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1、2022富饶西沙群岛教学设计富裕西沙群岛教学设计1学习目标相识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门”等21个词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。读懂课文主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，培育酷爱祖国的思想感情。摘抄课文中美丽语句，丰富语言积累。教学重点1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，尤其是描写海水色调和海疆物产的段落。2、培育酷爱祖国的思想感情。教学难点1、了解西沙群岛的漂亮富裕，尤其是描写海水色调和海疆物产的段落。2、了解课文的写作特点。课前打算让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。老师打算与课文内容相
2、关的风光片或图片，制作多媒体课件。第一课时学习目标相识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门”等21个词语。有感情地朗读课文。教学重点认读生字、词语，朗读课文。教学难点了解课文的写作依次。一、激趣导入多媒体出示祖国地图。老师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们宏大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由很多小岛组成，是我国的海防前哨。多媒体播放风光片。这节课就让我们来巡游漂亮富裕的西沙群岛吧！（播放完）美吗？假如我们读了课文，肯定会有更奇妙的感受的。二、初读课文读课题质疑：读了
3、课题，你有什么问题想问？（学生质疑）学生自由读课文。a明确要求：用自己喜爱的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。b学生自由读课文。检查自读状况。a检查生字新词。b检查课文朗读状况。指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。三、重点探究凸现重点。a课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生沟通后老师板书：风景美丽 物产丰富说说课文是按怎样的依次详细介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）b课文可以怎样划分段落？c请同学们选择自己最感爱好的一方面，轻声读一读，把自己特殊喜爱的语句画下来，
4、细致想一想为什么喜爱它。d.请给大家读一读你喜爱的段落。指名评价。四、写字指导。指导书写学生提出的难写的字。五、布置作业练习朗读课文。抄写生字。其次课时学习目标有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。读懂课文主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，培育酷爱祖国的思想感情。摘抄课文中美丽语句，丰富语言积累。教学重点读懂课文主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，尤其是描写海水色调和海疆物产的段落。培育酷爱祖国的思想感情。教学难点了解西沙群岛的漂亮富裕，尤其是描写海水色调和海疆物产的段落。了解课文的写作特点。一、复习回顾。课文是围绕那句话写的？指名读。二、精读理解。1、上节课同学们都读了自己喜爱的段落，这节课要
5、来给大家说一说为什么喜爱。第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？（依据学生回答板书：海面 五花八门 奇丽无比）1、你能把海水的美读出来吗？2、海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读）用自己的话说说。3、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个（老师指板书）风景美丽的地方。第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。1、课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。2、这些物产有什么特点呢？再读课文。3、引读第3段：下面依据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。4、明确并列段式。课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不行以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不
6、分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。5、说话训练：介绍海底的物产。刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，巡游了奇异漂亮的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。（生上台说、师生评议）第4段，你为什么喜爱这段话？（依据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威猛 鱼多得数不清）老师小结：海底真是个大宝库，有谁喜爱珊瑚的，请举手；有谁喜爱海参的，请举手请把你们的喜爱之情读出来！学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威猛”；重点体会“有的有的有的”句式。仿说。第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？a喜爱这些漂亮的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜
