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1、2022好的故事教学反思好的故事教学反思1六年级语文上册好的故事教学反思好的故事是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与悲观的冲突中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充溢“好的故事”的生活的剧烈愿望，表现了作者鲁迅对美妙事物的追求与歌颂，对志向的热情向往。本文的教学重点是浸润名家作品，从经典文段中品尝作家写法。鲁迅的作品，对六年级的学生来说，要想读懂是有肯定难度的。于是，我在课前给学生布置预习任务，告知学生有难度，让学生在课前先了解一下当时的背景，了解一下作者，在师生都做好打算的状况下学习，效果会好许多。在课堂上，我没有急于起先就讲课，
2、而是和学生一起探讨课前自己学习的学问，搜集的资料，我又简洁给孩子们介绍了家乡、药、藤野先生，帮助同学们了解当时社会的黑暗，人们的愚昧、无知、麻木，鲁迅弃医从文的缘由。在此基础上学习，效果比我预设的好了许多，先让同学们朗读课文，疏通文意，学生读后，干脆就把握住了主要内容，能读出“好的故事”就是作者的梦境。进而让学生找出文章中写现实的内容和写梦境的内容，找出后进行对比，突出梦的美妙。接下来就是重点研读详细描写梦境的内容，通过小组合作，读，探讨，分析，沟通，展示，一步一步理解文章的中心，效果好了许多。通过这节课，我发觉孩子们喜爱挑战有难度的，课前告知课文较难，反而激发了孩子们的阅读主动性，为课堂上的
3、轻松学习做好了充分的打算，让我对孩子们又有了新的相识，今后多给孩子们创建挑战的机会，让他们从中获得胜利的喜悦，自然就调动学习的主动性了。本节课的不足之处：在于，我在课堂中的教学语言过于冗长和啰嗦，总觉得学生还可以理解得更好，回答还可以更完善，于是变成了带着学生“绕圈子”，应当大胆放手，让孩子们多思索，多展示，应当充分信任学生的实力，我只引导就行，在这方面，我仍需努力。好的故事教学反思2好的故事是一篇精读课文。本文是现代文学大家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与悲观的冲突中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充溢“好的故事”的生活的剧烈愿望，
4、表现了鲁迅先生对美妙事物的追求与歌颂，对志向的热情向往。全文景物写得真实、细致，且景中有情，情中有意。一、教学效果本课围围着教学目标，我取得了以下教学效果：1、深化了解作者写作背景。一篇文章，想要深化地了解文中意思，必需了解作者的写作背景。本课一起先，我先出示作者写作时的背景：此文写于1925年，当时的中国及其混乱，广阔的劳动人民生活很艰苦，在这种状况下，作者同广阔人民一样，期望美妙的将来尽快到来，故作此文寄以希望。在这种背景下，同学们就知道为什么作者写出一篇这样的文章了。2、小组合作，解除阅读障碍，朗读课文，对于文中不懂的字词通过课文注释、查字典弄懂。我在一旁刚好引导。3、我引导学生体会文章
5、结构支配上自然流畅、脉络清楚的特点。通过朗读、熟读课文，理清课文的依次，首先引出梦境中的“好的故事”，其次，集中写梦境中的好的故事，然后写梦中所见的“现在”“好的故事”，最终，写“好的故事”的破灭。通过这个线索，让学生理清了课文的内容，有助于学生理解课文内容，理解作者为什么要描写这样一个“好的故事”。二、胜利之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较胜利的。课程中，我注意创设民主、同等的宽松、和谐的学习环境，让学生和学生同等对话，借助一些特别词的说明，例如“漂亮、优雅、好玩”等词语，让学生体会到，为什么说这是一个“好的故事”，从而理解“好的故事”的形象，让学生理解为什么作者会希望这样“好的故事
6、”，其次我注意学生的朗读，在读中感悟作者所蕴含的感情。我引导学生绽开各种形式的朗读，学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等读书形式，走进课文，理解作者想实现充溢“好的故事”的生活的剧烈愿望。三、不足之处虽然这一课的学习中，有胜利的地方，但教学恒久都是有缺憾的。在本课中，我在课堂上的关注面窄，只注意了那些举手的同学，没有关注那些不举手的同学是不是跟着思路在学，是不是真的驾驭了所要求的内容。四、改进措施假如重上这节课的话，我会在之前胜利的基础上，对那些不举手的同学实行激励、引导的方式，争取让他们回答问题，关注全班同学的学习状况，让中差生也参加到课堂学习中来。好的故事教学反思3好的故事这篇文章，比
7、较难懂。我的教学思路是尽可能地实行由浅入深层层深化的方式，在一再品读文本的基础上渐渐引出先生的精神，让学生能够透过文本看到文字背后的先生。课堂教学设计分下面的步骤进行：1.了解鲁迅先生和好的故事的创作状况；2.初品课文，沟通第一印象；3.细品课文，初步探究“好的故事”；4.深化文本，共析“倒影”；5.体会“昏沉的夜”，由品读关键句入手抓住其特点；6.深化探讨“深暗的夜”，探究背景，体会鲁迅先生的孤独心情和人生看法。设计符合学生的v认知规律，实践了老师“指导者”和“促进者”的身份，学生对这样一篇比较难懂的课文也比较清楚地了解了中心，学习了解了写法，弄清了重点句子的含义，总结出了鲁迅先生的困难情感
8、。好的故事教学反思4六年级语文上册好的故事教学反思好的故事是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与悲观的冲突中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充溢“好的故事”的生活的剧烈愿望，表现了作者鲁迅对美妙事物的追求与歌颂，对志向的热情向往。本文的教学重点是浸润名家作品，从经典文段中品尝作家写法。鲁迅的作品，对六年级的学生来说，要想读懂是有肯定难度的。于是，我在课前给学生布置预习任务，告知学生本文有难度，让学生在课前先了解一下当时的背景，了解一下作者，在师生都做好打算的状况下学习，效果会好许多。在课堂上，我没有急于起先就讲课，而是和学生一起
9、探讨课前自己学习的学问，搜集的资料，我又简洁给孩子们介绍了家乡、药、藤野先生，帮助同学们了解当时社会的黑暗，人们的愚昧、无知、麻木，鲁迅弃医从文的缘由。在此基础上学习本文，效果比我预设的好了许多，先让同学们朗读课文，疏通文意，学生读后，干脆就把握住了主要内容，能读出“好的故事”就是作者的梦境。进而让学生找出文章中写现实的内容和写梦境的内容，找出后进行对比，突出梦的美妙。接下来就是重点研读详细描写梦境的内容，通过小组合作，读，探讨，分析，沟通，展示，一步一步理解文章的中心，效果好了许多。通过这节课，我发觉孩子们喜爱挑战有难度的，课前告知课文较难，反而激发了孩子们的阅读主动性，为课堂上的轻松学习做好了充分的打算，让我对孩子们又有了新的相识，今后多给孩子们创建挑战的机会，让他们从中获得胜利的喜悦，自然就调动学习的主动性了。本节课的不足之处在于，我在课堂中的教学语言过于冗长和啰嗦，总觉得学生还可以理解得更好，回答还可以更完善，于是变成了带着学生“绕圈子”，应当大胆放手，让孩子们多思索，多展示，应当充分信任学生的实力，我只引导就行，在这方面，我仍需努力。好的故事教学反思5一、为了让学生了解鲁迅，从这一单元起先就始终依据所学课文进行相关的鲁迅作品的介绍以及生活经验。在学生渴望了解、希望探究的同时，我便有选择地举荐一些