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1、八年级语文云南的歌会教学反思 焉耆县第二中学：郑玉萍在尝试洋思“先学后教，当堂训练”课堂教学模式时,我经常带有排斥心理,总认为课堂太死失去了语文课堂教学的魅力.殊不知,在认真研究了新模式的一些资料后才发现,其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。我才开始努力通过这种教学模式，追求自己理想的语文课堂。我认为课堂上，首先学生的学习是主动的、探究的；其次课堂的氛围是民主的、和谐的；老师的教学是精彩的、高效的。例如，我在上云南的歌会时，为了激发学生的学习兴趣，我精心设计了导入部分，从而引领了学生的整个课堂学习。以我的课堂教学实例来证实一下：“同学们，刚才你们欣赏
2、的一组图片就是沈从文写的云南的歌会中的情形，不知你们读了课文会是怎样的感觉？老师读后觉得云南的歌会没意思。如果你们觉得云南的歌会有意思，那么，请你用书中的例子来说服我好吗？”学生听到这样的问题后，兴趣倍增，思维被激活，答案也丰富多彩，此中，老师积极的给予学生激励的评价，也放飞了学生思维和求知的渴望。像这样，师生关系互动，情感融洽，气氛和谐的课堂，才能释放每个学生的精神活力，引发学生思考，唤起学生创造和求知的渴望。老师的亲和力一下子拉近了师生距离，使学生消除了紧张的心理，全身心投入到书本中，主动地去探究问题的答案，包括学困生也参与了其中，整个课堂的氛围很活跃。不一会儿，学生纷纷举起手来，从学困生开始提问是我课堂中一贯的做法，没想到精彩的发言声此起彼伏，从唱歌的“地点”“方式”“环境”“气氛”等不同的角度，说出了自己觉得有意思的地方和理由。说“云南的歌会”不仅是传播智慧和热情的盛会，也是人与自然和谐的盛会，也是一个充满活力的盛会。 因此，学生能在教师的引导下自主、主动的学习，积极地探究问题，领会了文本的内涵和实质，达到自感自悟的目的并积极地展示自己的独特的见解和感悟，同时师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。课堂上是愉悦、欢乐和合作的，在轻松愉悦的课堂氛围中完成学习任务，将语文课上到孩子的心里，这样的课堂就是我追求的理想的语文课堂。 2010年5月11日2