《火车的故事》教学反思_1.docx

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1、火车的故事教学反思火车的故事教学反思1 火车的故事是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速进展的大好形势，借以激发同学学科学、爱科学的爱好。 课文一步一步地上下来，都很顺当。但上到：“我国正在修建世界上海拔最高的铁路青藏铁路”的时候却卡壳了。由于我在教学这句话的时候，是这样设计的：我想通过我们所在的教学楼的高度和青藏铁路的海拔想比较，让孩子们感受到青藏铁路的高，从而体会到修建铁路的艰辛、困难，再而推到这真是一个了不起的创举。 我问孩子们：“你知道我们这个四层的教学楼有多高

2、吗?” 下面一片宁静。 “胆子大一点，你感觉有多高。” 各种各样的答案出来了：100米，100厘米，1000米 我脊梁骨一阵梁，一个词语在我心里生成：牛头不对马嘴。 我只好告知他们：我们的教学楼大约：12米。但是青藏铁路的海拔是4000米。从中你感受到了什么? 生1：青藏铁路特殊长。 生2：青藏铁路的海拔特殊长。 孩子们，对不起!是我高估了你们的已有学问和现有水平，在还没有让你们理解什么是“海拔”的时候，就让你们理解“海拔最高”，真是太犯难你们了。 我吸取教训，一步一步扎扎实实地来，问题最终得到解决。 呵呵，虽然曾经失败了，但再重新爬起来，坚决得走好每一步，心里觉得很充实，很欢乐。 火车的故事

3、教学反思2 在火车的故事的教学过程中，除了生字的教学，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导同学接受多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把同学的学习乐观性调动起来，培育了同学的小组合作精神。 对于课文的教学我是这样设计的。在学习火车的故事第三自然段时是这样的：先让同学们自己阅读第三自然段，然后提问：你从中了解到了什么？依据同学的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简洁介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你宠爱哪一种？为什么？那么你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍？最终试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容

4、有感情地读出来吗？比一比，看看谁读的有感情。 孩子们对于火车这种生疏的事物是很有感情的，平常在他们的图画中也是比较多见的事物，今日上了这一节课，对于火车有了更进一步的熟识，获得了更多有关火车的学问，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新颖事物更让大家感爱好。在此基础上我鼓舞同学开放丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的设计的火车在坎坷的山路可以长出翅膀在空中前进，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车遇到大江大河可以想奇异的潜水艇那样前进等等。可以看出孩子们的想象力是多么的奇异，是多么的不行估量。由于孩子们有爱好，爱好是孩子们的第一任老师，

5、是孩子们学习的动力。 火车的故事这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会特别枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让同学体验了磁悬浮列车的速度。同学立刻对课文产生了深厚的爱好，轻松地了解火车的几种类型及进展历史。 火车的故事教学反思3 语文课程标准指出：“语文教学应在师生公正对话的过程中进行。”老师“应制造性地理解和应用教材，乐观开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习”。本教学设计运用“导读泛读研读”的阅读教学模式，体现“同学是语文学习的仆人”、“敬重同学

6、的个体差异”，“整体考虑学问与力气、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争辩式教学”。接受“整体部分整体拓展”的教学结构，突出重点，分散难点，在阅读中识字，在识字中感悟。从激发爱好入手，调动多种感官参与，自主阅读、合作探究等多元阅读形式的设计，为同学搭建了自我建构、自主感悟、自我呈现的平台。 突出了“识字写字是阅读和写作的基础，是12班级的教学重点”。充分运用“集中识字”的教学成果，接受“找伴侣，正字音;拆、组字，记字形;相比较，记字形;猜谜语，记字形”等多种识字策略，激发同学自主识字的爱好。 突出了汉字书写规律，培育了同学规范、正确书写的良好习惯，挖掘了同学的学问潜能，培育了同学收集、