7、色，形态究竟怎样奇，怎样怪？b这些贝壳真是漂亮，真是奇妙，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！c有谁能把海龟的“趣”读出来？d西沙群岛的海滩真是奇妙好玩，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。第6段，海岛上又是怎样的呢？a读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？b西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面对大家描述一下吗？学生绽开想象的翅膀，先个人练说，再小组沟通，最终全班汇报。三、背诵课文。用自己喜爱的方式再读课文，感受西沙群岛的漂亮、富裕。老师出示海面、海底、海
8、滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。四、小结读完这篇课文，让我们真实地感受到：西沙群岛真是一个风景美丽、物产丰富的地方。老师信任祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加漂亮富裕。五、布置作业抄写课文中美丽的句子。课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。课后反思：第一课时开课让学生围绕题目中的“富裕”读文来说明，大部分同学一下就能找到全文的中心句。接下来的学习中就围绕中心句来详细说明，充分朗读。课文很长，第一课时的朗读效果不是很好。其次课时由樊铭璐教授，大量的图片使没有见过海的孩子们激烈无比，朗读效果快速提升。孩子们随着“导游”的带领，到西沙群岛遨游了一番。富裕西沙群岛教学设计2教材简析富裕的西
9、沙群岛是一篇语言特别美丽的写景名篇，作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面对我们呈现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广袤与富裕，感受西沙群岛风光的漂亮，同时能学习课文里的美丽语句，积累好词好句。本文用词精确，语言美丽，同时大量采纳了比方的修辞方法，以及总分或者总分总的写作方法。设计理念语文课程标准强调，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情
10、感的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素，关注学生的情感，为他们创设主动主动的情感空间，从而达到“情融融，意切切”的境界。教学目标1。会认 “饶、屿”等10个生字，会写“蓝、懒”等13个生字。2。有感情地朗读课文，通过对重点句段的品尝，感受西沙群岛的富裕和漂亮，加深对祖国的酷爱之情。3。背诵自己喜爱的段落，学习摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积累。第一课时一、谈话导入（出示地图） 同学们，我们的祖国地大物博，幅员宽阔。看，这儿是我们巡游过的宝岛的日月潭，这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛（板书西沙群岛），它位于海
11、南省旁边，由很多个岛屿组成，是我国海上的边疆线。人民海军长年驻守在那里，保卫祖国的安静，是我们祖国的南大门，被称为我国的海防前哨。二、初读课文，整体感知1、想去西沙群岛看看吗？让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课文，留意这篇课文生字词特殊多，争取把生字词读正确，把课文读通，读顺。2、学生自由读书，老师巡回倾听指导。3、把自己认犯难读的段落读给同桌听一听。4、检查自学状况出示生字词，指名认读，依据学情，对难读的词语纠音。5、指名分节朗读课文。6、沟通：读了这么多次的课文，西沙群岛给你留下了什么印象？（漂亮的，奇异的，富裕的，可爱的）7、师：小挚友们真会读书！西沙群岛是风景美丽的地方，同时也是一个特
12、别富裕的地方。（师板书富裕的，补充完课题）那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容，看看谁能把它找出来，请快速默读全文。8、反馈沟通 板书 风景美丽 物产丰富9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景美丽，哪些地方又写了物产丰富呢？请小挚友们再仔细致细地去读读课文，然后在自己的学习小组里沟通沟通。反馈三、研读课文其次小节1、这节课我们先去观赏风景美丽的西沙群岛呢，还是先去了解那里丰富的物产？好的，那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。2、学生自由读其次小节，思索：哪些句子写出了它的漂亮3、反馈：出示：西沙群岛一带海水五花八门，奇丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条
13、，相互交织着。4、指名读，你感受到了什么？（海水真美）5、再仔细致细地读读，你从哪些地方体会到了？（颜色多，一块块一条条地交织着）6、想想这么多的颜色，平常可以用哪些好词来形容？（五彩缤纷 色调斑斓 五花八门 奇丽无比 ）课文中用了五花八门，奇丽无比（板书），想想为什么最好？（用课件演示让学生直观感受在阳光照耀下海水的颜色之多，光泽之亮）7 、师：多美的海水呀，能用朗读把它表现出来吗？指名读师：这样的海水真是五花八门，奇丽无比，生接读师：有这么多的颜色，那是因为生接读四、小结拓展西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们肯定特别想知道这里的海水为何如此奇异，请同学们回家后自己去查找有关资料，同学之间相
14、互沟通沟通。其次课时一、复习导入新课1、上节课我们在课文的语言文字中领会了西沙群岛海水的奇异，现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。（播放课件，师配画面解说）西沙群岛的海水五花八门，奇丽无比，海底更像是个奇异的公园，鱼多得数也数清，海滩上有捡不完的贝壳，最好玩的是可爱的大海龟。海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。2、师：你看到了西沙群岛哪些丰富的物产？指名回答。二、板块研读，合作感悟1、用自己喜爱的方式读读课文，想想课文是从哪几个方面来写西沙群岛的物产丰富的？2、反馈沟通 海底 海滩 海岛3、师：旅游公司呀向我们举荐了三条线路自主游，供大家选择。 海底探宝队 海滩游乐场 海岛视察站请同学们选择自
