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1、2022微课的教学设计微课的教学设计1微课名称：四年级上册“计数问题”学问点名称：数线段的个数学科类型：小学数学教学环节类型：新课讲授教学活动类型：讲授教学目标：学生通过观看视频会快速打算的数出线段（角）的个数。教学对象：小学四年级学生教学资源与环境：电子白板，录屏软件教学过程：1。给出一个图，让学生先试着数线段，提出问题：怎样快速又补充不漏的数出来。进行基于问题的教学。2，从一般到特别，讲解并描述数线段的技巧。3，给出问题，学生应用学到的学问解决问题，检验是否达到教学目标。预料上课时间长度：5分钟教学理念：创新。教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创建一个富有乐趣，有益于学习的微
2、课程。微课的教学设计2一、复习引新，揭示概念。1. 我们调查了20xx 年至20xx年的每月天数。回想一下：这些年份的每月天数有什么相同点和不同点？除了2月以外，其余各月的天数都是相同的。有的年份2月是28天，有的年份2月是29天。2. 引新：依据二月份的天数，这些年份可以分成几类？怎么分？生：20xx年、20xx年、20xx年、20xx年分一类，这些年份二月都有28天；20xx年、20xx年分一类，它们的二月都是29天。3. 揭示平年和闰年概念：像上述年份中，二月只有28天的年份是平年，二月有29天的年份是闰年。（板书）4. 说一说：我们调查的这些年份中，哪些是平年，哪些是闰年？ 二、自主推
3、断，探寻规律。1. 出示1997年至20xx年的2月份月历卡。依据每年二月的天数，找一找：哪些年份是平年，哪些年份是闰年?并用“平”或“闰”字样在旁边标出来。2. 指名汇报。板书如下：平 平 平 闰 平 平 平 闰 平 平 平 闰 平 平 平 闰3. 找规律。从1997年起先，大家读一读平年和闰年的排列，有没有规律？能否读出来？生（读）：平平平闰 平平平闰 平平平闰 平平平闰。谁能说一说，从1997年起先视察，平年和闰年的排列有什么规律？“平平平闰”一组一组地依次不断重复出现。（老师同时圈出：平平平闰）像这样每4年为一组，从1997年依次向后第50组的第1年是什么年？（平年） 那假如从1997
4、年向前数第100组的最终一年呢？三、应用规律，构建算法。经过努力，我们已经找到了平年和闰年排列的一般规律，那就是通常每4年里有3个平年、1个闰年。应用规律，就能推断某一年份是不是闰年。比如，要推断20xx年是不是闰年，怎么想呢？方法1：从20xx 年起先依次向后写，平平平闰。方法2： 20xx年根据每4年分一组，可以分成多少组?列式计算：20xx4=504（组）。师：通过计算，我们知道20xx年根据每4年分成一组，可以分成504组。但第504组里平年和闰年的排列方法是看不到的，怎么办呢？ 因为第504组里平年和闰年的排列方法跟黑板上的“第一组”排列方法是一样的。“第一组”里最终一年是闰年，所以
5、20xx年也应当是闰年。你认为以上这两种方法，哪一种比较好？为什么？接下来，推断：20xx 年、1971年、1988年、20xx年是平年还是闰年？视察这些竖式，你有什么发觉？（结果有余数的都是平年，而结果没有余数的都是闰年。）（出示“你知道吗？”材料）我们居住的地球总是围着太阳旋转的。地球绕太阳转一圈须要365天5时48分46秒，也就是365.2422天。为了便利，一年定为365天，叫做平年;这样每过四年差不多就要多出一天来，把这一天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。通常，每四年里有三个平年一个闰年。公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。根据每四年一个闰年计算，平均每年就要多算出0.00
6、78天，这样经过四百年就会多算出大约3天来，因此，每四百年中要削减三个闰年。所以规定，公历年份是整百数的，必需是400的倍数的才是闰年，不是400的倍数的就是平年。指出：通常公历年份是4 的倍数的是闰年。并说明，假如是整百年份，须是400的倍数才是闰年。微课的教学设计3微课名称：茉莉花学科：音乐授课年级：四年级教材版本：花城版四年级下册教学内容：其次课多彩的乡音（四）之江苏民歌茉莉花录制工具和方法：录像机设计思路：江苏民歌茉莉花是我国广为流传的一首名歌，学生较为熟识。依据学生已有的感知，采纳听赏的方式进一步学习歌曲，从中感受、发觉茉莉花的音乐美，并能够喜爱茉莉花，深情演绎茉莉花，为我们拥有这样