7、处理信息的力气，拓展了同学的实践空间，提升了同学的综合素养。 火车的故事教学反思4 火车的故事是一篇介绍火车种类的常识的课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁火车的故事教学反思悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速进展的大好形势，借以激发同学学科学、爱科学的爱好。在火车的故事的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导同学接受多种形式的读。在读中思考、读中感悟。通过读，把同学的学习乐观性调动起来，培育了同学的小组合作精神。在学习本文第三自然段时，我的教学设计是这样的：先让同学们自己阅读第三自然段，然后提问：本段讲了哪几种火车

8、，你认为哪一种火车好？好在哪里？依据同学的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着问：那么你还知道有什么样的.火车?给大家介绍介绍?最终试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情，这时，很多同学读了一遍又一遍呢！然后应用多媒体把蒸汽机车、内燃机车、电力机车、磁悬浮火车的样式和它们的性能介绍给孩子们，让孩子们更详细、更彻底的了解课文中几种不同的火车。同学们对于火车这种生疏的事物是很有感情的，今日上了这一节课，他们对于火车有了更进一步的熟识，获得了更多有关火车的学问，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新颖事物更让大家感爱好。于是我鼓舞同学开放丰富的

9、想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造.孩子们的想象力是多么的奇异，是多么的不行估量。 火车的故事这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会特别枯燥乏味。今日我假如不用多媒体教学，同学们就不能这么清楚地看到各式各样的火车，教学效果就不能达到如此的效果。 火车的故事教学反思5 快期末考试了，今日利用三节课把火车的故事上完了，之前始终担忧同学对这类课文不感爱好，出乎意料，孩子们听得很认真。 文章有点长，我主要是抓住三、四、五自然段来讲的。在讲解第三自然段时，先解决文中小明提出来的那个问题，车厢是由机车带

10、动的；再请同学找出文章介绍了哪几种火车，大部分孩子都找到了；然后找出描写时间的词语，并板书；接着出示图片，配以文字介绍这四种火车，孩子们很感爱好，潜移默化中了解了火车的进展进程；最终依据板书复述这一段的内容。 在讲解第四段时，则抓住重点词“朝发夕至”教 给同学通过逐个理解字的意思从而理解词语的意思的方法。 第五自然段，里面有几个词比较难理解，如：“海拔”“世界屋脊”“创举”。“海拔”用图示的方法关怀同学理解；“世界屋脊”先让同学知道什么是“屋脊”，自然而然就理解了“世界屋脊”；为了理解“创举”，我通过图片与文字结合，配上音乐介绍了青藏铁路修建过程中遇到的困难，从而了解铁路修建的不易，进而理解“

11、这是个了不起的创举！” 一堂课下来，信任孩子们确定收获不少，但有的时候怕课上不完，可能会忽视孩子们的一些想法，没有关注到细节,这些方面还要留意。 火车的故事教学反思6 本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速进展的大好形势，借以激发同学学科学、爱科学的爱好。 这样的课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会特别枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让同学体验了磁悬浮

12、列车的速度。同学立刻对课文产生了深厚的爱好，轻松地了解火车的几种类型及进展历史。 除此之外，我还鼓舞同学开放丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，与同学沟通，效果不错。 火车的故事教学反思7 火车的故事这篇课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速进展的大好形势，借以激发同学学科学、爱科学的爱好。我们年组的课题是多种形式培育一班级同学良好的阅读习惯，本节课我是这样设计的： 一、以读为本，同学合作探究。 在火车的故事的教学过程中，我重点体现以读为本的教学方式，引导同学接受多种形式的读。在读中思

13、考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把同学的学习乐观性调动起来，培育了同学的小组合作精神。比如在学习火车的故事第三自然段时我的教学设计是这样的：先让同学们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么？依据同学的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简洁介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你宠爱哪一种？为什么？你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍。最终能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读得有感情。 二、启发求异思维 火车的故事这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会特别枯燥乏味

14、。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让同学体验了磁悬浮列车的速度。同学立刻对课文产生了深厚的爱好，轻松地了解火车的几种类型及进展历史。 孩子们对于火车这种生疏的事物是很有感情的，平常在他们的图画中也是比较多见的.事物，今日上了这一节课，对于火车有了更进一步的熟识，获得了更多有关火车的学问，磁悬浮火车这新颖的新颖事物让大家感爱好，特别是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的惊奇心。于是我鼓舞同学开放丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，课后，我又将部分同学的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加兴奋了。培育低年同学