15、己最感爱好的一条线路组成三个团队去旅游。4、成立各“探讨小组”，小组快速探讨：想围绕自己所选定的内容探讨什么问题？5、师组织探讨后出示：自己所选定的内容中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的漂亮、富裕的？同时供应探讨方法：读找议品、各小组投入探讨，老师巡察，参加探讨三、汇报学习，落实目标1、师提出汇报要求：一个小组在汇报时，另外小组要仔细听，深化思考这个问题，可以随时补充自己的观点。2、汇报沟通，师依据学生的回答，随机点击。 海底探宝队（这一块内容在学生自主研读时老师参加其中，指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产）如：珊瑚：大家好，我是海底的漂亮公主珊瑚，我和我的姐妹形态各异，漂亮多姿，你看
16、，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？（）在学生介绍时老师出示课件让学生观赏一组形态各异的珊瑚的图片。（）这么漂亮多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗？（）指名读，评价。“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时，着重指导学生想象海参的爬行和大龙虾威猛的样子，然后指导朗读。师：海底探宝队的队员们，此次海底之行给你最深的印象是什么？（鱼特别多）鱼特别多，课文中用了一句特殊好玩的话，你们发觉了吗？反馈后出示：正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼呢？探宝队的队员们能把你们的所见告知同学们吗？反馈 成群结队 穿来穿去 各种各样
17、 多得数不清师：是啊，西沙群岛海里的鱼有四百多种呢！那里的鱼不仅多，还各有特色呢！能把自己最喜爱的一种鱼的样子读给大家听听吗？生展示读西沙群岛的鱼的种类远远不止这些，请看录像，你都看到了哪些鱼，也能像书上说说吗？B海滩游乐场师：看来海底探宝队的队员们不虚此行，收获不少，那么海滩游乐场的队员们，你们又有什么新发觉呢？（）指名读（）发觉了什么？（贝壳 大海龟）（）师：海滩游乐场的队员们，你们到了海滩上，发觉那里的贝壳怎么样？（太多了）是呀，颜色不一，形态千姿百态，那么都发觉哪些颜色，哪些形态的贝壳呢？（）课件出示：海滩上有捡不完的漂亮的贝壳，颜色不一，有（ ）的，（ ）的，（ ）的，形态千姿百态，
18、有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是无奇不有啊！（）这么美的贝壳，该怎么介绍给大家呢？自由读，指名读。（）除了贝壳，还有特别好玩的大海龟呢！队员们，一起读给大家听听吧，齐读C 海岛视察站（）海岛视察站的同学们，你们又发觉了什么？（）这段也是围绕一句话来写的，发觉了吗？（）向大家介绍一下你们在海岛上都望见了哪些鸟？出示：西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片茂密的树林，林中栖息着各种海鸟。（）这漫天飘舞的鸟儿是多么壮丽的景象啊，齐读第六小节四、学习第七小节师：西沙群岛的风景是如此的美丽，物产又是如此的丰富，难怪人们会说是生接富裕的西沙群岛，西沙群岛的建设离不开岛上的英雄儿女，他们日夜保卫着祖
19、国的南大门，让我们高声赞美他们吧。齐读第七小节五、总结拓展西沙群岛的漂亮富裕是奇妙的大自然所给予我们的，在我国这样的地方还有许多，请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的漂亮富裕的，跟同学沟通沟通。富裕西沙群岛教学设计3一、教学目标：1、了解我国西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法驾驭“富裕、好玩、积累、肥料、事业、必将、海防前哨、风景美丽、物产丰富”等词语，培育学生理解和运用词语的实力。3、有感情地朗读课文，培育学生自学实力。4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培育学生背诵实力。二、教学重点、难点：1、通过理
20、解词语，了解西沙群岛的富裕、漂亮。2、相识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。三、课时支配：三课时四、课前打算：1、课文插图及投影片。2、其他其次课时一、复习导入1、学生朗读一、二自然段，思索：西沙群岛在什么地方？2、老师引读：“西沙群岛一带/海水/五花八门，/奇丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停忽然间长）随即插问：课文是怎样详细描写海水的五花八门、奇丽无比的？要求学生接读：“有的，有，交织着。”3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五花八门、奇丽无比呢：问后引读：“是因为海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，”所以-要求学生接读“海水有深有浅”；老师再引读，因为“海水有深有浅”，
21、所以-要求学生接读“从海面看，色调就不同了。”二、学习课文，理解内容。1、学习第三自然段。（1）、指读并思索：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？依据学生回答，形成如下板书：珊瑚像像海底海参懒洋洋地大龙虾全身披甲（2）、结合图片或投影片相识三种海产。看图，视察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威猛”等词语，体会珊瑚的漂亮、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威猛的特点。（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些原来形容人的词语，能不能找出？依据学生回答，板书。（4）、总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？（5）、小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看详