7、优秀的民族文化遗产而感到傲慢、骄傲，从而增加大家的爱国主义精神。教学目标：1、学习用柔软、美丽的歌声演唱江苏民歌茉莉花。2、能用动作边唱边表演歌曲。教学重点：指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲。教学难点：歌曲中一字多音、切分节奏的演唱。教学用具：多媒体、钢琴等教学过程：1、师：同学们，你知道有哪些赞美花的歌曲吗？（停顿学生回答的时间）对了，有牡丹之歌、雪绒花、樱花等等，今日老师为大家带来一首江苏民歌茉莉花，请大家边听边思索三个问题。2、听老师范唱后解决问题：歌曲的速度，歌曲的节奏旋律特点和歌曲的心情三个问题。3、出示歌谱，了解歌曲的曲式结构师：这首歌曲有3个乐句，前两个乐句各为4个小节，第3个
8、乐句6小节一挥而就，结尾重复第3乐句并在第5小节将歌曲推向高潮。4、解决难点师：这首歌曲大家要留意切分节奏和一字多音的地方（师找出切分节奏并进行示范）5、学习新歌师：请大家跟老师一起演唱歌谱，留意声音要连贯、流畅。6、再听老师的范唱，引导学生随着音乐做律动。7、师：请大家用连贯的气息，柔软、美丽的声音演唱这首茉莉花。8、师：大家都能娴熟地演唱这首歌曲，你们还可以创编一些动作为歌曲表演。9、播放视频10、课后练习及拓展：搜集、观赏不同地区和不同版本的茉莉花，感受不同的音乐风格。微课的教学设计4一、设计思路1.教学内容(任务)分析溶液渗透压是化学教材中与临床医学联系极为亲密的一节，临床护理上输液及
9、电解质紊乱、水盐平衡失调、水肿等患者的护理处置，都涉及到溶液的渗透压学问。该教材着重介绍了溶液渗透的概念、渗透压与溶液浓度的关系、渗透压在医学上的意义，较好体现职业教化的特点，和旧教材相比适当降低了难度，学问面加宽了，亲密了和医学联系。2.学情分析(1)在课堂教学中要让学生自我努力，自我获得学问，学习的主动性和主动性才能真正提高。如渗透压在医学上的意义，引导学生带着疑问进行阅读、探讨解疑，学生在这种学习活动中，学习爱好提高了，慢慢变成会学的人。(2)帮助学生抓住关键，驾驭重点学问驾驭是由厚到薄、由表及里的过程，本课通过引导学生对试验现象的分析，使学生相识溶液产生渗透现象的缘由及溶液渗透压之所以
10、产生的关键是膜两侧单位体积内水分子数不同造成的，而理解这一点，就能较好驾驭了本课的内容。3.设计理念联系临床和实际生活，激发学生学习爱好。二、教学目标及重难点教学目标：依据教学大纲的要求及教材编写的意图，结合护理专业特点和班级学生特点，本课时制定以下教学目标。学问目标：驾驭溶液的渗透的定义及产生的条件;熟识渗透压与溶液浓度的关系;了解渗透浓度的计算;熟识医学上的常用的等渗液实力目标:培育学生视察和分析现象的实力、综合思维的实力、应用学问的实力。情感目标：激发学生学习化学的爱好，培育学生一丝不苟、肃穆仔细、富有爱心的良好情操。教学重点：溶液的渗透概念、渗透压与浓度关系、渗透压在医学上的意义。 教
11、学难点：渗透浓度的计算。三、教学方法引导启发式、探讨法、讲解、试验分析、对比。四、教学媒体(教具)的选择和打算多媒体课件、教案、教材、试验器材等。五、教学组织方法及课时支配在教学过程设计上，遵循学生的认知规律，以引导启发式教学方式为主，激发学生的学习爱好，通过渗透现象、渗透压及在医学上的应用的学习，培育学生酷爱学问，并运用学问解决问题的实力。为提高学生参加教学的主动性，培育学生的竞争意识，可以分小组以抢答形式来回答问题。教学以渗透现象的演示试验为切入口，通过学生视察试验，逐步引导学生从试验现象得出溶液的渗透概念、渗透产生的条件及溶液的渗透压概念，然后阐述渗透压与溶液浓度的关系、及渗透压在医学上