15、学习语文的爱好很重要，我将为此而不断努力。 火车的故事教学反思8 火车的故事本文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速进展的大好形势，借以激发同学学科学、爱科学的爱好。下面是我上完火车的故事的教学反思。 在火车的故事的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导同学接受多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把同学的学习乐观性调动起来，培育了同学的小组合作精神。比如在学习火车的故事第三自然段时我的教学设计是这样的：先让同学们自己阅读第三自然段，

16、 然后提问：你从种了解到了什么？ 依据同学的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。 接着提问：你能向其他同学简洁介绍文中提到的三种类型的火车吗? 然后再问问大家你宠爱哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最终试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。孩子们对于火车这种生疏的事物是很有感情的，平常在他们的图画中也是比较多见的事物，今日上了这一节课，对于火车有了更进一步的熟识，获得了更多有关火车的学问，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新颖事物更让大家感爱好。 于是我鼓舞同学开放丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩

17、子们有的.给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在坎坷的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想奇异的潜水艇那样前进.孩子们的想象力是多么的奇异，是多么的不行估量。 由于孩子们有爱好，爱好是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。火车的故事这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会特别枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让同学体验了磁悬浮列车的速度。同学立刻对课文产生了深厚的爱好，轻松地了解火车的几种类型及进展历史。 火

18、车的故事教学反思9 火车的故事这篇课文分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速进展的大好形势，借以激发同学学科学、爱科学的爱好。下面是上完课后的一些小结： 一、抓住关键词句 我抓住“夕发朝至”一词，让同学理解火车进展到现在的速度之快，并引导同学理解科学给人们带来的好处，激发孩子们对科学的爱好。我还抓住课文第三段的第一句“小明查了好几本书。”教学，让同学明白不懂就要问，就要查的道理，同时，又结合班里爱读书、爱提问题的同学，对同学进行思想教育，收到良好效果。课后，很多同学都带着查到的问题的答案欢乐地向我汇报

19、呢。 二、以读为本，同学合作探究 在火车的故事的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导同学接受多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把同学的学习乐观性调动起来，培育了同学的小组合作精神。比如在学习火车的故事第三自然段时我的教学设计是这样的：先让同学们自己阅读第三自然段，然后提问：“你从种了解到了什么？”依据同学的.回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：“你能向其他同学简洁介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你宠爱哪一种？为什么？你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍。”最终能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来

20、吗？比一比，看看谁读得有感情。 三、启发求异思维 火车的故事这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会特别枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让同学体验了磁悬浮列车的速度。同学立刻对课文产生了深厚的爱好，轻松地了解火车的几种类型及进展历史。 孩子们对于火车这种生疏的事物是很有感情的，平常在他们的图画中也是比较多见的事物，今日上了这一节课，对于火车有了更进一步的熟识，获得了更多有关火车的学问，磁悬浮火车这新颖的新颖事物让大家感爱好，特别是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的惊奇心。

21、于是我鼓舞同学开放丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在坎坷的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想奇异的潜水艇那样前进。孩子们的想象力是多么的奇异，是多么的不行估量。由于孩子们有爱好，爱好是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画布满了童趣。课后，我又将部分同学的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加兴奋了。培育低年同学学习语文的爱好很重要，我将为此而不断努力。 四、不足之处 当我们的老师，当我们的大人在认为我们的同学、我们的孩子什

22、么都不懂的时候，也正是我们忽视他们的想象与制造精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的熟识水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与制造精神的时候。一个孩子从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代。其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界;用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很宏大的时候，其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作为老师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自己的角色，确认自己新的教学身份;转变一个观念，就是要充分信任同学的力气，同学自身就是最可利用的课程资源。 老师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要

