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1、2022秒的认识教案范文合集10篇秒的相识教案 篇1教学目标：1、使学生相识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和疼惜时间的良好习惯。教学过程：一、出示声音，创设情境师：“嘀哒，嘀哒”，这是什么声音？生：这是钟表的声音。小结：我们的生活学习和劳动，都有肯定的时间，钟表可以告知我产时间，这节课我们要相识钟面。板书：时、分、秒二、绽开新授：（一）相识钟面1、昨天老师请你们回家细致视察钟面，现在请你们同桌沟通一下，你发觉了什么？谁情愿上来沟通一下。2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数
2、，和你们家的钟面一样吗？下面请小挚友看细致，一大格之间有什么改变？（一大格里面有5小格）那么两大格呢？三大格呢？到12大格就有60小格。分针走1小格就是1分钟。分针走1大格就是5分钟。假如是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？假如是两大格两小格呢？3、时针和分针之间有什么隐私？（学生同桌探讨、沟通）（课件演示时针和分针的改变），得出结论：1时=60分那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟原委有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟
3、有多长）6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？分和秒之间有什么关系呢？揭示1分=60秒1秒有多长呢？我们来做个嬉戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。我们在什么状况下要用秒来计算？（二）相识钟面上的时刻1、独立完成，集体订正8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？9时55分。估计学生会有不同的答案。分别说出自己是怎样看的。现在有两种答案，原委谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到缘由，才能使对方心服口服。（学生探讨、沟通）选择不同答案的小挚友有反对的看法吗？2、遇到类似的状况的确很简单犯错，那你有
4、什么好方法？（同桌探讨，全班沟通）老师小结：要看清晰时针，时针没有过8，说明是7时多。老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？3、通过刚才大家探讨、沟通，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？三、巩固练习：1、看钟面说出所表示的时刻：8：3010：05通常不满10分钟，我们用零几分来表示。9：552、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以）6：205：4010：103、1时=（）分1分=（）秒3时=（）分4分=（）秒四、总结：今日我们相识了计时单位：时、分、秒，知道1小时=60分，1分=60秒，时间是很珍贵的，我们要珍惜分分秒秒的时间，养成按时作息的良
5、好习惯。秒的相识教案 篇2一、教学内容：二年级上册.二、教学目标：(一)认知目标：1.使学生相识时间单位秒，知道1分=60秒，秒的相识教学设计。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。(二)实力目标：1.通过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思索与语言表达实力。2.培育学生的视察分析实力和动手操作实力，使学生的思维得到发展。(三)情感目标：1.在视察比较、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的胜利体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点：1.使学生知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念
6、。四、教具学具打算：老师打算：多媒体课件。学生打算：学具钟表、家用小闹表。五、教学过程：(一)设置情境，导入新课。师：同学们，看-放映课件(新年到，鞭炮声声，小孩子欢欣鼓舞，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。)生：(不由自主地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、(新年的钟声敲响)师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应当用什么时间单位?生：秒。师：(用怀疑的语气重复)秒?板书：秒(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜爱、憧憬的情境，利用这些熟识的情境
7、，一起先就吸引住学生留意力，激发他们的学习爱好，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平常的生活阅历和学问积累。)(二)自主探究，合作求知。1.相识秒针和1秒。师：我们以前学过的时间单位有生：时、分。师：我们没有学过秒啊，你是怎么知道秒这个时间单位的呢?生：钟面上有秒针。生：师：(放映课件，展示钟面模型)哪一个针是秒针?生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲?生：(到前面)秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样?(放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。)生：(笑)是！(秒这个时间单位学生早有认知，几乎全部的大挂钟都有秒针，只
8、是从前让学生有意去忽视它，但新奇是孩子的天性，他们不行能不留意到那个形态特别的高个子。所以由学生自己引出课题，由自己传授学问。老师在这里扮演怀疑、验证的角色，吸引学生帮助老师解惑。)2.体验1秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢?生：拍一下手。(做动作)师：(跟着做)对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：(跟着做动作)你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：(在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调经验，对于抽象的、非物化的时间，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了详细的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活阅历已经
9、足够丰富，学生自由发挥，增加感性相识。每个人都有参加的机会与实力，能在实际动作中体验1秒的长短。)3.1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，许多现代化的工具1秒能做许多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走许多路程，谁知道一些这样的学问?生：(没有人说话，面面相觑)师：(出示课件)飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次生：(惊羡)(增加学问积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先
