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1、大班科学活动旋转的陀螺教材分析一、教材缘起：玩是幼儿的天性,是幼儿与生俱来的天然特征,是幼儿与外界接触、互动、发展自己的最重要的途径。玩使幼儿触摸世界、玩使幼儿体验世界、玩使幼儿认识世界。大班幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑,探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断,缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中,大胆探索,培养幼儿对现象能进行客观描述,以事实为依据得出推理,懂得科学存在于客观事实,而不是教师的头脑之中。二、教材意义及重点难点： 旋转的陀螺较好的体现了3-6岁幼儿发展指南中以培养幼儿探索精神为主要目标的精神，在实施过程中以幼儿最钟爱的玩
2、的形式，逐步的展开活动，使幼儿培植探索精神、培养正确的态度、发展潜在的能力、习得粗浅的知识、学习相应的技能，从而较好的促进幼儿身心和谐的发展。本活动的重点是主要是让幼儿理解物体旋转运动必须有一个支撑点。本活动难点是如何让幼儿理解物体是怎么旋转起来的。三、目标分析：根据本班幼儿年龄特点，我预设了以下目标：1情感态度目标：能积极探索用各种方法了解旋转。 2能力目标：通过已有经验，会旋转自己的陀螺。 3知识经验目标：了解物体旋转运动必须有一个支撑点。在情感态度目标上，我结合幼儿的年龄特点和3-6岁幼儿发展指南的精神，将孩子的探索精神放在首位，让幼儿进行自主探索。在活动前，结合主题主题活动的开展，孩子
3、们对于旋转已经有了一些感性经验的铺垫，所以可以借助自己的经验，想办法让自己的陀螺旋转起来。第三条目标是本活动的重点和难点。对于大班幼儿来说，他们的探索欲望不断加强，不断的想知道为什么，所以我们需要在孩子自主探索的基础上给孩子总结出粗浅的科学道理，因此我设计了第三条目标。四、目标的实施：活动过程活动过程便是具体实施目标的过程，更是幼儿发展的过程。每一个活动过程都是孩子生命的一段历程，而且应是一个充满快乐的有质量的精彩历程。我们从应该在各个过程设计中体现孩子的主体地位，充分的引导幼儿、欣赏幼儿、给予幼儿充分的讨论、让幼儿进行操作感知体验等，给予儿童应有的尊重、让幼儿在自主探索中得到发展。基于以上考
4、虑，我预设了以下活动环节：（一）幼儿自由玩陀螺，发现旋转的秘密提问；小朋友，你们玩的时候发现陀螺会怎样？ 陀螺为什么会转动？你是怎么让它转动起来的？（二）幼儿再次玩陀螺 ，探索为什么它们转动不起来。它们为什么转动不起啦？物体转动需要什么条件？小结：物体转动需要一个支撑点，有了这个支撑点，陀螺才能旋转起来（三）幼儿探索制作旋转玩具 1.幼儿尝试让长方形纸条旋转起来 这是一张长方形纸条，你能让他旋转起来吗/请你试一试。 纸条为什么不能旋转呢？ 2.探索怎样让纸条旋转起来 你们看看纸条上有什么？你能用一张纸条，回形针和剪刀让纸条旋转吗？ （师幼共同探讨旋转玩具的制作方法） 纸条上的实线是什么意思？回形针有什么用？怎样来找出他们的中心点呢？ 3.幼儿自己动手制作旋转玩具，先做好的幼儿先找空地方玩玩具。 （四）幼儿探索肢体的旋转 我们的身体会旋转吗？谁愿意旋转给大家看？个别幼儿示范给大家看和着音乐有节奏的做肢体动作。 到户外探索多人旋转的奥秘。五、注意预成与生成的关系。此目标的制定和和实施都是预设活动，在课程实施的过程中，还要根据孩子的兴趣点和反应不断的调整预设活动实施过程和实施环节，并针对孩子在预设活动中出现的问题继续生成相应的活动。