23、什么都在同学之上的传统师者形象。新颖的 学习方式：自主、合作、探究等都将老师从传统的一包毕竟的角色中解脱出来。这些方式，也是老师可以充分发挥的无形资源。 火车的故事教学反思10 【学习目标】 1、复习巩固生字词。 2、正确流利地朗读课文。 3、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 【课前预备】 多媒体课件。 一、复习词语 小伴侣见过火车吗?谁来说说火车的样子?学学火车开动时的声音? 小伴侣们学得真像，今日咱们一起来学习火车的故事，请齐读课题。 快看，一列小火车开进我们教室了，每节车厢上都有一个词语娃娃，咱们去见见他们，好吗? 二、导入新课 小伴侣们读得真好。老师给大家讲个火车的故

24、事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，观看(课件：一列火车奔驰而过) 1、他们观看什么? 2、读词：奔驰而过。 3、看到这奔驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗? 三、学习第三自然段 1、自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小伴侣们用自己宠爱的符号划出来。 2、同学汇报。 3、读句子： 小伴侣们真会读书。(出示句子) 最早的机车是蒸汽机车。(自由读、指名读、齐读) 后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。(自由读、指名读、男生读、女生读) 再后来，又制造了电力火车、磁悬浮火车。(自由读、指名读、挑战读、齐读) 4、学段。 出示： 最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车

25、装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又制造了电力火车、磁悬浮火车。 (个人读、评价、指名读、齐读) 5、排序。(给火车娃娃排序并说出理由)再读,想一想怎么排序?(指名排) 6、师引读这一段。 师：课前小伴侣们搜集了最宠爱的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗? 指名说一说。 7、老师呈现。 请火车娃娃上来做自我介绍。 听完介绍，你又了解到什么? 老师这儿有两枚环保标志，看看应当给哪些火车娃娃贴，请小伴侣读读这段的最终两句。 同学读。 指名贴，说理由。 (相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。) 指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗?再读读这段

26、的最终两句。 指名回答，齐读“电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是绿色环保型火车了。” 9、假如让你坐火车，你最情愿坐哪种火车?为什么? 10、火车变得越来越好，是由于什么? 四、课间休息 播放歌曲火车开了。(同学拍手跟唱，做开火车的玩耍) 五、学习第四自然段 到站了，下车吧，小伴侣，老师信任，下面的学习小伴侣们会学得更好，对吗? 科学在飞速进展，火车在不断更新，我国的火车也在不断提速。请小伴侣们快速地读读第四自然段，看看你会知道什么? 1、同学自由读。 2、汇报：你知道了什么? 3、依据同学汇报理解“夕发朝至”。 六、学习第五自然段 1、火车是重要的交通工具，大家知道我们万州就已经

27、有了火车站，我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路，是什么铁路，请大家读读第五自然段，你就知道了。 同学自由读。 汇报。 2、你们知道青藏铁路修在哪儿吗?(指名回答) (出示青藏高原图片)这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为“世界屋脊”。 青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗? (课件出示图片) 师解说：修筑青藏铁路，工人叔叔们要经受很多环境的考验。高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。由于海拔太高，人很简洁缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能连续工作。修建青藏铁路，还需要先进的科学技术。青藏铁路要经过荒芜的无人区，穿越危险的地震带和沼泽地，沼

28、泽地常常将人和车都 陷进去。由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。 听了老师的介绍，你想说什么? 让同学谈自己的感受。 师引读： 迎着风沙，顶着烈日，斗着寒冷，冒着危险，这需要多么坚韧的毅力啊!这真是一个 生：了不起的创举! 穿雪山过荒地，建大桥修隧道，这需要多么先进的科学技术啊! 生：这真是一个了不起的创举! 克服重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建成这样的铁路。 生：这真是一个了不起的创举! 是啊，这真是一个了不起的创举!为我们是中国人而感到傲慢吧!带着你的感受再读读这一段。(齐读) 七、拓展练习 1、了解到这一