10、打算了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界，教案秒的相识教学设计。)师：怎么样?时间很宝贵，连1秒钟都不能小看，对吗?谁记得20xx年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成果是多少?生：12秒91。师：在微乎其微的还不足13秒钟时间里，刘翔成了著名世界的飞人，为我们祖国争了光，假如他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。假如你去问他，他肯定会告知你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都特别重要呢?生：放射火箭的时候也要倒数10、9、8生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。生：(通过介绍，学生明确1秒虽然
11、短暂但是用处也特别大，正是由那么多的秒才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用秒来记时。老师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成果而傲慢，也为祖国而傲慢。)4.相识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期盼新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最终几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?(重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数)(再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示10秒是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经验10秒是由10个1秒组成的过程，学习计算几
12、秒的方法。)生：(抢答)10秒。师：你怎么看出是10秒的?生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。师：同学们真聪慧！那老师再考考你们，我写一个秒字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒?生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们?你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几?生：我写一个针字，秒针从3走到4经过了几秒?生：秒针从3走到4经过了5秒。生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒?生：秒针从5走到8经过了15秒。(在给同学出题的过程中，学生同时也在思索几秒钟原委能做什么事情，熬炼对较短时间的估计实力，以便能够把课堂学习的学问应
13、用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情老师刚好指导，并在尽可能的状况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的根据中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏也许跳动了多少下。)师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好?(学生活动)(让全部的同学都有参加的机会，会拨、会认、会出题，充分相识几秒。学生在这时候争先恐后，非常兴奋。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。)5.教学1分=60秒。师：有没有被同桌考倒了的同学?生：没有。师：同学们真棒！这样的题目太简洁了是
14、吧?生：是。师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕?生：不怕！师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢?用你手中的学具钟表转一转，或者视察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报探讨一下，看看是不是一样的。(学生活动)(老师板书1分=秒)师：谁把你们的视察结果向大家报告一下?生：秒针转一圈，分针走一个小格。生：它们之间的进率是60。生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。生：师：大家视察到的都是这样吗?生：是。师：老师也视察一下。同学
15、们跟我一起看好不好?(放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格)师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么(板书：60)生：(齐读)1分=60秒师：同学们真是擅长视察，连这么难的问题也能探讨出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒?生：30秒。(1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的学问基础，所以学生在学习时不会感到特别困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过视察沟通而得出结论，老师赐予适当指导。要让学生先自己独立思索，然后小组沟通，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到
16、渠成。小组汇报时候留意培育学生活动意识和沟通实力，注意培育学生的学习方法、实力和习惯，老师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。)6.体验1分的长短。师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟须要拍多少下手?生：30下。师：1分钟呢?生：60下。师：好，咱们来做个拍手嬉戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1起先写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。(学生活动：男生写数字，女生拍手。老师带领拍手，驾驭好节奏。然后交换。)师：(统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。)一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢?给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁
