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1、2022微课的教学设计微课的教学设计1微课名称：四年级上册“计数问题”学问点名称：数线段的个数学科类型：小学数学教学环节类型：新课讲授教学活动类型：讲授教学目标：学生通过观看视频会快速打算的数出线段（角）的个数。教学对象：小学四年级学生教学资源与环境：电子白板，录屏软件教学过程：1、给出一个图，让学生先试着数线段，提出问题：怎样快速又补充不漏的数出来。进行基于问题的教学。2、从一般到特别，讲解并描述数线段的技巧。3、给出问题，学生应用学到的学问解决问题，检验是否达到教学目标。预料上课时间长度：5分钟教学理念：创新。教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创建一个富有乐趣，有益于学习的微
2、课程。微课的教学设计2设计思路通过前面的学习，学生已经相识了长度单位米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率。多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难；并且由于学生生活在钢筋水泥建成的“牢笼”内，生活范围狭小，很少有机会到空旷的地方活动，加之学校校内面积和操场面积很小，学生缺少建立千米表象的现实条件。所以，老师只能充分挖掘学生生活中有限的生活阅历，通过合理的想象活动，建立千米的表象。教学目的初步感知1千米有多长，。感受数学与现实生活的联系，发展估测意识和空间观念。教学重点难点初步建立千米长度的表象教学过程1、同学们，今日老师给大家带来了一位
3、神奇嘉宾，大家请看出示孙悟空的图片。他有一个能上天入地的武器是什么？你觉得用哪个长度单位表示它的长度比较好？金箍棒无限延长，请问现在用哪个单位描述金箍棒比较好2、这节课我们来相识一个新的长度单位千米3、请同学们张开双臂估一估大约有多长？（1米）站成100米长的队伍须要几个人？1000向你们这么大的小挚友站成一排大约有多长？（1000米）4、播放学生熟识路段1千米的视频5、老师也搜集了一些生活中的千米，我们来看一看。（本节微课的内容是让学生建立1千米表象，让学生感知1千米有多长，还有许多地方值得思索）微课的教学设计3一、指导思想交互式电子白板为教学活动供应了一个更为强大的沟通平台，为师生供应和展
4、示了丰富的教学资源，激发了学生的爱好，提高了学生的留意力和理解力，使课堂教学更具有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式 教学模式。教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。依据我校电子白板配备实际状况，特制定此培训方案。通过此次培训，老师将了解和驾驭了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互实力融入到自己的教学设计理念中，丰富老师的备课方式和备课内容，变更了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂之中得以实现。从而有效地提高教学效率。二、培训目标1.对互动教学理念的认同交互式电子白板的运用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的老师能够在日常的教学工作中有效应用，
5、把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和效率，完成教化教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。2.提高老师基于互动技术的教学技能老师在培训的过程中，逐步驾驭电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领老师探究基于交互白板的教学和探讨：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改进教学观念、探究信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。3.促进信息技术条件下的老师专业发展老师培训是老师专业发展的重要手段。通过培训的引导和支持，帮助老师根据理论和实践相结