12、的应用。六、教学过程(1)创建情境，设疑引趣(2min)创建学习的情境，激发学生的求知欲望，老师可设疑 “将海水鱼和淡水鱼交换生活环境后，鱼儿还会逍遥自在生活吗? ” 学生立刻回答说 “不行”。“为什么不行? ” 学生不知，表现出极大爱好。 “同学们今日学习溶液渗透压后就可以知道答案。 而且还可以知道咸鸭蛋为什么是半空的等生活中的现象。 ”(2)视察试验，诱导提问(10min)做好溶液扩散和溶液渗透的试验，给学生以直观、显明的印象，试验时要求学生细致视察现象，并引导分析半透膜液面上升的现象说明白什么问题和为什么会发生这种现象，在学生思索、探讨的基础上，诱导提问导出溶液渗透和溶液渗透压的概念。(
13、3)课件演示，比较探讨(10min)课件演示同演示试验相比更节约课堂时间，更微小展示了半透膜内不同葡萄糖溶液时的液面高度，及红细胞在不同NaCl溶液浓度时的形态改变。课件展示时，老师引导学生进行比较各液面的高度，不同浓度时红细胞的形态，从而探讨得出渗透压与浓度关系的结论，将感性相识上升到理性相识。(4) 难点讲授，练习巩固(8min)渗透浓度和溶液浓度较易混淆，渗透浓度是指溶液中能产生渗透现象的各种溶质粒子的总浓度，可明确指出对于非电解质是用溶液浓度mmol/L来表示，对于电解质是用各离子浓度之和mmol/L来表示，举例题供学生练习巩固。例1：计算B=50g/L 葡萄糖溶液的渗透浓度是多少?
14、例2：计算NaCl=9g/L氯化钠溶液的渗透浓度是多少?(5)自学解疑，举例讲评(8min)应用所学过的学问来指导实践，并能与护理专业相结合， 是护理人员应具备素养之一。 可通过自学解疑来加强这方面的熬炼。 老师设疑引导学生自学“例1中的50g/L葡萄糖溶液和例2中的9g/L氯化钠溶液为什么在护理上被称为等渗液? 假如大量输液不是等渗液会有什么结果? ”带着疑问在学习溶液渗透的基础上，学生通过自学、阅读、探讨及分析得出:大量输入低渗液红细胞会出现 “裂开” ，大量输入高渗液红细胞会出现 “皱缩” 的严峻后果。为加深学生理解，可再举例讲评，使学生进一步相识到渗透压在临床医学上的重要性， 从中使学
15、生感受到护士的责任重大， 在护理治疗中要多为病人着想 。(6) 归纳总结，布置作业(2min)依据教学目标指导归纳总结出本节的学习内容、学问要点，并对本次课教学状况作一评价。(7)板书设计第三节 溶液的渗透压一、渗透现象和渗透压1.半透膜：具有选择透过性。2.渗透现象：溶剂水分子通过半透膜，由纯溶剂进入溶液(或由稀溶液进入浓溶液)的现象称为渗透现象。注：移动的是溶剂水分子。渗透方向：纯水溶液。稀溶液浓溶液。 3.渗透平衡：动态平衡。4.渗透现象发生条件：半透膜半透膜两侧的溶液存在浓度差。5.渗透压七、课后拓展1.列举生活中溶液渗透现象两例，并说明缘由;2.教材课后习题。八、教学反思学生操作不够
16、娴熟，课后仍需进一步加强学生动手操作的训练。情景模拟时，学生阅历的不足导致在角色表演过程中不够深化，这些都须要老师在今后的教学中探究思索，对学生进行进一步的指导。微课的教学设计5微课教学设计：“自闭症女生青春期自我保健运用卫生巾的方法”一，教学背景：（一）自闭症：是一种广泛性发展障碍，病征有不完整的社交沟通能力，爱好和行为模式。（二）青春期教化：是学校基础教化的重要组成部分，也是学校素养教化的重要内容。我们不仅要让学生通过青春期教化具备良好的身体素养，更要有正确的自我观念、恰当的行为与心情、良好的社交实力及主动向上的心态。青春期教化范围广泛，包括青春期生理、心理、保健、性学问、婚育观念等内容。
17、（三）女生青春期保健：主要是留意乳房保健和月经卫生两方面。女生对首次阴道渗血往往会感到惊恐担心，但当了解到是正常的初潮后，又可能对如何处理月经手足无措。因此，在初潮前有必要学习月经期的卫生学问。（四）个别化训练：自闭症学生个体差异显著，加上青春期教化过程中有很多内容不适合面对全体学生授课，所以个别化训练是对自闭症学生进行青春期教化的一个重要方法。（五）对我校渐渐进入青春期的自闭症女学生训练的主要内容是：自我服务技能、职业技能学习等。本微课主要内容是自闭症女生青春期自我卫生护理运用卫生巾的方法。二，教学课题：自闭症女生青春期自我保健运用卫生巾的方法三，教学目标：（一）学问与技能：相识卫生巾，学习
