，及时表扬；做得好的，给予奖励，示范给其他同学看。让做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展，同时带动做得不好的学生向好的方面发展。对有抄袭作业等坏毛病的学生，应以鼓励性语言教育为主。随时反馈学生信息，对于学生点滴的进步以及时表扬，耐心帮助他们，使其逐渐养成良好的作业习惯。4、赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达，培养学生勇于创新的良好习惯。课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同、方法不同却“殊途
11、同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识。对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法，教师应该及时给予肯定、表扬，甚至一些不成熟的或是错误的见解，教师也应从不同侧面赞赏学生独特的和富有个性化的理解与表达，让情感在这里交融，知识在这里增值，切忌抹杀学生的独到思维。另外课后练习应适当增加拓展创新性的题目，引导学生勇于探索钻研，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，求得新颖、独到、变通的回答，从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。5、良好的学习习惯需要教师的热心、真心，尤其是耐心，循序渐进、持之以恒。我们每个老师应对学生有高度负责的精神，主动、努力地耐心培养。同时要与学生家长保持经常性的联系，了解学生
12、在家的学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。 6、一个阶段，一个重点培养目标，多个培养目标协调发展，齐头并进。比如，第一学段，特别是一年级，我们在培养学生专心听课、认真读书、礼貌倾听、响亮发言等习惯的同时，更要侧重于培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯；第三学段，则可以侧重于培养学生作文“细观察，勤积累，提纲先行，百改不厌”的习惯。方法上，不同学段，不同教育对象，策略稍显不同。例如课文预习的习惯，由于低段学生认知水平有限，这就需要老师在课堂上教给他正确的学习方法，帮助学生形成良好的学习习惯。在开学初教给学生预习的方法。第一，大声读课文一遍，读完后思考
13、这篇课文主要讲了什么？第二，小声读课文，边读边勾画带生字的词语。第三，默读课文，提出你不懂的问题。第四，大声朗读课文，把生字词语读正确。刚开始预习对学生来说有点困难，就带着学生预习两、三次。慢慢等学生掌握了方法，就放手让学生自己预习。中高年级，则要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。要求学生读书时，手脑并用，边读边思考，并动笔勾画圈点、寻章摘句。遇到生字新词，要随时请教“不说话的老师”字典和词典，准确地掌握生字新词的读音、含义和用法，并摘记备查；要做好听课笔记，对于学习中发现的疑难问题，也应该及时记录下来，及时查阅资料或请教同学、老师，以求解决。综上所述，在语文课堂中培养学生良好的学习习惯，教师对学生学习好习惯的内容以及每个阶段培养的侧重点要了然于心；要贯彻新理念、实施新教法，改进学生学习方式，改善学生学习状态；要言传身教，“润物细无声”；更重要的是要循序渐进、持之以恒，注重激励与表扬，强化行为训练，让学生“习惯成自然”。总之，作为教育者，我们必须摒弃急功近利的思想，拒绝“人浮于事”，要耐得住寂寞，守得住清贫，在思想中注入深刻，在实践中体现扎实。“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”我们所为是在播种希望，期待收获是学生一生的成功！