6、合的方法解决课程整合中的实际问题，提高一线老师的探讨技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。三、培训对象全体老师四、培训时间、培训地点：培训地点：多媒体电子白板教室五、培训内容1.为了确保培训过程顺当实施，制定了包含以下2个方面的培训内容：（1） 交互式电子白板基础功能培训意在通过电子白板的教学应用特色理念及操作，让老师对电子白板应用有一个细致的相识，产生爱好。在演示型培训的过程中，讲师会逐步渗透电子白板初级运用的基本功能，如产品硬件的运用、操作、保养的培训。（2） 交互式电子白板基础学问和教学应用技巧培训硬件基础学问软件安装及设备调试,
7、交互式电子白板的定位方法,软件开启方法。版面快捷键的运用,交互式电子白板的四种模式及运用方法。2.原有教学资源应用PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。3.介绍功能面板,主工具箱的运用,资源库运用。4.如何利软件的脱机运用进行备课。白板与学科巧结合案例，学科组进行。六、培训方式1、教务处全面负责，各分管领导协同落实。2、主要形式（1）指导老师开展讲座，讲解并描述运用技巧。（2）老师听取讲座，并做笔记。（3）老师间充分探讨解决自己的怀疑。（4）每位老师做一份课件，作为本次培训考试的作业，作业要求打印上交。3、关于电子白板培训的视频与相关的资源的下载地址：红原县龙日乡小学校内qq群七、培训
8、要求：1、提高电子白板运用的意识，真正使电子白板技术与学科整合。我们就是要通过电子白板的培训，切实提高老师的电子白板运用实力，将电子白板运用与学科的教学有机的融到一起。2、加强技能学习，全面提高教化教学质量在老师娴熟驾驭计算机操作的基础上，娴熟运用电子白板也是运用现代教化技术教学的关键。在此次的培训中，我们结合学校教学和老师实际，主要培育老师电子白板的基本运用及课件制作。3、参培老师要遵守请假制度，有事履行请假手续。4、按时出席，不迟到，不早退。5、集中培训时，关闭手机，在老师授课过程中，老师之间不准相互说话，要求老师仔细做好笔记。6、进行计算机实践操作中，老师要按要求进行练习，不要做与培训无
9、关的事。八、保障措施1、校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组，实行三级管理：即行政、教务处、教研组共同管理与考核。建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各培训项目要管理到位，保证校本培训的学习探讨有序而高效地开展，提高培训的整体质量。2、为使校本培训渐渐走上规范化、制度化，规定每位老师参与校本培训时间不得少于规定学时，将学时数分解到每个培训项目上，依据出勤率、考核成果等实际状况评定最终成果。3、老师请按活动支配刚好上交培训材料。每学期上交相关的材料，学校将给每位老师归类整理，记录个人成长历程，作为评优及期末考核依据。九、培训嘉奖机制1、每学期上交相关的材料，学校将给每位
10、老师归类整理，记录个人成长历程，作为评优及期末考核依据。2、相关资料未按时上交者、未完成听课任务者扣相应考评分，详细方法见红原县龙日乡小学老师考评细则。十、培训组织领导小组1、组 长： 副组长：2、组 员：微课的教学设计4微课设计的原则:以学生为中心在微课的设计与制作中，“以学生为中心”是一个不行动摇的原则。微课以视频为载体，以网络为传播途径，是一种供应给学生自主观看、自主学习的数字化教学资源。“微课的出现是教化资源建设之重心由助教向助学转变的重要契机。”。总体来说，微课的用途大致可以分为三类：用于传统课堂教学的补充，供学生课外复习，查缺补漏;用于翻转课堂，起教授新知的作用;用于拓展教学，满意
