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1、2022年富饶的西沙群岛教学设计 富饶的西沙群岛 教案富饶的西沙群岛教学设计（一） 富饶的西沙群岛是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。 认知目标 1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shn）”。 2、能用“富饶”和“宝贵”造句。 3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。 能力目标 1
2、、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。 2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。 情感目标 通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。 课前准备 学生查找有关西沙群岛的资料 课时安排（2课时） 第一课时 教学要求 1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shn）”。 2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。 3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。 教学重点 在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西
3、沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。 教学难点 理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。 教学过程 一、创设情境、激情导入。 1、播放歌曲西沙，我可爱的家乡，说说歌中唱的是什么地方？ （配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中
4、第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。） 2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。 二、初读课文，解决字词。 1、小声读课文，画出生字和不懂的词。 2、小组合作学习，提自学要求。 读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。） （这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。） 3、教师检查，小组汇报。 （1）以字带词，理解字义。 检查时采取有针对
5、性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。 （2）以词带句，加强朗读。 五光十色 1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？ 2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？ （通过“五光十色
6、”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。） 各式各样 1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。） 2、问：怎么读？ 3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。 三、再读课文，整体感知，质疑。 1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。） 四、布置作业 1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。 4、正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学要求 1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。 2、学
7、习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。 2、理清第三自然段的结构并背诵。 教学重点 理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。 教学难点 理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。 教学过程 一、以旧带新，导入新课。 1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。） 2、你还想了解西沙群岛的什么？ （这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好
8、，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。） 二、整体入手，重点突破。 （一）学习第三自然段 1、默读，思考：这段介绍了什么？ 2、小组学习，出示自学提示。 自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。） （让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。） 3、汇报展示 学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里
9、一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？ 4、以读促背，配录像，加强记忆。 （学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”） 5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。） 二、自主学习，选择学习内容。 1、创设情境、学生换位思考。 如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来
10、表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。） 目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。 2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。 3、以导游的身份向大家介绍。 4、情感升华，齐读最后一段。 三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？ 四、布置作业 1、根据自己的情况抄写生字、生词。 2、背诵第三自然段。 3、出一期以西
11、沙群岛为主题的小报 富饶的西沙群岛教学设计（二） 【教材简析】 富饶的西沙群岛是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。 【设计理念】 1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。 2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏
12、陶，读中积累语言。 3.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。 【教学目标】 1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。 2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。 3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。 4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 【教学重点】 有感情朗读课文34节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。 【教学过程】 一、导入：出示课题，齐读 1.读了课题，你觉得课文应该