22、细写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。2、学习课文第四自然段。（1）、指读：请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）（2）、从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。（3）学生再读其次句，填表，体会鱼的特点：鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语有的全身布满彩色的条纹有的头上长着一簇红缨有的周身像插着好些扇子有的身上长满刺儿4、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？3、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。（1）
23、、自学提纲：A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感爱好，请你划出来？（2）、学生分层朗读。（3）、沟通画出的词语，老师板书：贝壳：拣不完、颜色不一、千姿百态海龟：好玩、浩大4、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？（1）、学生自学，老师巡回指导。（2）、全班沟通，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”（3）、指导感情朗读。5、学习了26自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。三、感情朗
24、读最终一节，学生质疑。富裕西沙群岛教学设计4一、 导入1、这是我们祖国的版图，这是我们山东。再往南走，在我国最南边的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵莲花,星罗棋布地分布在无穷无尽的大海之上,那就是漂亮富裕的西沙群岛。今日就让我们一起走进课文。富裕的西沙群岛。2、齐读课题二、初读1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、出示词语，检查学生认读状况A、同学们课文读的很仔细，信任词语肯定会读得不错。来，我们先一起把这些词语读一遍。B、谁情愿读给大家听C、你们真棒，把词语读得这么好。三、再读1、请同学们再读课文，边读边想：课文是围绕哪句话写的？用铅笔画出来。那里风景美丽，物产丰富，是个
25、可爱的地方。2、出示中心句，齐读3、同学们找的特别精确， 课文主要就是从风景美丽和物产丰富这两方面来写西沙群岛的，）四、精读感悟其次段1、那么课文哪个自然段主要写了西沙群岛风景美丽呢？（第2自然段主要写了西沙群岛风景美丽）2、我们一起读一下第2自然段。3、读了这段话你知道了什么？（我知道了海水的颜色许多。）有哪些颜色？（有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）这么多颜色，除了用五花八门，还可以用哪个词。（五彩缤纷）这里为什么不用五彩缤纷呢？4、是啊，西沙群岛的海水不但颜色多，它还闪着光呢。同学们看，这就是西沙群岛五花八门的海水，5、看了西沙群岛的海水，你想说点什么？6、是啊，西沙群岛的海水美极了，再
26、也没有什么能与它相媲美。真是奇丽无比。你能把海水的美读出来吗？7、海水为什么会出现这么漂亮的景象呢？指生说因为 所以8、多么奇异的海水，多么美的海水。让我们再来美美的读读其次自然段吧。五、精读感悟第三段1、五花八门的海水不但美，还隐藏着丰富的水产资源。请同学们读第三自然段，看看海底有哪些动物。想一想它们各有什么特点？2、沟通（1）海底有哪些动物？）（2）珊瑚有什么特点？生读句子。你能用一个词语来概括吗？（漂亮）（3）让我们看一看各种各样的珊瑚吧！怎么样？你能通过读来表现珊瑚的美吗？（4）让我们仿照书上的句子，说说珊瑚还像什么。（5）师小结：你看，珊瑚有的像高昂扬首的鸡冠花，有的像含苞待放的芙蓉
27、，有的像掌片伸展的仙人掌，有的像妩媚无比的牡丹，有的像灿然盛开的菊花，有的像迎霜傲雪的腊梅真是多姿多彩，艳丽夺目。（6）让我们再来读读漂亮的珊瑚吧。（7）海参和大龙虾什么样子？你为什么把海参的句子读得那么慢？而把描写大龙虾的句子读得那么快呢。（8）海参就像海底老人一样懒洋洋的，大龙虾就像将军一样威猛，多么显明的对比啊，让我们再来读读这两句话体会一下吧。六、精读感悟第四段1、除了这些动物，海底还有什么？请同学们看第四自然段，自己读读，2、读了这段你知道了什么？（鱼多）生1：通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。师：你是从哪里知道的？生1：“一半是水，一半是鱼。”师：你是怎么理解这句话的？用夸张的手法
28、突出了西沙群岛的鱼多。让我们用夸张的语气再来读读这句话。师：你还从哪儿看出鱼多？生2：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”师：你是从哪个词语知道的？（成群结队）你能通过读这句话，读出鱼多吗？师：还有哪句话也说明白鱼多？生3：“各种各样的鱼多得数不清。”师：通过读这句话你知道了什么？师：看来西沙群岛的鱼不但数量多，而且种类多，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！那么书里向我们介绍了哪几种呢？生读。师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？生：我还听出了鱼美丽、奇妙。你能像他这样读一读吗？师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和漂亮，那么让我们
29、通过读来读出这种感觉吧！3、通过画面体会鱼多师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放视频）师：从同学们的表情上看得出大家还不过瘾，我想你肯定有许多话想说？师：是呀！西沙群岛的海底世界真是太奇妙、太奇妙了，让我们带着这种感觉再来读3、4自然段七、回来整体让我们再来齐读2、3、4自然段体会一下西沙群岛的风景美丽和物产丰富吧八、小结同学们，刚才我们只是观赏了西沙群岛的一小部分，西沙群岛还有许多美景等着我们去巡游，下节课让我们一同走进西沙群岛的海岛和海滩。这节课上到这，下课。感谢同学们！富裕西沙群岛教学设计5一、教材简说：富裕的西沙群岛是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课