11、学生特性化的学习需求。无论出于何种运用目的，都须要明确：第一，微课的运用对象是学生，不是老师;其次，微课的主要运用时间是课外，不是课内;第三，微课的运用地点一般在家里、宿舍，不是教室。因此，学生看不看、看多久，老师无法干脆监控。作为一种供应给学生自主学习的网络资源，微课要想达到志向的运用效果，必须要满意两个基本条件：有用和好玩，否则无法有效维持学生的留意力。所以，微课设计的核心原则必需是以学生为中心。偏离这个中心，微课就很可能重复“建设闲置奢侈”的命运。在微课的设计中，“以学生为中心”有三层含义：1、在视听传播的设计上，要用学生的眼睛看画面，用学生的耳朵听声音受传统教学模式的影响，许多老师在制
12、作微课时会习惯性地站在自己的角度看问题，没有仔细分析一下：学生须要看到什么?学生须要听到什么?没有充分考虑学生的学习需求和视听感受。首先，从内容上看，学生在微课中最须要得到的信息是学问、技能本身，他不须要看到完整的教学活动过程。因此，并非教学内容的一些因素和环节，如老师个人形象、课堂提问、小组探讨乃至学习竞赛等传统课堂教学环节，是完全可以省略的。微课不是课堂录像的微缩版，更加不是视频公开课、示范课、精品课。因此，微课不须要展示教学活动过程，只须要展示教学内容本身。其次，从画面和声音的制作方面，要学会用学生的视角看画面，用学生的耳朵听声音。比如，在拍摄试验操作、乐器弹奏、手工制作、运动技巧等内容
13、的镜头时，肯定要从便利学生视察、仿照、学习的角度拍摄，顺着学生的视角采纳俯拍、同侧拍等方式制作画面。画面要重点呈现学习内容，而不是呈现老师或者教学活动全景。同理，声音的制作要让学生听得清晰，感觉舒适，留意背景音乐可控等。2、在教学思路的设计上，要依据学生的思路绽开教学一个好的微课，要擅长分析教学对象的特点，用学生看问题的思路来引领教学内容的组织。比如，问题解决思路就是一种常用的设计策略。学生学习的目的是为了解决问题，微课可以结合学生的爱好点、怀疑点、困难点把教学内容分解为一系列小问题，顺着学生的问题思路绽开内容讲解，一步步引领学生深化学习。此外，还可以敏捷运用归纳总结、联系对比、案例分析、逻辑
14、推理等设计思路。总而言之，要擅长分析教学对象的特点，根据学生的思维重组学问呈现依次，真正做到在教学思路上“以学生为中心”。3、在心理感受上，要有面对面辅导的亲切自然感微课并非传统课堂教学搬家，也不是课堂授课的微缩版，它是一种能够供应“一对一”特性化教学服务的资源和工具，这是微课区分于其他教学资源的重要特征之一。可汗学院的微课之所以受到人们的广泛欢迎，是因为可汗学院的教学信息处理和呈现手段特别简洁，仅仅利用了一个手写板。微课真正吸引人的地方在于老师对教学内容的娴熟驾驭，在于老师充溢人情味的耐性讲解，在于透过语言信号传递出来的亲和力、感染力。当前，许多老师在制作微课时简单忽视心理感受问题。老师在录
15、制微课时不留意调整自己的感觉，还是停留在上集体课、公开课、示范课的场景，声音会不自觉地变得生硬、呆板、不自然，让人感觉像是大会发言或新闻广播。也有部分老师不习惯对着计算机讲课，找不到对人讲话的感觉，因此语音缺乏自然感、亲和力，无法在情感上传递出和谐的旋律。微课是供学生单独运用、反复观看的，要传递出与集体教学不一样的，一对一教学的亲切自然感，才能拉近老师和学生的心理距离，增加微课的感染力。真正的以学生为中心的微课，是“我在你面前，我为你讲解”。有了这样的情感基调，微课的制作才简单取得胜利。微课的教学设计5一、教学内容：人教版七年级地理上册第一章第四节地形图的判读-识别五种不同的山体部位。二、教学
16、目标：娴熟驾驭识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、悬崖、鞍部等山体部位的方法。三、教学过程与方法 ：通过读图、绘图，对学生进行空间地理事物的想象实力、记忆实力培育；通过视察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念。四、教学重点、难点：1、判读等高线地形图，识别五种不同山体部位；2、区分山谷、山脊。五、教学用具：教学挂图、等高线地形图的模型、等高线地形图（小黑板）。六、教学过程：（一）复习：等高线地形图的绘制原理。（二）授课：老师拿出模型，与同学一起找出山顶、山脊、山谷、鞍部和悬崖，出示小黑板上的等高线地形图，让同学通过视察不同部位在等高线地形图上的弯曲规律，帮助学生得出规律，识别山谷、山脊；联