18、运用卫生巾的方法。（二）过程与方法：驾驭科学运用卫生巾的方法，明确经期运用卫生巾应当留意的事项，学习保健学问。（三）情感看法与价值观：引导自闭症女生了解一些呵护自己的方式方法，帮助其调整经期心理，保持主动乐观的看法，帮助自闭症女生顺当渡过青春期，迈好青春第一步。四，教学重点：相识卫生巾的类型，学习运用卫生巾的方法。五，教学难点：驾驭科学运用卫生巾的方法和留意事项。六，教材分析：“女孩运用卫生巾的方法”是学校校本课程“生活适应”七年级上册第一单元我长大了（二）第三课的教学内容，女孩相识月经现象，并能够正确对待，女孩学习正确运用卫生巾等，是自闭症学生青春期生活的重要部分。一方面使自闭症女生驾驭科学
19、运用卫生巾的方法，学习保健学问，另一方面引导自闭症女生了解呵护自己的方式方法，帮助其调整经期心理，保持主动乐观的看法，帮助自闭症女生顺当度过青春期。七，学生状况分析：梦梦（化名），12岁，重度自闭症，韦氏智力测试分值39。10岁9个月胸部起先发育，渐渐进入青春期。梦梦青春期行为表现是留意力不简单集中，简单烦躁，坐立担心；刻板，明显的重复动作和行为；听觉敏感，脾气和情感常常改变不稳定，大喊大叫，怪异行为增加；皮肤感觉敏感，对短裤材质敏感，稍有不舒适就会不分场合的把手伸到裤裆里拽拉短裤；常常出现急躁心情，经常出现一些冲动行为，没有羞愧感。11岁5个月，短裤上分泌物增多，老师联合家长教其学习运用卫生
20、护垫，降低对护垫的抵触心情并渐渐适应护垫，为来月经时学习运用卫生巾，渐渐适应短裤上有卫生巾的不舒适感打下基础。八，教学方法：案例教学法，讲授法，行为训练法，视觉提示法九，教学打算：互联网上搜集的图片，PPT课件，卫生巾和内裤实物十，教学过程：（微课教学）（一）讲解并描述案例“一个女孩的苦恼”，提出问题解决问题。1，导语：（课件出示小西照片）今日老师给你带来了一个跟你年龄差不多的女孩挚友，她的名字叫小西这几天小西遇到了一件烦心事，我们一起来看看吧？小西说：“我是个七年级的女生，有一天，我的下面突然流血了，肚子也不舒适，有点隐隐的痛，我胆怯极了，真苦恼啊！”2，老师提问：小西怎么啦？3、老师作小节
21、：小西到青春期了，来月经啦。我们每个女孩都会有这样的经验，这节课我们就来帮助小西解决她的苦恼，更是帮助你来应对月经期的一些相关的问题。（二）解决女孩青春期来例假的困惑和苦恼，学习运用卫生巾的方法进行课堂练习。1，卫生巾的运用方法（1）想一想，探讨一下：我们每个女孩子都将运用卫生巾，那么我们该怎样来运用卫生巾呢？（2）老师展示PPT，出示卫生巾和内裤实物，进行视觉上提示，边讲解并描述边操作运用卫生巾的方法，激励学生根据图片提示，亲自操作使用卫生巾的方法。第一步：撕开卫生巾的包装袋。其次步：取出一片卫生巾。第三步：打开一片卫生巾，撕下它上面和背面的纸带，绽开卫生巾。第四步：把卫生巾有胶的一面对准内
22、裤的裤裆粘好。第五步：把卫生巾的两翼粘在内裤裤裆外面，整理平整。微课的教学设计6设计思路通过前面的学习，学生已经相识了长度单位米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率。多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难；并且由于学生生活在钢筋水泥建成的“牢笼”内，生活范围狭小，很少有机会到空旷的地方活动，加之学校校内面积和操场面积很小，学生缺少建立千米表象的现实条件。所以，老师只能充分挖掘学生生活中有限的生活阅历，通过合理的想象活动，建立千米的表象。教学目的初步感知1千米有多长，。感受数学与现实生活的联系，发展估测意识和空间观念。教学重点难点初步建立
23、千米长度的表象教学过程1、同学们，今日老师给大家带来了一位神奇嘉宾，大家请看出示孙悟空的图片。他有一个能上天入地的武器是什么？你觉得用哪个长度单位表示它的长度比较好？金箍棒无限延长，请问现在用哪个单位描述金箍棒比较好2、这节课我们来相识一个新的长度单位千米3、请同学们张开双臂估一估大约有多长？（1米）站成100米长的队伍须要几个人？1000向你们这么大的小挚友站成一排大约有多长？（1000米）4、播放学生熟识路段1千米的视频5、老师也搜集了一些生活中的千米，我们来看一看。（本节微课的内容是让学生建立1千米表象，让学生感知1千米有多长，还有许多地方值得思索）微课的教学设计7新课程标准中对摩擦的表