29、切，小明有了一个奇妙的心愿，是什么?自由读最终一段。 2、假如你是小明，你想驾驶着怎样的新型火车在祖国的大地上奔驰?请小伴侣们和自己的小伙伴一起合作设计一种新型火车。(小组活动) 3、同学汇报。 小伴侣们，放飞你们的幻想，驾驶着你们设计的新型火车飞起来吧!(播放歌曲：火车快飞，同学跟唱) 【课后反思】 本文属说明文，对于一班级的同学来说，比较枯燥难懂，课文中许多难点需要突破。这节课的教学，有两个方面，我感觉效果较好： 1、以多种形式的读代替老师的课解分析。接受个人读、同桌读、分组读、挑战读等形式的运用，让同学对枯燥的学习内容始终处于兴奋状态，在读中让同学初步了解了火车的历史，再结合同学自己在课

30、外搜集到的相关学问，有效地突破了教学的重点。 2、利用多媒体的优势和老师声情并茂的描述激发同学的情感共鸣，让他们真正理解筑路工人的艰辛，从而理解为什么说修筑青藏铁路是一个了不起的创举。 火车的故事教学反思11 刚刚学完兰兰过桥，同学们特殊宠爱文中介绍的奇异的潜水桥、塑料桥。在教学火车的故事时，我将这两课的.内容进行了整合。通过小火车简笔画，介绍火车的进展过程。顺势引导同学理解“科学的力气”。同学在上节课学习的基础上，对于本课的内容理解的深刻。大多数同学感受到科学的力气越来越大，学问越学越多，越学越深。从小树立学科学的远大志向，长大制造更先进的火车、大桥。课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画

31、。孩子们的画布满了童趣。课后，我又将部分同学的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加兴奋了。培育低年同学学习语文的爱好很重要，我将为此而不断努力。 火车的故事教学反思12 这是一篇介绍火车种类的常识性课文。通过小伴侣和爸爸的对话分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车的学问，从而让大家了解火车的几种类型和进展历史以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速进展的大好形势，借以激发同学学科学、爱科学的爱好。 在教学本课时，我重点体现“以读为本”，让同学接受多种形式的读。在读中思考、读中感悟。奇异设计教学活动，通过活动调动大家学习的乐观性，培育同学的合作精神。

32、如在学习第三自然段时我是这样设计的：先请小伴侣自由读读这个小节，然后问大家读了这个自然段，你了解到了什么?依据大家回答板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着问问大家对于这三种类型的火车，你能向其他同学简洁介绍介绍吗?结合课文插图和相关的图片、资料向大家简洁介绍这三种不同时代不同类型的火车。然后再问问大家你宠爱哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最终试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。 孩子们对于火车这种生疏的事物是很有感情的，平常在他们的图画中也是比较多见的事物，今日上了这一节课，对于火车有了更进一步的熟识，获得了

33、更多有关火车的学问，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新颖事物更让大家感爱好。于是我鼓舞同学开放丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的.设计的火车在坎坷的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想奇异的潜水艇那样前进.孩子们的想象力是多么的奇异，是多么的不行估量。由于孩子们有爱好，爱好是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。 火车的故事教学反思13 经过两次试教，两次修改教案，教学设计与第一次的完全不一样。假如说第一次上的试教课是一堂常识课的话，那么，现在的才算是一堂真正的语文课。 同学是学习的

34、仆人，课堂是师生公正对话的过程。语文教学应激发同学学习爱好和乐观性，重在语言的积累、感悟和运用中培育和进展同学自主学习的意识和习惯，提升同学语文力气和素养，促进同学的可持续进展。由于本文是一篇常识性的课文，教学的内容又是离同学的生活比较远的，所以教学课文的重点段第三自然段时，我设计了一个合作学习的环节。在这样的学习形式中，一方面，渗透给同学一种学习语文的方法，学习最早的火车蒸汽机车时，我带着同学一起学，在学完后，出示给同学看，我们一起学的方法和步骤（当然，这里的方法和步骤，假如是同学自己进行归纳和总结的，那就更好了，考虑到班里同学的实际状况，可能归纳概括不出来，所以我就直接出示）。让同学在接下