17、系瀑布的形成，强调河流的形成部位。（三）课堂小结：教学反思一、老师自评：地形图判读这一节文字不多，但内涵丰富，是七年级地理教学中的难点之一。在教学中，我以自制模型为载体，以海拔的相识等高线图的判读山地部位名称作为教学主线，较好地演示了等高线的基本原理、等高线地形图的判读方法等学问，使教学变得形象生动，较好地强调了重点，突破了教学难点。引导学生自主思索获得学问。 但是在帮助学生辨析山谷和山脊时，我比较焦急，留给学生视察思索的时间较少，这对部分基础较弱的学生来说有些困惑；还有假如语言的表达能更简短精确、风趣幽默，我信任效果会更好，还要接着努力。二、学生反馈：老师语言通俗易懂，教态亲切自然；教学用的
18、模型直观、形象、生动，让我们好像身临其境，并且小黑板上的等高线地形图也是依照模型绘制的，让人一看就明白。三、同行点评：1、备课充分，教材处理得当，教学目标清楚、科学性强，教学重、难点突出。2、运用自制模型并结合小黑板，形象直观地呈现教学内容。3、联系实际，学以致用。微课的教学设计6一、教学设计思路地理学习方法之一是学习生活中的地理，地理学问来源于生活又可以服务于生活。利用某些生活现象可以很直观地说明地理问题，让学问更贴近学生的认知，这样会极大地激发学生学习地理的爱好。土地盐碱化现象是土地退化的重要缘由之一，也是生态破坏的表现之一，题目中考察的重点内容之一。在一次讲题过程中，说到土地盐碱化的形成
19、过程，我已经利用板图讲解了盐碱化的形成过程，但学生感觉还是有点抽象。我突然灵机一动，想到了羽绒服时若是没冲洗干净的话，羽绒服表面会有白色残留，这和土地盐碱化的形成原理相同，借助这个生活中的现象更利于学生接受学问。所以本微课作品就利用试验让学生很直观地相识到盐碱化，再通过动画分析盐碱化的形成过程。通过盐碱化形成过程的学习，盐碱化的成因自然很简单就总结了出来，有了成因分析，盐碱化的防治措施也就不难得出。最终有利用华北地区和滨海地区盐碱化成因这个测试题来检测学生对学问的驾驭程度。通过这个微课不仅想让学生驾驭盐碱化问题，更想通过试验让学生学习生活中的地理，引导学生形成视察生活现象的习惯，提高学生学习地
20、理的爱好，同时培育学生发觉问题、分析问题、解决问题实力。最终让学生关注盐碱化问题，注意环境爱护，形成可持续发展的观念，为我们学习选修教材环境爱护创建一个良好的开端。二、教学目标（一）学问与技能1.明确土地盐碱化的概念；2.通过土地盐碱化的形成过程驾驭其成因和主要的防治措施；3.明确我国土地盐碱化的主要分布区。（二）过程与方法1.通过试验教学，培育学生擅长视察生活，学习生活中的地理的实力。2.通过引导学生读我国土地盐碱化分布区培育学生的读图实力。3.通过土地盐碱化成因和防治措施的学习培育学生分析问题和解决问题的实力。（三）情感看法价值观通过土地盐碱化的学习使学生关切我国土地资源的利用和爱护问题，
21、增加环保意识，形成可持续发展观念。三、教学重难点重点：土地盐碱化的成因及防治措施难点：土地盐碱化的形成过程及成因四、教具支配：试验视频多媒体课件flash动画教学过程导入大家好，我是陕西省周至中学的罗曼老师。华北平原地处我国北方地区，由黄河、淮河、海河冲积而成，所以又称黄淮海平原。这里地势平坦，土壤肥沃，自农业发达。但现在，华北平原某些地区特殊是到了春季，土壤表面覆盖着似雪的“白霜”，像是撒了一层盐，曾经的沃野变为“盐田”。我们把这个现象称为“土地盐碱化”。什么是土地盐碱化？它是如何形成的？该如何治理？本节地理课我们来谈一谈土地盐碱化。讲授新课首先我们来看一下本节课的学习任务。（展示教学目标）
22、一明确土地盐碱化的概念；二通过土地盐碱化的形成过程驾驭其成因和主要的防治措施；三明确我国土地盐碱化的主要分布区。一、土地盐碱化的概念土壤盐碱化又称土壤盐渍化，指土壤表层含盐量过高（超过0.3），使农作物低产或不能生长。由于不合理的耕作浇灌而引起的土壤盐渍化过程称为土壤次生盐碱化。下面我们通过一个试验来相识一下土地盐碱化现象。（播放试验视频）二、土地盐碱化的形成海绵表面白色残留物的形成与土地盐碱化的形成原理相同。现在我们通过动画来看一下盐碱化的形成过程：地表水下渗，使得地下水位上升，土壤中的无机盐类溶于水中。在剧烈的太阳光照耀下，土壤中的水分由于毛细作用上升到地表进而蒸发，可溶性盐类随水向土壤表