24、述是“通过常见事例或试验，了解摩擦。”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创建空间，我们要依据学生的实际状况进行教学。能够在学习完“二力平衡”学问的基础上，通过试验学会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。学会测量滑动摩擦力的大小。依据所学的二力平衡原理，在试验中保证小木块始终做匀速直线运动。小组合作法、试验探究法、讲授法等多媒体课件、木板、木块、弹簧测力计。现在我们已经知道摩擦力就是指两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，那在我们的实际生活中摩擦力也是无处不在的。现在老师将平放在桌面上的物理书本拉过来，请问一下同学们，
25、物理书现在受到几个力的作用呢?很好，是四个力。分别是竖直向下的重力、竖直向上的支持力，老师给它的水平方向上的拉力以及受到与书运动方向相反的水平摩擦力。那你能说一下这个摩擦力的大小是多少吗?下面我们就通过试验来试着测量一下滑动摩擦力的大小。既然我们须要测量力，那么用到的试验器材就肯定会有弹簧测力计，除此之外，老师还打算了一个木板和一个小木块。现将小木块平放在木板上，我们用弹簧测力计水平拉动木块，我们会看到弹簧测力计被伸长，木块的受力分析就等同于我们刚才所说的那本物理书，那我们视察到物体在水平方向上会受到两个力的作用，分别是拉力和滑动摩擦力，同学们思索一下，依据我们所学的学问，物体在什么样的状况下
26、所受到的两个力大小相等呢?没错，那就是二力平衡的时候。我们上节课学到当一个物体处于静止状态或匀速直线运动状态的时候，它就处于平衡态了。因此，我们现在想要测量水平方向上的滑动摩擦力，则须要在试验过程中匀速拉动我们的小木块。这样，我们所得到的弹簧测力计的示数(拉力大小)就应当等于小木块所受的滑动摩擦力的大小。至此，我们再将整个试验整理一下。在这个试验中，我们依据的试验原理是：二力平衡。试验器材：弹簧测力计、木块、木板。试验方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。最终试验的测量结果：F=Ff= N.在试验过程中的留意事项：1、在运用弹簧测力计之前，首先须要将弹簧测力计调零。2、在用
27、弹簧测力计拉动小木块的过程中，应将弹簧测力计保持水平的状态，不行倾斜。3、在整个拉动的过程中，要始终保持小木块为匀速直线运动，不行断断续续，否则不满意试验原理，造成较大的试验误差。1、(推断题)用10 N的力拉着木箱在水平面上运动时，木箱受到的摩擦力是10 N。2、一个质量是10 kg的物体，沿水平面做匀速直线运动，物体受到的摩擦力是20 N，物体受到的拉力是 N，水平面对它的支持力是 N。(g=10N/kg)微课的教学设计8圆的周长公式推导一课是小学数学新人教版六年级上册的一个学问点，适用于对圆的各部分名称已有初步相识并将学习计算圆的周长公式的学生学习。在这个学问点学习中，学生应用互动软件圆
28、的工具协助学习，通过小组合作的探究活动，对比、分析、概括出圆的周长与直径、半径的关系，推导出圆的周长公式。数学是一门须要思维的学科，在学习过程中，有些学生会出现整个吞枣的现象，知其然而不知其所以然。圆的周长公式推导是关于圆的学问学习中的一个重难点，理解圆的公式推导过程是帮助学生学习圆周长公式的关键。由于本班学生已经是六年级的学生，在平常的训练中体现出良好的信息技术实力，于是将公式推导这一部分设计为学生应用互动学习软件，在预设的任务中以同桌俩俩合作和四人小组合作的方式进行探究式的学习活动。这样的自主学习活动更注意于学生学习内容的获得过程，让学生在学习过程中自主、主动地去探究，通过“再发觉”、“再
29、创建”，建构数学模型，从而对所获得的学问有更深刻的理解和驾驭，并敏捷应用所学学问解决实际问题，充分体现了“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念。而现代化技术的运用，则让学生在有限的时间里经验数学建构的过程，关注到学生的个体差异，为学生的学习创建了良好的环境，提高了学习效率，获得较好的教学效果。圆的周长公式推导是小学数学六年级上册的一个学问点。为了突破这个学问的重难点，应用学习互动软件圆的工具协助学生进行探究活动，让学生自主探究圆周长与直径的关系，推导出圆的周长公式。学生在这一活动中，用交互工具建构数学模型，应用对比、分析、概括等去解决问题，在合作探究中获得实力发展。本班学生是六年级学生，具有良好的