13、讲些什么？（学生据课题预测） 2.出示中国地图，我们先来解决西沙群岛在哪里的问题。 这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它像祖国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。 二、初读课文，认读生字词，整体感知课文 1.用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文 2.出示“我的词语库”和“会写字”认读生字词 3.理清文章脉络 A.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”我们试一试，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。 用双横线标出，注明“中心句”。 B.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方
14、？ 找出相对应的自然段，明确：海面、海底、海滩、海岛 三、细读课文，感悟语言 （一）学习第2自然段 1.指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？文中用什么词来形容？（五光十色、瑰丽无比） 2.课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？ 这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个风景优美的地方。 3.海水为什么这么美？（学生读）借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。 4.句式练习 海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 因为_，所以_。 _，是因为_。 （二）学习第三段： 1.默读3自然段，边读边想这一段主要讲了什么？在文中圈出
15、来。（珊瑚、海参、大龙虾） 2.珊瑚 A.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。 B.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像有的像有的像”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！） 3.海参 出示图片，师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米，特大的30厘米。 海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？（蠕动） “蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点 “到处都是”说明什么（多，物产丰富） 4.大龙虾 读出它的威武。 5.海里的物产
16、真是丰富，你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。 （三）学习第四段 1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对是鱼 谁喜欢海底的鱼？请你读第四段，其他同学边听边想象。 课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？体会鱼的美，指导朗读“有的有的有的有的”句子。 2.“有的有的有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！美美地读这一段。 3.为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有
17、感染力）你还能从哪看出鱼很多？ “各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对” 4.作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。全段结构总分总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用。 5.体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。（熟读后背诵） （四）学习第五、六自然段 1.用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？ 2.交流。 3.课件展示贝壳图片，练习说话： 贝壳大小不一，大的（十几厘米），小的（如同指甲盖般）。 贝壳形状多样，有的（圆圆的），有的（弯弯的），有的（细长细长的），有的（像
18、扇面），有的（像宝塔），有的（像水勺），还有的（像火炬）。 贝壳颜色不一，有（雪白的），有（鲜红的），有（鹅黄的），有（淡青的），有（深褐色的） 贝壳摸上去，有的感觉（光滑），有的感觉（粗糙），有的（全身是刺感觉很扎手） 西沙群岛的贝壳真是（千奇百怪）（美不胜收）！ 4.抓重点词语，理解“拣不完”。 “拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，()而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。 5.理解“鸟的天下” 我们听说过花果山是猴子的天下，那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下？（鸟
19、特别多，占统治地位） 利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海里游的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，这里是鸟的天下，鸟的天堂！ 课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。 树多鸟多蛋多粪多（按从上到下的顺序） （五）学习最后一段。 1.齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应。 2.知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用） （六）回顾全文 课文用总述分述总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛 （七）图片欣赏，感受海洋生物的丰富多样 （八）作业 1.展开想象，画一画西沙群岛的景物 2.摘抄课文中优美的句子段落。 3.编写西沙
20、群岛导游词。如： 亲爱的游客朋友们： 你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（ ）。 这里风景优美，海水（），海底有（ ），海滩上（ ）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（ ），海岛上有（ ）。 富饶的西沙群岛教学设计（三） 教学目标： 1、识记生字词，理解课文重点词语，句子。 2、有感情朗读课文，感受西沙群岛的富饶和美丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。 3、摘抄优美语句，语言的积累。 教学难点： 感受西沙群岛的富饶和美。 教材简说： 这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。是九年义务教育课程标准试验教材三年级上册的一篇课文。 教学准备： 课件、
21、“贝壳”卡片、中国地图 教学过程： 第一课时 1、激发动机导入：出示中国地图，认一认，西沙群岛的位置。以游客的身份，带领全班同学到西沙群岛去游一游。 2、船长设问，闯生字关：轮船开动了，可是船长给同学们提出了一道难题，要把他所出示的生字词读懂后才能载着我们到西沙群岛旅游。先指名读，再全班读。“饶、屿、崖、珊瑚、绽开、蠕动、海参、挺、威武、缨、卵、渔、栖、鸟粪、祖辈”。 3、拾贝游戏：五颜六色的贝壳上写着这一节课的生字词，老师说什么生字，讲台上的一位同学把相应的“贝壳”摘下来（共三个同学到讲台前）。而讲台下的每一个同学出示相应的生字卡片。（生字卡片提前一天让学生准备） 4、初读课文，感知全文：同
22、学自由朗读全文，并在全文中归纳出在西沙群岛中，我们有几个旅游景点？（分别是：海水、海底、海滩、海岛。）每个景点分别是课文的第几自然段。 5、重点学习第三自然段。同学们随着老师穿上潜水服，来到了海底的世界。出示海底图或视频，让学生观看，并指出发现海底有什么？（珊瑚、海参、大龙虾和鱼） （1）珊瑚像什么？它的美丽“绽开”用动作表示，并用赞美的语气读一读。 （2）海参又是怎样的？重点理解“蠕动”这一词语，并读出“懒洋洋”的语气来。 （3）大龙虾的“威武”是怎么样的？做做动作，并读出威武的味道来。 6、总结：海底世界里还有美丽的鱼儿，预习课文，下节课再跟老师一起接着游一游西沙群岛。第 14 页 共 14 页