30、文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了作者对西沙群岛的酷爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海鸟的依次详细介绍西沙群岛的风光和物产。我上的是第一课时，为此确定以下教法和学法以及教学目标等。二、设计思路：1、采纳歌曲引入和图片观赏等手段，激发学生朗读的爱好，让学生真正走进课文，充分阅读，感受课文美丽的词句。2、重视多样诵读，俗话说，“读书百遍，其义自见”。更因为这篇课文语言精致，适于积累，只有多样读了，才能品出文章的味道。3、在学习生字时，我采纳小组合作的方法，通过分类组合生字的形式，强化学生对生字的记忆，然后分析字形并
31、范写生字以有效达到写字的效果。三、教学目标：1、会认十个生字，会写13个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门、祖祖辈辈等词语。2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是一个漂亮、富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。四、教学重难点：1、重点：会认十个生字，会写13个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富“等词语。2、难点：通过多样诵读文中描写西沙群岛的美丽词句，体会它的漂亮与富裕。五、教学过程：（一）导入新课：师生合唱儿童歌曲娃哈哈，引入西沙群岛。（二）新课的学习：1、自由读课文，找诞生字并多读几遍带拼音的生字。2、同桌相互指认课后二类生字。3、分组竞赛识字4、小黑板出示带生字的词语再次认
32、读巩固生字。（1）自由读；（2）指名读。5、由词入文，感知课文内容，在此环节上出示图片然后让学生选择自己喜爱的段落充分阅读，初步理解课文内容。6、学写生字。7、再读课文，回答课后小话筒提出的问题。8、师生合作朗读课文，总结本课内容。9、布置作业。六、板书设计：贴图并书写生字。富裕西沙群岛教学设计6教学目标：1、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，相识多音字“参”，理解“富裕”“蠕动”“威猛”的意思。2、有感情地朗读课文，读出鱼的多、珊瑚的美、海参的懒洋洋及大龙虾的威猛。背诵课文、自然段，积累描写海底物产的语句。3、学习课文第3、4自然段，能用“有的 有的”句序抓住特点把事物写详细， 了解西
33、沙群岛一带海底的各种物产。4、初步体会西沙群岛的富裕与漂亮，激发学生酷爱祖国的感情。教学重点：了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富裕。教学难点：能用“有的 有的”句序抓住特点把事物写详细。教学过程：一、深情导入，进入文本1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有宽阔的草原，茂密的森林；有安静的山村，繁华的都市祖国的东西南北，到处有迷人的景色。今日老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍宝浮于万顷碧波之中，那就是令人憧憬而又充溢神奇色调的西沙群岛。（板书：西沙群岛）2、师：我们一起去这个漂亮的地方巡游吧。二、自读课文，整体感知
34、师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。其次遍：再轻轻地读课文，读读你喜爱的句子，想想你读后的感受。师：大家学习得真仔细呢，现在1、先来看看这组词语： 岛屿 山崖 红缨 珊瑚峡谷 鸟粪海参A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是，谁来组组词。再来读读。B、让我们一起来相识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是养分丰富的美味佳肴呢。海参最喜爱在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。、蠕动 绽开 产卵 栖息A、请一位同学来领着大家读读B、这个栖
35、字可简单读错，我们来多读几遍记住3、出示： 风景美丽 五花八门 奇丽无比凹凸不平 各种各样 成群结队千姿百态 四脚朝天 祖祖辈辈A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车 。B、“奇丽无比” 读音指导：“瑰”念第一声C、我们再一起把这些词积累一下。4、小游客们，巡游了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读读你喜爱的句子吗？5、富裕的西沙群岛究竟有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说，（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 贝壳 海龟 海鸟）三、感受鱼多，学习写法师：西沙群岛最奇妙的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入漂亮的海底世界吧。 （师配乐朗读第四自然段）
36、（课件出示第四自然段）。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆滚滚的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随机正音）你从哪感受到的呢？（板书：多 美）2、师： 你是从哪些句子看出鱼许多呢？当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？3、 师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听