35、去的合作学习中能够用这样的方法去学习，从课堂的效果来看，同学学习时特殊投入，可见，这样的学习方法的提示，对同学的关怀是很大的。因此，对于一班级同学来说，课堂教学中的合作学习环节，老师不能够完全地放手给同学，要给他们一根拐杖，由“扶”到“放”，合作学习才会有更好的效果。另一方面，在这里还进行了口语力气的训练，合作学习中的第三步“说一说”，用比较童趣的语言来介绍自己（把自己当作火车），让每个同学都得到了一次说话训练，口语力气应留意平常的点滴训练。同时，也拉进了火车与同学的距离，同学更感爱好，接受起来也不怎么困难了。由于关于四种火车的特点，是我另外加入的课外资源。 对于语文教学，不能局限与书本上的内

36、容，应当适当地加入相关的课外资源。个人认为，对于课外资源的利用为这堂课增加了不少颜色。有三处课外资源的引用：一、合作学习的内容四种火车的特点，通过自己的加工处理，把介绍火车的语言变得很简洁而富有童趣，又抓住了重点。同学在小组合作的时候一下了就把火车的特点记住了。二、关于北京到上海火车的提速，这里仅是我自己的讲解，但是，同学很简洁就可以感受到火车提速后，带来的时间上的差异。也再一次让同学感受到科学进展给火车带来的变化。三、有关青藏铁路的介绍，为了让同学感受到建筑这条铁路的困难，首先通过简笔画让同学理解“海拔”，又通过用房子的楼层作对比让同学感受到这个在他们心中没有概念的“高度”。由于，这是一篇比

37、较早的课文，当时，青藏铁路还在修建中。而在去年的7月1日，青藏铁路就已经通车，在这里，正好利用了这一点让同学了解这一状况，把这段文字改一改，又使同学得到了语言的训练。所以，语文教学中要留意走出书本、走出课堂，从而丰富同学学问的潜能和储备，为同学长期的语文学习打还基础。 当然，这堂课中也还有值得探讨的地方，比如，在让同学自述介绍自己宠爱的火车时，担忧同学说不好，就给了同学一个介绍的句式。看起来，同学在老师间接的关怀之下，说话说得很不错，但是这样的句式却框住了同学的思维，他们就不会有自己的语言制造，也显得没有童趣了。在理解“海拔”，“世界屋脊”等词语的时候，我一心想要通过引导让同学自己理解，但是，

38、从教学只能感同学的反应看，要通过引导使他们自己真正理解是有确定困难，而在这样的状况下，我也没有再强调，就这样过去了，还是有一部分同学似懂非懂的。同时，也看出了我的课堂应变力气还需要进一步的努力。 火车的故事教学反思14 这是一篇介绍火车种类的常识性课文。通过小伴侣和爸爸的对话分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车的学问，从而让大家了解火车的几种类型和进展历史以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速进展的大好形势，借以激发同学学科学、爱科学的爱好。 在教学本课时，我重点体现“以读为本”，让同学接受多种形式的读。在读中思考、读中感悟。奇异设计教学

39、活动，通过活动调动大家学习的乐观性，培育同学的合作精神。如在学习第三自然段时我是这样设计的：先请小伴侣自由读读这个小节，然后问大家读了这个自然段，你了解到了什么?依据大家回答板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着问问大家对于这三种类型的火车，你能向其他同学简洁介绍介绍吗?结合课文插图和相关的图片、资料向大家简洁介绍这三种不同时代不同类型的火车。然后再问问大家你宠爱哪一种?为什么? 孩子们对于火车这种生疏的事物是很有感情的，平常在他们的图画中也是比较多见的事物，上了这一节课，对于火车有了更进一步的熟识，获得了更多有关火车的学问，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新颖事物更让大家感爱好。然后实行画

40、一画的方法，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在坎坷的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想奇异的潜水艇那样前进.孩子们的想象力是多么的奇异，是多么的不行估量。由于孩子们有爱好，爱好是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。 火车的故事教学反思15 从古至今，老师始终在扮演“传授者”的角色，老师有着“师道尊严”的架子；有着“居高临下”的权威。在同学的眼中，你是个准备的权威者，老师说的就是对的，就是正确的，就是好的。而在老师的心中久而久之也产生了这样的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而同学的往往是信口开河或是不太正确