30、信息技术实力，在学生的学问系统中，对于圆的各部分名称有了初步的相识。在此基础上，本节课的学习任务是要学生借助学习软件，在给出的任务和要求中自主探究完成试验活动，从而归纳出圆的周长计算公式。推导并总结出圆周长的计算公式。推导出圆周长的计算公式。以引导探究为主的探究法。1、学生分组，每一组至少有一台联网的计算机。2、探究工具软件圆的工具3、学生探究活动纸这一环节主要是进行试验探究，构建模型。一、出示试验任务，提出试验要求。1、把用来记录探究数据的学生活动纸分发给学生。2、介绍试验软件：圆的工具3、出示探究活动一的任务：二、学生应用软件开展数学试验1、同桌合作，轮番进行操作和记录；2、四人小组进一步
31、协作整理数据，发觉规律；学生应用软件探究圆的周长和直径的关系，将相关数据填入活动报告单，小组进行汇报沟通，获得结论。当学生在完成作业纸时，依据须要可引导学生。例如，当问“圆的直径和周长之间有什么样的关系？圆的周长和直径的关系会不会随着周长的改变而改变”时，引导学生通过视察、对比、分析、归纳出圆周率是固定的一个数值，从而对圆周率有肯定的相识，并推导出圆的周长计算公式。并让学生探讨并归纳：“依据圆的半径和直径的关系，如何用半径算出圆的周长？”这样的过程将探究圆周率的过程简洁化，借助现代化技术提高了课堂效率，丰富了学生对圆的相识和理解。3、组间共享：通过组间的汇报，相互补充各组的发觉，阅读相关资料，
32、了解圆周率。三、建构数学模型1、通过试验和沟通，发觉圆的周长和直径的倍数关系，能用直径或半径计算圆的周长。2、学会按顺当整理数据的试验方法。圆的周长公式推导过程在教学中始终是个难点，以往都是让学生拿着圆形物体进行直径、周长的测量，从数据中去找寻周长与直径的关系。这样的操作过程既耗时又费劲，且简单出现测量误差导致计算结果出现较大的差距等状况。因此，在设计这节课的时候，我采纳了计算机软件的模拟操作，使得整个操作过程的数据精确化，学生借助计算机操作获得的一系列数据，既能获得活动探究所需的数据，又能节约许多操作时间，从而使得整节课的重心放在数据搜集、整理和分析上，学生在一系列精确的数据中获得感知，从而
33、顺当推导出圆的周长公式，实现高效课堂的教学目的。微课的教学设计9一、导语设计同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题.在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也是这样。今日，我们就一起走进外国诗两首，去倾听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。(板书文题、作者)二、沟通资料 ：作者、作品及写作背景。三、研读祖国1学生听读课文,整体感知诗意,思索：统摄全诗的句子是哪一句？（我爱祖国，但用的是奇异的爱情）2学生自由诵读，仔细领悟诗句、诗段所表达的意思，思索：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么? 学生回答，老师点拨、明确：诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱
34、情”表现在诗人对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的酷爱。3.师生有感情诵读全诗。思索：祖国一诗充分显示了诗人在诗中构置了哪些充溢浓郁诗意的画画? 学生归结体会，老师明确：诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热情讴歌。冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变化而朦胧流淌的画面。打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。四、合作研讨：1、诗人所抒发的爱国之情