37、到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？4、 师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？ （有的有的有的 各种各样）（板书：数量 品种）师：大家喜爱这四种鱼儿吗？那就让我们一起来观赏吧！（1）师：等会大家选择一种你喜爱的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的宠爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？随机：A、有的全身布满彩色的条纹；师：你这个“布满”读得特殊好，B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的宠爱再读出来吧！真是“好看极了”，谁再来。C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇
38、摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！D 、有的眼睛圆滚滚的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。师 ：看得出来，同学们都喜爱这条小鱼呢。谁说说你喜爱它哪个地方呢？师：是呀，作者奇妙地运用了比方，把这种鱼写详细了。（2）大家想看看这四种漂亮可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！（出示四种鱼的图片）5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上有的 说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真
39、的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。（课件出示四种鱼的画面）四、朗读品尝，第四小节1、师：听了同学们的介绍可又让我们相识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜爱的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你？2、沟通：（1）珊瑚：颜色多、形态多。作者用比方写出了美。这些各种各样的珊瑚是那样漂亮，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？（2）海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参许多，他哪个词读得好，谁再来读读。（3）大龙虾：威猛 师：看看，大龙虾威猛在哪呢？你来读读。师：你这只大龙
40、虾全身披甲，真是威猛极了。男同学来做一做威猛的大龙虾吧。3 、海底的物产是那么丰富，老师也不由自主地想去瞧瞧了。五、背诵课文，积累语言1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？大家选择自己喜爱的背下来，厉害的同学也可以根据老师的提示来说在海底见到的物产。2、在美丽的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_，有的_、有的_。海参到处都是，在海底_。大龙虾全身披甲，划过来，_，样子_。一群群鱼儿在珊瑚丛中_。有的_，有的_，有的_，鼓起气来，_。各种各样的鱼，多得_。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_，_
41、。六、小结课文，理解富裕今日，我们一块领会了西沙群岛一带海底的丰富物产，有 有 有 有 ，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟，到海岛上相识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢？怪不得这篇文章的题目是 生接： 富裕的西沙群。教学反思：在上课时，的确对自己课堂教学的环节很重视，希望能做到环环紧扣，因此努力希望学生能够根据我的设计，跟紧我的课堂节奏。所以在课堂教学中忽视了学生的主体地位，老师牵得过多，使得课堂有点紧。例一：在教学“海参”时，我为了让学生能相识海参，就让学生看了直观的图片，但是海参的样子在我看来不是很美，为了不破坏课堂的教学氛围， 于是立刻就说了一句：海参虽
42、然模样不起眼，却是养分丰富的美味佳肴呢。以激发学生对它的宠爱。但这句话可能是太自我，说不定学生不厌烦呢？因此在此教学环节中可以让学生先说，假如学生不喜爱，再由老师介绍，这样比较好。例二：在教学“蠕动”时，当老师问：有哪些动物也是蠕动的？学生说到了“海龟”，这时，我只是简洁地说了一句：“海龟”可不是蠕动的。没有深化地问这位学生为什么想到了海龟，说不定他没有非常明白意思，而我也没能令他明白这个词的意思。例三：在学习第三种海底鱼：有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；学生一读把“像”给读丢了，我只是随口说了一句：“别丢像，再读一次。”其实这是一个特别好的教学生成资源。用上“像”其实是作者运用比
43、方，把鱼的样子写得生动了，是一种特别好的写作方法。我这时大可以运用这个教学生成，让学生来比较比较为什么要用上“像”？让学生进一步加深对“比方”的相识。的确，教学设计可以是预设的，但课堂教学却是无法预料。而在课堂教学中老师只有运用自己的教学机灵把种种“无法预料”变成自己的教学亮点，才能让自己的教学目标很好达成。我们的课堂应当是学生的课堂，老师应当从关注设计转变成关注学生 ，信任到那时，教学才是“完备”的。富裕西沙群岛教学设计7富裕的西沙群岛是九年义务教材中的写景名篇，作者用精确、显明、生动的语句，根据“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的依次详细形象地介绍了西沙群岛的奇丽风光和丰富的特产，抒发了酷爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培育理解词语的实力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。认知目标1、学会本课17个生字及新词，驾驭一个多音字“参（shn）”。2、能用“富裕”和“珍贵”造句。3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。实力目标1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主