23、层移动，并积累下来。日积月累，土壤含盐量渐渐增加，形成盐碱土。三、土地盐碱化的成因通过上面的动画，我们不难看出剧烈的蒸发和地下水位高是土地盐碱化形成的重要因素，假如没有剧烈的蒸发作用，土壤表层就不会剧烈积累盐分。除了这个缘由以外，土地盐碱化的主要成因还有：盆地和凹地地形。地下水都含有肯定的盐分，盆地、凹地有利于水分和盐分的汇合，且这些地方排水不畅，盐分不易流失，当水分蒸发后便留下盐分，形成盐碱地。不合理的农业浇灌。浇灌不当，是土壤次生盐碱化形成的重要缘由。我国部分地区，农业浇灌仍以大水漫灌为主，大量的浇灌水下渗引起地下水位上升至接近地表，再加上剧烈蒸发，就可能引起土壤盐碱化。沿海地区的海水入侵
24、，也简单引起土壤盐渍化。用受海水入侵影响的地下水来浇灌农田，土壤中大量的水分蒸发或排放后，盐分就在土壤表层或土壤中蓄积起来，导致土壤发生盐碱化。我国盐碱化土地主要在华北平原、东北平原、西北内陆及滨海地区。（承转）盐碱化，会引起土壤板结，肥力下降，危害生物生长发育。它已成为耕地退化的重要杀手之一。所以盐碱化的防治已经成为耕地爱护的重要课题之一。下面我们就来看一下如何防治盐碱化。四、土地盐碱化的防治1.水利改良措施。例如改大水漫灌的方式为滴灌或喷灌方式，这样既可以防治盐碱化，又可节约水资源，再如通过井排井灌的方式来淋洗土壤盐分和降低地下水位；2.农业改良措施。可通过平整土地、改良耕作方式、轮作、间
25、种等来防治。3.化学改良措施。我们也可以施用石膏、亚硫酸钙等物质来中和土壤盐分。4.生物改良措施。例如，植树造林，在盐碱地中种植耐盐植物和牧草，在农田中施绿肥等方式来改善土壤。最终我们还可通过引淡淋盐、农田覆盖等方式达到目的。不同的地区自然环境不同，盐碱化的主要成因不同，在防治过程必需因地制宜，综合治理。盐碱化并不行怕，只要我们合理开发利用土地，注意防治，盐田最终会复原为良田。本节课我们通过图片和试验了解了盐碱化现象，通过动画总结了盐碱化的四个成因，通过读图明确了我国盐碱化土地的四个主要分布区，最终总结了盐碱化的四个防治措施。对于本节内容，大家都驾驭了吗？让我们去演练场一试身手吧！微课的教学设
26、计7一、 教学目的1、 通过节奏训练，驾驭延音线的运用，切分音节奏型2、 通过学习能够精确找到切分节奏型，并且正确视唱。二、 教学重难点延音线的敏捷运用，切分音节奏型三、教学打算节奏型、示意图四、教学过程1、 导入：大家看这个谱子，音符上面是一条向上或向下弯曲的弧线，这个弧线叫什么?有什作用?2、 新课(1)这个符号叫作延音线，乐谱标记符号之一。其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。那么拍值等于全部这些音符的总和。看实例：这个1上面的线就叫延音线，这个1的音要连续演唱唱四拍。(2)下面咱们看这个谱子 5 6 6 i 请同学们为这个乐谱划上拍子，自己打拍子视唱一遍。假如把中间相同的音
27、6用延音线连起来，又该怎么划拍子?请同学们试一下划出拍子来。(3)同学们划的拍子看和我一样吗? /怎么打拍子?请跟我打一下(老师示范)。这个音在一小节内书写的时候也会改变为：(4)总结切分音是旋律在进行当中，由于音乐的须要，音符的强拍和弱拍发生了改变，而出现的节奏改变。比如：一个音在弱拍时起先，而且持续到后面的强音的地方，打破了正常的强弱规律，使原来的强弱关系颠倒了，这种音形叫“切分音”。其形成的格式如下：弱拍音持续到强拍位置;休止强拍位置;弱拍音改为强拍。(5)拓展：请同学们在歌曲凤阳花鼓谱子中找出切分节奏，并打节奏正确演唱。五 本节教学小结通过本节我们学习驾驭了一种新的节奏类型，节奏是一个
28、音乐的灵魂 ，把握好节奏就能更进一步了用音乐来表达自己的感受!微课的教学设计8“圆的面积”说课设计教学重难点及教法说明 说课内容是全日制小学数学课本第十二册圆的面积。本课是在学生已经驾驭长方形面积的基础上，通过直观、演示，把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形面积公式推导出圆面积的计算公式。圆的面积是本单元的教学重点，也是今后进一步学习圆柱体，圆锥体等学问的基矗本节课的教学目的要求是：通过学生操作、视察推导出圆面积的计算公式，并能运用公式正确计算圆的面积。通过教学培育学生初步的空间观念。渗透转化数学思想。本节课的教学重点是视察操作总结圆面积公式。难点是理解公式的推导过程。关健