35、主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处? 学生研讨后回答，老师明确：诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情。可以感受到诗人对俄罗斯深切的爱。2、学生熟读全诗。板书设计: 祖 国莱蒙托夫“我爱祖国，但用的是奇异的爱情” (统摄全诗) 俄罗斯原野景色：草原 森林 河流 白桦农家生活：打谷场 农家茅房 小窗 饮酒 笑谈 舞蹈(平实中见真情)五、指导自读黑人谈河流1学生自由诵读全诗，整体感知诗意。2学生合作研讨：(1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?(2)“我的灵魂变得像河流一般深邃”应当怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?(
36、3)全诗的艺术构思是跳动的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑？学生研讨，老师点拨：(1)在黑人淡河流一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。(2)“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证。这句诗，是作者代表全体黑人发出的骄傲的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在其次节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。(3)我相识河流它亘古如斯。比人类久远我在河流的培育下发展、繁殖，河流是我生存的见证因此我相识河流活熬煎了我，教化了我。我的思想、灵魂和河流一样深厚。
37、3学生有感情诵读，体会诗歌深邃中显骄傲的特点。六、课堂小结同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜。无论是平实中见真情的莱蒙托夫的祖国，还是深邃中显骄傲的休斯的黑人谈河流，他们的心声是相通的。七、布置作业 板书设计黑人谈河流休 斯核心词“河流” (历史的象征) 中心诗句：“我的灵魂变得像河流一般深邃” (黑人种族是有着悠久传统的种族) 幼发拉底河沐浴深邃 刚果河畔盖茅舍中显 尼罗河畔建金字塔骄傲 密西西比河听歌声微课的教学设计10教学背景一年级学生年龄小，处于形象思维阶段，对文本的理解实力也较多停留于形象的理解。本人教学一次比一次有进步时，就是基于这样的考虑，认为一次比一次有进步
38、这篇课文，学生简单不求甚解，停留于表面的读。故事呈现了小燕子的视察结果。对小燕子的细心视察并未提及。因此，本人设计了引导学生想象小燕子视察过程的环节，力图让学生感受到小燕子的细心视察，并以样的感受为基础进行朗读和语言训练。教学目标1、由小燕子视察的结果想象小燕子视察的过程和方法，理解妈妈为什么会夸小燕子“一次比一次有进步”，懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。2、感悟小燕子一次比一次有进步，练习用“一次比一次_”夸小燕子。教学方法想象法表演法质疑法教学过程一、引入故事，进入情境在一次比一次有进步这个故事中，燕子妈妈叫小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子去菜园看了三次，每次看
39、到的都不一样。最终，燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”二、提出质疑，明确目标（老师，为什么燕子妈妈夸小燕子“一次比一次有进步！”呢？）你提了一个许多同学都想知道的问题。我们渐渐来理解好吗？（好的！）三、细读课文，了解结果现在，我们来看：小燕子去了三次菜园，每次看到了什么?我们先来读一读这些句子。生读。（老师，我知道了：第一次，小燕子看到冬瓜大，茄子小！其次次，小燕子看到冬瓜是绿的，茄子是紫的！第三次，小燕子看到冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺！）四、建构意识，练习说话你的回答很精确。燕子妈妈说小燕子一次比一次有进步，那么小燕子的进步在哪里呢？我们来想一想小燕子三次去菜园，分别是怎么视