17、一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。(放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟)(再次放映课件，学生自由活动)师：谁来说说，你们做了些什么事?生：我写了35个字。生：我把上衣脱下来再穿两回。生：我系了三次红领巾。秒的相识教案 篇3教学要求1使学生相识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念，数学教案秒的相识。2培育学生的视察实力和逻辑推理实力。3进一步教化学生要珍惜时间，从一分一秒做起。教学重点 相识时间单位秒及秒与分的进率。教学用具 演示用的实物钟等。教学过程一、复习打算1口答。（1）分针走1小格是多少时间？走一圈呢？（2）时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？（
18、3）1时等于多少分？2说出下面钟面上的时刻，并写出来。二、揭示课题计算很短的时间，如运动会60米、100米竞赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位秒，这节课就来学习“秒的相识”，小学数学教案数学教案秒的相识。（板书课题：秒的相识）三、教学新课1相识时间单位“秒”。出示带有秒针的实物钟，让学生视察后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平常听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。2相识分与秒的进率。老师把分针和秒针都拨在12上，然后渐渐地拨动秒针走一圈，让学生视
19、察分针走了几个小格。提问：（1）秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？（2）秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？（3）那么1分是多少秒？板书：1分=60秒3体验1秒时间有多长。（1）老师报秒数，让学生从1写到10，看须要用几秒钟？（2）你呼吸一次，用几秒？四、巩固练习1填空。（1）钟面上有（ ）个数，有（ ）根针，比较短的针叫（ ）针，比较长的针叫（ ）针，又细又长的针叫（ ）针。（2）钟面上有（ ）个大格，有（ ）个小格，时针走1大格是（ ）小时，分针走1小格是（ ）分。（3）60分=（ ）时 60秒=（ ）分2练习教材第72页下面的做一做。五、课堂小结老师在学生对本节课所学学问进行回顾的基础上
20、进行归纳、总结。1到目前为止，我们一共相识了三个时间单位，那就是时、分、秒。2时、分、秒间的关系是：1时=60分，1分=60秒。3时间正是一秒一秒地积累起来的，因此，同学们从小就要珍惜时间，要从珍惜一分一秒起先。六、布置作业练习十九第5、6、7题。七、思索练习练习十九第9题。数学教案秒的相识秒的相识教案 篇4教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学（人教版），三年级上册，第5961页，练习十四第1、3题。教学目标：1、认知目标：使学生相识钟表的结构；还相识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。2、实力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的视察、比较实力，培育学生独
21、立思索和小组合作的意识。3、情感目标：教化学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点：相识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。突破方法：通过让学生三次不同形式地视察钟表，在视察、比较中求知。教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。教具打算：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材、表格等。学具打算：课前学生自行打算钟表，学具盒。教学过程：一、巩固旧知，激趣导入。1、激趣交谈。同学们，有没有看过现场魔术表演？老师今日打算了2个小魔术，想不想看看？那假如大家能闯过两关，老师就为大家表演表演。有没有
22、信念？2、巩固旧知。第一关：请细致视察这个钟面（不包括秒针），你发觉了什么？（引导学生介绍钟面结构。）其次关：请口答下面问题。（课件显示如下问题）1、分针走1小格是多少时间？走1圈呢？2、时针从一个数走到下一个数是多少时间？3、表演魔术。老师表演两个小魔术。（把盖子“变”出来；吹一口气解开死结。）4、质疑揭题。师：你知道老师是怎样把盖子“变”出来和解开绳子的吗？（引导学生说出因为过程快，所以看不出当中的奥妙。）那在日常生活当中，计量很短的时间，我们常用“秒”作单位。二、引导探究，合作求知。1、相识“秒”。（课件出示：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位秒。）师：请打开书60页，把这句话画出来
23、，再小声地读一读。2、说一说。师：那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。（课件中打算了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步竞赛。）3、介绍计量“秒”的工具。师：谁来读读明明提出的问题？指名读（怎样计量用“秒”做单位的时间呢？）你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）（鼠标指着“刻漏”）师：同学们，你们相识这个工具吗？这是古时候人们没有独创钟表时用来计时的工具，名叫“刻漏”。看到这个“刻漏”，对比我们今日的钟表，同学们，你有什么感想呢？4、三次视察，合作求知。（师把黑板上的钟面模型加上一根秒针。）同学们，请看这个钟面有什么改变？
24、（1）第一次视察。（独立视察）请拿出你们的钟表，视察秒针，用自己的话介绍一下秒针。（2）其次次视察。（同桌合作视察） 请同桌合作视察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发觉？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再接着演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来）请一对好挚友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。（3）第三次视察。（小组合作视察） 请同学们四人小组合作，进行第三次视察：
25、秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。学生汇报。师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论：1分=60秒，并板书出来。把课本60页左下角的这句话（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）画出来，再齐读。5、看书、质疑。三、活动体验，感受1分、1秒。1、看书了解，初步感知。我们请看书61页第2题，这四个小挚友在1分钟里做了什么？2、分组活动，加强体验。 感受1分。那假如给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。师定下活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。感受1秒。那假如老师再给你们一秒时间，也做刚才同样的事情，你能做多少呢？再试试