29、是弄清圆与转化后的近似长方形之间的关系。本课教学，采纳直观演示和学生动手操作等方法，充分运用电教媒体协助教学，由圆转化为近似的长方形，总结出圆的面积公式，并能在实际中加以运用。本节课分四个环节来设计教学。第一个环节：复习导入新课 为了激发学生的学习爱好，在计算机的屏幕上显示出一个红颜色的圆，请同学看这圆一周的长度叫什么？这个圆所占平面的大小又叫什么？引出课题圆的面积。其次个环节：新授 教学中，运用转化的方法，将未知转化为已知，不仅可以化繁为简，化难为易，而且可以勾通学问之间的联系。可以帮助学生理解新学问，提高课堂教学效率。鉴于此，新授部分我是这样设计的。（一）公式的推导打算题请同学们回忆平行四
30、边形的面积计算公式是怎样推导出来的。再想想，三角形、梯形又都是转化成哪一种图形推导出它们的面积计算公式的。本课就用这种转化的方法来推导圆面积的计算公式。推导圆面积公式第一层次教授转化的方法。让学生看屏幕上的圆，老师把它平均分成份，先把上面的等份和下面的等份分开，再交叉地拼在一起，看看，拼成了一个什么图形的近似图形？为什么说是近似的平行四边形呢？让学生接着视察，我们将其中左边的一个等份再平均分成份，将一小份移到右边拼起来，现在拼成的图形近似什么图形？由圆转化成近似的长方形，什么发生了改变，什么没有变？其次层次运用转化方法让学生进行操作，再通过演示渗透极限思想。让学生拿出打算好的等份的圆，利用刚才
31、的方法把它剪开拼成一个近似的长方形。视察一下，拼成的近似的长方形与屏幕上等份的比较一下，哪个更接近于长方形，为什么？假如我们把一个圆等分成份，拼成的长方形会怎样呢？（屏幕上演示）这时引导学生思索：我们刚才是把一个圆平均分成份、份、份，假如再接着分下去，分的份数更多，拼成的图形你会发觉什么？由此可得：把圆等分的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形，尽管形态发生了改变，但面积是不变的，也就是说，拼成的长方形的面积等于圆的面积。第三层次推导公式让学生再留意视察屏幕上显示的由圆转化为长方形的过程，思索这个长方形的长和宽各相当圆的哪一部分？那么，能依据长方形的面积公式推导出圆的面积公式吗？归纳得到圆的面
32、积。（公式略）回顾学习过程：将圆平均分成份，进行拼图，目的是教给学生由圆转化为近似长方形的方法，并初步感知圆的形态变了，但面积并没有变。再让学生亲自动手将圆平均分成份拼图，使学生进一步感知拼成的图形更接近于长方形。此时，经过学生的空间想象，他们在大脑中已经形成了由圆转化成长方形的图像，这时在计算机上再显示将圆等分份后拼成的近似于长方形的图像，会使学生在视觉上得到证明，他们的思维结果是正确的：将圆平均分成的份数越多，拼成的图形越接近长方形，但面积始终是不变的。运用计算机显示由圆到近似长方形的图像的变换过程，揭示出数学学问的内在规律的科学美，并充分体现构图美和动态美的特点，它能刺激学生，强化学生的
33、新奇心，提高学生探求学问奇妙的欲望，有助于解除学生视听疲惫，提高学习效率。计算机的协助教学促进学生良好思维品质的形成，达到了预想的教学目的。小结让学生回忆一下圆的面积公式是怎样推导出来的？要求圆的面积，须要知道什么条件？这样使学生的思维实力得到进一步的提高。阶段性练习看标有半径的圆，求面积。已知半径求面积。（练习时交待运算依次。）（二）学习例要求学生运用公式正确计算，留意书写格式和运算依次。第三个环节：巩固练习 对于巩固练习，遵循由浅入深、由易到难、按部就班的原则设计，意在让学生在理解概念的基础上，正确地驾驭公式，并能运用学问解决实际的问题。第一层次的练习是以文字题的形式给出直径求圆的面积。其
34、次层次的练习给出半径和直径求圆的周长和面积。第三层次的练习是在两个圆（一个标有圆心，一个没标圆心）中量出所需条件求圆的面积。然后，对全课进行总结，质疑问难。第四个环节：布置作业。 （书中题）本节课可采纳由计算机设计的三维动画，给学生以生动、形象、直观的相识，富于启发地清楚揭示了学问的内在规律，再加上学生实际动手操作和老师的点拨解说、提问，使教学过程有机组合，充分显示了电化教学的优势，较之其它教学手段和方法更易实现教学过程的最优化。微课的教学设计9教学目标：1、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，相识3个偏旁。2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的爱好。3、有感情地朗读儿歌，体会