41、的。正是在这样漫长的岁月里，老师和同学似乎都生疏了这样的一种模式。突然一股暖风吹来，那就是新课标。它吹醒了我们这些沉睡的人。在我今日的一堂课上，我真正的体会到了新课程标准对我们每一个老师的重要性。也使我们深深体会到：同学集体的宏大与我老师个人的渺小。 今日上午，我怀着信念十足的保满精神想去把我昨天尚未结束的一课火车的故事讲完。这堂课我顺着昨天的思路，一步一步上下来。先是让同学回顾昨天“火车从古到今的变化过程。”在这个过程中，同学都能如我所预料的讲出来。接着，我开头我今日的新课，先是让同学读一读课文的四、五两段，然后让他们说一说他们从这两段中知道了“哪些火车的故事？”大部分的同学都能通过自主学习

42、明白两点： 一、我国的火车在不断的提速。 二、我国建筑了一条世界上海拔最高的铁路“青藏铁路”。 上到这儿的时候，我心里还暗暗兴奋，今日的课上的是比较顺当的，同学都能通过自主学习，比较好的明白“火车的故事”。而且整堂课的气氛也比较好。但就是在我暗自兴奋的时候，产生了我意想不到的事情。当时，我设计的下一环节，也是这堂课的最终一环是“由小明做梦引导同学说说你想设计怎么样的新型火车？在课前，由于找不到让同学看看现在的火车资料如磁悬浮火车等新式火车。所以我在设计的时候，想到同学可能在科学这一块上的学问比较狭窄，故又画蛇添足了一笔。再设计的问题后面加了一条尾巴，“小伴侣们你们可以从我们将来的火车内部设计上

43、想一想。”当我提出这个扩展性的问题时，我突然有点傻了。由于我看到班级中，只有一两只小手举在那儿。 于是我只好先请这几位小伴侣站起来说一说。有个同学说到老师我设计的火车是这样的：火车里面有餐厅，有买东西的地方，这样乘在火车里就有很多东西吃了。还有位同学想的比较远一点。他说老师我设计的火车是这样的：在我们乘坐的座位前都有一台电脑，我们在火车上有什么事，只要按一下电脑就可以了。就在我觉得“山穷水尽”的时候，我看到又有一只小手举起，他说他设计的火车是蓝色的。我咋听到时，冒出第一个念头是想象不开阔，怎么就只说这么简洁的颜色设计呢？而也就在此时，我突然发觉原来问题是在我身上。 同学他们设计的火车可能是各个

44、方面的，我干吗确定要他们说火车内的设计呢？于是我立即就对同学说到“对啊，刚才的小伴侣说得很好，我们可以给自己设计的火车穿上漂亮的衣服。小伴侣们你们可以想得更广，我们将来的火车不仅仅是内部特殊好。”当我的话音刚落，我就看到又有好几只手举起来了。这几位同学有的说到“我想把我的火车设计成在水上也能开的，那么我们就可以乘火车看大海了。”有的说“我想在我的火车上装上大炮和枪，万一敌人攻击我们乘的火车时，我们就可以打他们了。”还有的同学说“老师我想把我的火车设计成自己开的，不用火车司机了。”当这几位同学碰出思维的火花，用他们自己的才智和想象设计出一列又一列的火车时。其他的许多小伴侣也受到了更大的启发。我记

45、得当时，就有一位想象更丰富的同学。他说“老师我想把我的火车设计成能变的，在地上它能开，假如我想到天空，我只要让我的火车变一变，它就能像飞机一样飞上天了。”当我看着那么多的同学争着发言，还有几个是已经发言过的。我突然感悟到了什么？ 当我们的老师，当我们的大人在认为我们的同学、我们的孩子什么都不懂的时候，也正是我们忽视他们的想象与制造精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的熟识水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与制造精神的时候。一个孩子从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代。其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界；用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很宏大的时候，其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作为老师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自己的角色，确认自己新的教学身份；转变一个观念，就是要充分信任同学的力气，同学自身就是最可利用的课程资源。 老师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在同学之上的传统师者形象。新颖的学习方式：自主、合作、探究等都将老师从传统的一包毕竟的角色中解脱出来。这些方式，也是老师可以充分发挥的无形资源。25