农村小学科学课教学初探.doc

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1、农村小学科学课教学初探 联系电话:13872847327小学科学是义务教育小学阶段的一门主要基础学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。教材与农村相关的内容占总课时数的比例较高。因此,在教学中,要借助农村丰富的自然资源,通过科技活动,培养学生热爱科学、学科学的感情,促进学生热爱家乡、愿当一代新农民的思想感情;同时,注重让学生掌握一些基本的技能,为将来走向社会,进一步发展打下良好的基础。我在教学中结合当地实际进行了一些尝试。一、 因地制宜,利用当地的材料来讲授科学知识 。我校是一所农村学校,科学教学仪器设备并不是很齐全,面临着这一危机。教师单靠口头传授知识,那学生是无法接受的。但是当地可利用的

2、自然资源是一大优势,它可以解决在教学理论知识抽象化的难题 。作为小学科学课老师应有心利用山水田土、鱼虫鸟兽、花草树木等客观存在的自然资源,让学生独立自主去探索,怀着浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望去领悟去探索自然科学的秘密。只要教师有责任心,做课改的有心人,一定能寻找适用的科学教学资源。 比如: 易拉罐、小铁钉、小木块、细铁丝、铜钥匙、饮料瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等 ,人们看不上、用不上的东西是我们的科学课上的实验材料。我们收集起来,以便日后利用。了解周围的事物,如最近农民们在农田里干什么农事?农田里长些什么作物?哪些作物开始下种了?哪些作物开始收割了?再如当地有哪些常见的植物?有哪

3、些常见的动物?它们的生长环境、生活习性、生长规律是怎样的?当地的生态环境怎样?等等,这些东西到时都可以及时地补充到我们的科学课中来。二、 激发兴趣,巧妙引导,创设良好的教学氛围。新课程理念就是要在动手做的过程中了解科学知识,体会科学精神。现在,科学教师再凭一块黑板,一张嘴说教,学生是不感兴趣的。那么,如何改变“穿着新鞋走老路”,上好一堂让学生既感兴趣又增长能力的科学课呢?1、建立平等信任的师生关系。师生间平等合作提出已经很久了,但农村教师在课堂中处于说教的地位并没有多大改变,特别是在我们的科学课上,很多的问题学生就等着老师说。因此,要想激发学生的兴趣,培养学生的愉快的心情,就应该努力创造一个民

4、主、平等的气氛,让学生有自主时间去分析思考,去提出问题,去猜想假设,让学生毫无顾忌地发表己见。在教学中我们老师也要抱着从课堂上学到科学知识的想法,和学生站在同一起跑线上,和学生一起观察、实验、思考、分析、交流,和学生始终保持融洽的师生感情,就会加深学生的实践兴趣,提高学生的实践能力。 2 创设激趣、有序的探索氛围。 小学生的直观思维还远远强于抽象思维,尤其是四年级的学生,他们感官上获的得愉悦性,能有效地激起他们学习的积极性,所以要充分挖掘教材中激发学生兴趣的因素,充分利用直观教学手段和灵活多变的教学方法来激发学生的学习兴趣。例如在课堂上我们经常利用故事法、悬念法、游戏法、谜谚语法等创设学习情境

5、,启迪学生提出问题,形成良好的学习动机。当学生在心理上有了安全感、愉悦感时,就会毫无顾忌地敢想、敢说、敢为,但我们也要适时地、灵活地引导学生有序地进行探索,不可包办代替,引导学生在动手、动嘴之前先动脑。实验不一定做到一次成功,要鼓励他们持之以恒,要引导他们从失败中找到原因,找到改进的措施,最终取得试验成功。 3及时地表扬鼓励学生。 课堂上对于学生经过精心思考提出的问题,学生能回答的一些问题,教师如果不能很好地加以处理,甚至置之不理,则很有可能打击学生积极探索的兴趣。使他们感到自己的想法没有得到关注,从而放弃自己的努力。因此,在教学过程中,每当学生提出一个好的问题或答对一个有创造性的问题时,就及

6、时地评价说:“真聪明”、“真了不起”、“你的见解很独特”等。对一时答不上来或答错的同学,就鼓励说:“等你们想好了再说好吗?”或者“再仔细想一想”等,由于学生想法能及时得到表扬反馈,课堂气氛活跃了。当然,有时候教师对学生的发言也不要急于表态,因为过快的肯定和表扬往往传递着“讨论已经结束”的信息,应该给学生提供发表自己见解的自由空间,让学生都有机会发言,尝试成功的喜悦。三、 采用电教媒体,进行辅助教学。 随着科学技术的飞速发展,现代化教育技术应运而生,多媒体也走进了农村小学的课堂,为课堂教学提供了现代化的教育手段。借助多媒体进行教学已尝到了甜头,特别是在科学教学中运用光盘进行教学效果更佳。它能将无

7、声的文字变成有形的画面,通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合,更快、更准确、更形象地传递教学信息,使潜藏的形象显现出来,变得更生动、更直观,强化了感知,促进了理解,有效地把感性认识转化成理性认识,激发了学生的学习积极性,从而实现教学目标。例如:在生物进化教学中,采用了多媒体教学手段,借助自制的课件,把学生带到距今亿多年前到距今千万年前的生物世界,浏览了从古到今生物进化的过程和各个时期生物的特征,并对这些生物的事实进行了综合分析,从而使学生非常轻松地认识了生物进化的基本规律:生物界从古到今总在不断变化,变化的趋势是由水生到陆生,简单到复杂,生物进化的过程是极其漫长的,环境变化促使生物进化和灭绝。由于运用多媒体教学手段打破了时空界限,把生物从古到今的变化情况生动、形象、全面、逼真地展示出来,实现变古为今、变远为近、变静为动、变无声无色为有声有色。扩展了教学容量,提高了教学效果,使课堂教学走向立体化,这一点其它教育手段是无法实现的。 总之,我们科学教师要做一个有心人,要立足农村现有的条件,要怀有对科学的热爱,要为学生终身发展负责。让农村的孩子在自主的实践中,稳步前进,不断提升科学素养。

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