35、儿歌表达的情感。教学重、难点：1、相识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀整。2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操，培育学生酷爱祖国河山的思想感情。教学打算：多媒体课件、蜡笔、毛笔等教学过程一、课前沟通师：小挚友们，经过上学期的学习，我们已经背诵了很多古诗，你们还记得吗？下面就让我们来展示展示吧！（指名背诵）二、创设情境，导入新课师：小挚友们真了不得！为了表扬你们，下面就让我们接着走进识字3一起去观赏漂亮的大自然，好吗？（看视频）1、观看视频。2、师：孩子们，你看到了什么？想说些什么呢？3、师：对呀，看到这如诗如画的风景，老师都想把它们画出来
36、了，你们知道老师最想画什么吗？三、教学儿歌1、配乐范读儿歌。师：老师读得好吗？给老师来点掌声呀！小挚友们想读吗？老师要问小挚友们，假如遇到不相识的字怎么办呢？2、读懂儿歌，读出感情。（1）自由读。师：下面就请小挚友们打开课本第9页，大声自由地读一读这首儿歌。（强调读书姿态）（2）同桌互读。师：您能读给同桌的小挚友听一听吗？读书建议：假如同桌的小挚友读得好，你就夸夸他，假如读得不好，你就帮帮他。（3）检查儿歌中的生字词。、出示词语：蜡笔竹子河川石头小燕什么我们好河山、指名读。、开火车读。、去掉拼音读、齐读。（4）检查儿歌朗读状况。师：把词语宝宝放到儿歌中，你还会读吗？指名读。男女生读。小组读。齐
37、读。（5）探讨沟通，解决疑难。学习第一句、拿出“绿、蓝、青、黑”四种颜色的蜡笔，辨别这四种颜色。、质疑：为什么用绿蜡笔画竹子呢？用蓝蜡笔画河川呢？青蜡笔画石头呢？黑蜡笔画小燕呢？指名说。、齐读第一句。、拓展。师：课文中的小挚友画的竹子、河川、石头、小燕子就是我们祖国河山的一部分，假如给你很多颜色的蜡笔，你想画什么呢？用下面的句式说一说：红蜡笔，画，黄蜡笔，画，绿蜡笔，画，青蜡笔，画，白蜡笔，画。（同桌先沟通再展示）听到小挚友们说得这么美，老师也想用五彩的画笔来画一画，看，这就是老师想画的，谁来读一读？红蜡笔，画太阳，黄蜡笔，画菊花，绿蜡笔，画小草，青蜡笔，画石头，白蜡笔，画云朵。（指名读、齐读
38、）学习其次句。、师：我们祖国的河山还有许多许多，下面老师再给小挚友们介绍几处，看！这是秀美的黄山、这是雄伟的长城、这是漂亮的青藏高原，这是波涛汹涌的黄河、师：这些地方风景美丽，不仅咱们中国人喜爱去，还吸引了了多数的外国人呢！所以书上说引读：要问我们画什么？“画我祖国好河山”。（6）诵读韵文、配乐朗读小挚友们，你们喜爱我们祖国的大好河山吗？下面就让我们美美地读一读这首儿歌。（老师为你们配上好听的音乐）、指导背诵这么好听的儿歌，你能恒久地记住它吗？下面就让我们一边看图一边美美地背一背这首儿歌。四、教学生字1、出示生字：笔、画、黑、问、什2、指名读，开火车读，齐读。3、自学笔顺表，记住字的笔顺。师：
39、小挚友们还记得怀素是怎么写字的吗？你能记住它们的笔顺吗？老师给小挚友们一些帮助，请你们用1分钟的时间，借助笔顺表记住它们的笔顺。识字、写字教学中，让孩子们仿照怀素写字的方法，借助笔顺表记住字的笔顺，旨在让孩子们养成良好的识字习惯，对于写字姿态，低年级的孩子总是自控力差，所以在写字过程中，就要做到反复提示、激励、示范低年级孩子留意力时间短，通过嬉戏可使学生得到适当的调整，为能更好的写好字做打算。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近15分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最终读儿歌加以巩固。