26、。（师用拍手计时。）3、相识1分、1秒的价值。1分钟时间不算长，可同学们都能做许多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做许多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：血液在人体的大动脉里每一秒约流淌50厘米，在大静脉里每秒约流淌20厘米。喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。）同学们还知道这方面的信息吗？（学生自由说。）师：课本63页第3题还介绍了一些事物在1分、1秒里做了什么，我们一起来看看。课后我们也可以搜集这方面的信息，找个班会时间实行一个信息沟通会。4、畅谈感受。同学们，虽然1秒时间特别短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的，那现在
27、你对时间有什么看法呢？请谈谈对时间的感受。（教化学生珍惜时间。）四、联系生活，发展提高。1、课内练习。请打开书63页，做一做第1题。学生汇报。2、补充练习。（课件出示两题练习，设计如下：）一、请推断下面的时间单位用得是否合适。1、我们每天做早操用20分。（ ）2、小芳跑50米用了10分。（ ）3、小亮吃饭用了15小时。（ ）4、小兰每天从家步行到学校用了12秒。（ ）5、我们上数学课时，所唱的拍手歌大约15分。（ ）6、从掌政到银川坐车大约30小时。（ ）（同桌合作探讨对错，并想想不合适的时间单位应当怎样改。同桌汇报。汇报完第5题时，全班一起唱拍手歌体验15秒。）二、连线。爸爸一天 小红跑 上
28、一节课 洗一件工作 100米 衣服10分钟 40分钟 25秒钟 8小时（请学生上讲台连线。）五、畅谈收获，延长号召。1、畅所欲言。时间过得真快，我们一节课40分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收获？2、延长展望。你还想学到什么？3、情感号召。信任同学们今后都能珍惜时间，做时间的主子。行吗？号召：“我能行！”板书设计：秒的相识秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。1分=60秒秒的相识教案 篇5教学目标：1、相识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。2、通过视察与操作，体验时间在生活中的价值。3、借助生活实例和实践活动，培育学生遵守、疼惜时间的意识和习惯。重点难点：建立
29、时、分、秒的时间概念。教具打算： 钟表课件、实物钟表。其次十九课时教学过程： 一、学前打算： 引出秒的概念。1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期盼着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、二、一）2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、二、一”每个数字之间经验多长时间？（1秒）师小结：计量很短的时间，常用比分更小的.单位秒，今日就来相识秒。二、出示学习目标： 相识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。三、出示自学指导： 1、小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？2、拿出一个有秒针的钟表，请同学们视察
30、，你能从钟面上发觉什么？3、在钟面上怎样表示1秒呢？四、后教环节： 1、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们视察，你能从钟面上发觉什么？（我发觉钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。2、在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走一小格就是1秒）用课件演示秒针走一小格的动作。请同学细致视察。3、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。4、请同学们接着视察课件中的表， 老师演示秒针走一圈，提问：你发觉了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分60秒。）同学们视察得很细致，1分60秒。5、出示有秒针的实物
31、钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）6、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告知小组的同学。五、当堂训练： 1、在括号里填上合适的时间单位。大约每天睡9（ ） 穿衣服大约须要20（ ）烧一壳开水大约须要25（ ）2、填一填。人1分钟脉搏跳（ ）下，1分钟做（ ）道题1分钟写（ ）个字。3、填空：深呼吸1次用（ ）秒，15秒内能深呼吸（ ）次。从1数到30用了（ ）秒。1分（ ）秒，120秒（ ）分4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3
32、秒，谁快些？六、课堂小结： 我们今日学习了秒的相识，知道了1分60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在起先，珍惜每一分、每一秒，做时间的主子吧！秒的相识教案 篇6教学目标：1使学生相识时间单位秒，知道1分60秒。2使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具打算：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，1。师：
33、像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭放射、跑步竞赛等。二、自主探究，学习1分60秒1探究计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组探讨，学生广泛发表看法。可能会有以下的发觉：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。2学习1分60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发觉？（假如学生有困难，老师就提示：分针走1格，
34、秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，老师巡察。在反馈汇报的基础上，老师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分60秒。3完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。三、体验1分钟有多长。1建立1分钟的观念。师：1分钟究竟有多长呢？我们来细致地看一看。老师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中随意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。老师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做很多事情。2联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑
35、50米须要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成果记录下来。比一比，谁跑得最快？3初步了解钟表历史。师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表看法的基础上，老师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有爱好的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。秒的相识教案 篇7课题：秒的相识教学目标1通过视察自主相识新的时间单位：秒，知道分60秒2通过动手操作等丰富的学习活动，建立秒及几秒的时间观念3通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习爱好，明确珍惜时间的重要性教具钟面、多媒体计算机软硬
36、件一套学具口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等教学过程一 导入1、（播放音频“滴答”）请小挚友细致听一听，这是什么声音？2、（演示动画“时钟”）再请小挚友细致地看一看，看到什么？3、今日这节课，我们就学习有关秒的学问（板书课题：秒的相识）二 新课（一） 钟面上的秒1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你细致视察，把看到的告知大家（秒针走5小格）揭示：秒针走一小格的时间是秒2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告知同桌的小挚友你是怎么看的你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时
37、间呢？（分60秒）从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来分60秒的？4、分就是60秒，那我们平常说的半分钟呢？（30秒）（二） 体会秒1、秒究竟有多长呢？让我们再来闭上眼睛，细致听一听钟表发出滴答一声所经过的时间就是秒2、请小挚友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准先自已试一试3、谁来试一试？ 谁还能不看钟，来拍一拍，其他小挚友可以提示他4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个小挚友，相互比一比5、刚才哪些小挚友数得比较准，你情愿上来表演一下吗？6、小结：刚才，我们听到钟声滴答就是秒，拍下手是秒，数一个数也是秒你能做一动作来表示秒吗？（小组探
38、讨）7、秒钟的确很短，但是有些现代化的工具秒钟却能做许多事情呢现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等所以，你可别小看了这短短的秒钟呀，几个秒钟连起来就能做更多的事情啦（三） 体会几秒1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下2、我们平常每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次半分钟口算竞赛比一比谁作对的题最多，我们将评出今日的口算之星3、其实呀，做每一件事都要花肯定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？做一次深呼吸，看看用了几分钟4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算
39、时间吗？请小挚友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好5、今日，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？有了秒针，计时就更精确了，时针分针秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时（播放视频“王丽萍”） 悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成果吗？（小时29分05秒）三总结到现在为止，你已经相识了哪些时间单位？四 练习1、在（ ）里填上小时分或秒（） 我们上一节课的时间是40（ ）（） 夏天我们午睡的时间是40( )（） 小明跑100米要用19（ ）2、在一些国际竞赛中，竞争就更加激烈了（播放视频“男子100米
40、跑”）这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面冠亚军之间相差的时间秒钟都不到，只有0.12秒3、下课铃声响了，请大家宁静快速地将文具整理好，放在文具袋中，看看须要多少时间，信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主子板书设计：略秒的相识教案 篇8教学目标：1、学问目标：使学生相识时间单位秒，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。2、实力目标： 通过各种学习活动，培育学生数学思索与语言表达实力和合作意识。培育学生的视察分析实力和动手操作实力，使学生的思维得到发展。3、情感目标：在视察比较、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知
41、数学源于生活并用于生活，了解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用学问解决问题的胜利体验。帮助学生树立珍惜时间的观念。重点难点：1、使学生知道1分=60秒。2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教学过程：一、 创设情境，复习导入师：同学们，我们的家乡出了一位航天英雄，大家知道他是谁吗?(聂海胜)同学们看他来了(出示聂海胜出征时图片和时刻)这是聂海胜和他的同伴即将出征飞天的时刻，这是几时几分呢?(指生认时间)师：在7时35分，聂海胜和队友挥手告辞祖国和家人，满怀豪情和信念进入飞船，(课件出示飞船即将放射升空的图片和时刻)这是什么时间呢?师：英雄已打算就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回顾那激烈
42、人心的时刻(播放飞船点火前倒计时录像，30秒打算，20秒打算，10、92、1，点火)师：在刚才的情景中出现了一个新的时间单位秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单位秒，今日我们就一起来相识秒(提示课题：秒的相识)设计意图：数学课程标准提倡数学教学从学生的生活实际动身，通过富有情趣和意义的活动，使他们从四周熟识的事物中感知数学，学习数学。“时间”看似司空见惯，可对于中年级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟识和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引子，由已经学过的学问的自然过渡到新课题，不仅调动学生学习的爱好，而且为引导学生逐步形成系统的时间观念做下铺垫。二、合作探究，学习新知1、相识1秒。师：秒虽然是计量短短暂间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢?(公路上红绿灯、运动员赛跑计时等等)设计意图：数学服务于生活，从生活中学习数学。找一找生活中的秒，让学生感受秒和我们的生活休戚相关，秒在生活中有它存在的作用。师：秒在生活中