40、察的呢？辨别大和小，难不难？（不难！）是的，或许远远地看一眼就知道了。冬瓜和茄子的颜色，远了看不清晰，走近了，仔细一点才能辨别出来。所以小燕子要仔细地看一下才能发觉了。你们看，冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺简单发觉吗？（很难发觉，因为它们太小了。）那你们想一想，小燕子要怎么看才能看清晰呢？好，请同学表演一下：（学生演示：小燕子，飞近了，或许不仅正面看，还侧面看，或者飞得很近，看了好一会儿，或许还用脚摸了摸才发觉了冬瓜皮上的细毛；茄子柄上的小刺更少，更难发觉，或许还被叶子档住了，这时，小燕子就要飞到枝叶里面去，用嘴巴啄一啄才能发觉。）现在，你们知道为什么小燕子三次看到的都不同了吗？（小燕子一次比
41、一次的视察更加细致、仔细，所以每一次的视察才会有更新的、更好的发觉。）现在，我们也来夸夸小燕子吧！（生回答）假如你是燕子妈妈，看到自己的孩子一次比一次视察得更细致，更仔细，你的心里兴奋吗？那我们来当燕子妈妈，从心底里兴奋地夸一夸小燕子吧。（生读）同学们，从这个故事中，你明白我们应当怎样视察事物了吗？（我明白了：要仔细细致视察，才能把事物看得更清晰！）教学总结：本次教学设计针对课文重难点进行设计，教学中以学生为主体，引导其想象，在想象中建构意识，并练习说话。尤其值得举荐的是：教学不浮留于文字表面，能通过小燕子的视察结果，引导探究小燕子视察的过程，让学生感悟到小燕子的仔细和细致。并引导学生在感悟中
42、读，在感悟中说话。真正做到把人文性和工具性融为一体。在教学形式方面：因为是微课，为了引发学生的自主学习和思索，虚拟了师生对话的形式。但是，在微课教学中，如何更好地落实朗读和语言训练，仍旧是一个值得探究的问题。微课的教学设计11优美的花瓣，丝丝吐露的花蕊，雍容华贵、国色天香。你眼前的这些牡丹花都是用皱纹纸手工制作成的，是不是可以称为妙手生花？今日我们就来学习制作牡丹花。一、材料与工具：材料：黄色皱纹纸、红色皱纹纸、绿纸条、绿色亮光纸、细铁丝工具：剪刀、尖嘴钳、固体胶、双面胶、叶片模板二、制作过程：1、做花蕊。取55厘米黄色皱纹纸一张，横纹方向折叠两次，用剪刀把两边三分之一处剪成细丝状。2、做花朵
43、取1515厘米红色皱纹纸六张，纹路对齐，以1厘米宽度，像折纸扇那样一正一反折叠整齐。然后将两端剪成圆弧。把花蕊放在花瓣中间上面，用细铁丝的一端把花蕊与花瓣扎紧，然后把花瓣从里向外一层一层逐一翻起。边翻边整理，使花瓣曲折自然，错落有致。3、做花萼剪一张55厘米正方形绿色亮光纸一张，对折两次，一再等分折，用铅笔画好轮廓线，剪去阴影部分(如图1-1)，绽开即成花萼，涂上胶水，花枝铁丝穿过花萼中心，并与花朵底部粘合。4、做叶片先把亮光纸对折几次，然后用叶片模板剪出6对叶片，剪6根15厘米长的铁丝。因铁丝粘贴比较困难，可以先在一张叶片中间粘上双面胶，用双面胶把铁丝粘住，另一张涂上胶水，相对粘牢，做成一片
44、叶子，同样方法做成6片叶子。然后取一片叶子，用绿纸条涂上胶水绕裹叶梗，然后可以用左手的大拇指和食指按逆时针方向转动铁丝，从上到下缠绕下来，在距叶片底部4厘米的位置，同时把另外两片叶子放进，接着缠绕下来，在末端涂上胶水，固定住，组成一组叶子。另外三片叶子也组成一组叶子。(叶片模板)5、组装叶子。从花萼处起先，用绿纸条涂上胶水绕裹花梗。根据上面叶片缠绕方法缠绕。在绕到6厘米处，先把一组叶片放入，接着绕裹，再绕至10厘米处把另一组叶子放入，接着绕完即可。微课的教学设计12一、教学内容：人教版七年级地理上册第一章第四节地形图的判读-识别五种不同的山体部位。二、教学目标：娴熟驾驭识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、悬崖、鞍部等山体部位的方法。三、教学过程与方法 ：通过读图、绘图，对学生进行空间地理事物的想象实力、记忆实力培育；通过视察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念。四、教学重点、难点：1、判读等高线地形图，识别五种不同山体部位；2、区分山谷、山脊。五、教学用具：教学挂图、等高线地形图的模型、等高线地形图（小黑板）。六、教学过程：（一）复习：等高线地形图的绘制原理。（二）授课：老师拿出