40、力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们支配了近20分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。4、描红。师：你能按笔顺描红吗？描红时应怎样做呢？强调写字姿态并示范。5、问：你有什么好方法记住他们吗？同桌探讨探讨，写的时候你有什么要提示大家的吗？组词。6、师范写。7、做写字操。8、在习字册上描红、仿影、临写。在设计教学时，我特殊重视文中各个组成部分的整合，在教学中以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节详细的学习方式及教学过程。1、自主、合作探究性学习。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，
41、为学生创设良好的自主学习情境，激励学生的自主学习。课一起先就为学生创设情境，起到激发学习爱好的作用。我充分利用学生已有的学问阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，在记字、写字部分采纳小组探讨记字；自学笔顺图、自己描字、自己视察驾驭如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“黑”加以示范，对不易理解、读好的词，如“河山”加以点拨，对难记、难写的“黑”字加以指导，培育了自主学习意识，熬炼了自学实力，培育了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面
42、得到发展。2求实。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，再到老师查读指正，最终读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们支配了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。3、关注学生个体差异，敬重学生在学习过程中的独特体验，使学生特性得到发展。如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”4、留意学习习惯的培育。检查读书习惯：两手拿书、书斜立；眼到、口到、心到；督促
43、写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。识字写字是低年级教学的重点和难点，在今后的语文教学中，我会不断的发觉、积累为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！微课的教学设计10设计思路依据学生的差异设计教学目标，学生自主分层阅读追逐天涯的彩虹，引导学生用带点的词语说话，逐步培育孩子们联想写话的实力。教学目的1、借助追逐天涯的彩虹，展示孩子们的阅读水平，激发学生的阅读的爱好，使学生感受到阅读的欢乐。2、引导学生用带点的词语说话的实力。训练孩子成句成段，逐步培育孩子们联想写话的实力。教学重点难点激发阅读爱好，使学生感受到阅读的欢乐。教学过程一、导入新课1、同学们，我们班级
44、大部分同学都是识字大王了。真了不得！我们相识了这么多的汉字，有什么好处呢？2、指名学生说。3、是啊，扫清了识字的障碍，我们就可以自己阅读，看更多好玩的课外书了。我们的同步阅读追逐天涯的彩虹这本书，就是我们星级表里的词语串成的文章。同学们，你们有信念读好吗？（有）二、明确标准1、我们的口号是：“追追追，追上十星级！”下面我们来到“同步阅读”大擂台。老师指课件：同步阅读的评价标准：一颗星：清楚洪亮；二颗星：清楚洪亮、正确流利；三颗星：清楚洪亮、正确流利、有感情。仔细倾听，遇到带点的句子能仿照说话，嘉奖两颗星。三、同步阅读擂台赛1、每位同学选择自己最喜爱的一篇来读，特殊长的读一两个段落。学生自由练读（学生特写）2、四个大组举荐代表来打擂，依据朗读状况，全班同学用手势评价等级（一星、二星、三星）。3、老师依据大多数同学的看法，结合自己的评价，当场在课件上点击星数。比两轮，总结擂台赛的结果，赐予表扬。最终获胜的小组参加打擂的同学获得卡片等嘉奖。微课的教学设计11微课名称：算法初步预备学问听本微课之前需了解的学问：算法初步设计思路系统的复习算法的基本学问结构，涵盖了算法初步的全部内容算法与程序框图；算法语句；算法案例。教学过程一、片头内容：大家好，本节微课重点讲解算法初步的基本理论二、正文讲解