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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载马诗教学设计名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学目标：1、熟悉 3 个生字,会写 4 个字；2、懂得诗句的内容,体会作者所表达的思想感情；3、有感情地朗读诗句,并背诵古诗；教学重点：懂得古诗意思,背诵积存古诗；教学难点 体会作者所表达的思想感情；教学预备：1、查找有关李贺的资料；2、课件；教学过程：一、引入：1、（出示图片）同学们,看！这是什么？（马）你们都知道哪些有关马的学问呢？同学们说的真好,那你们喜爱马吗？ （喜欢）是呀,不
2、但同学们喜爱马,古代人也很喜爱马,他们通过不 同的方式歌咏马,赞扬马；其中在众多歌咏马的名篇中,有一首 诗独树一帜,千古流传,表达了很多人的共同愿望,你们想知道 是哪首诗吗？（想）好,今日,我们今日就来学习这首诗；2、板书课题马诗名师归纳总结 3、齐读课题：马诗第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、学习新课（一） 回忆一下,学习古诗的方法有哪些？1、同学汇报： 1 看诗题明对象, 2 看作者知背景 3 看诗文解大意 4 看资料（注释）悟诗情5 反复诵读入诗境；2、师：好,我们就用这些方法来学习马诗 ；好,我们 再
3、次齐读诗题马诗 ；同学们,通过看诗题,我们 知道,这首诗,诗人描写的对象是什么？（马）3、师：同学们回答的特别好,那这首诗的作者是谁呢？指名（李贺）课前,老师让大家预习这首古诗,现在,谁 来汇报一下,你收集的有关李贺的资料？4、同学汇报；（出示幻灯片）老师补充（二）初读古诗,读准字音；1、师：我们已经明确了这首诗的描写对象,又知道了诗 人的背景,现在,让我们一起走进古诗, 一起看看诗文写了什么；第一请同学们听老师范读古诗,留意听清每个字的读音；2、下面,请同学们自由读古诗,边读边把本课的生字圈 出来,加上拼音,不熟的地方多读几遍；3、圈好生字了吗？请用自己喜爱的方法记一记这些生字,然后把你的识
4、字方法和同桌说一说；4、本课的生字你都熟悉了吗？老师把这些生字请到大屏名师归纳总结 幕上来,你们仍能熟悉他们吗？（课件出示）（燕钩络踏第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载漠）指名读,齐读；“ 燕” 除了 yan 这个读音 ,仍读什么？能组成哪些词？在这些字中,“ 燕” 最简单写错；同学们请看, “ 燕” 的部首是草字头吗？那是什么？对了,这个字nian,指二十,但廿不是燕的部首,谁知道,燕的部首是什么呢？好,我们肯定要记 住,燕的部首是四点底；现在,请同学们认真观看燕字各笔画在 虚宫格中的位置,然后工工整整的写一个
5、燕字,展现作业；这是* 写的字,看他写的多好,我们要向他学习,把字也写得这样 好；下面,谁能为这些生字组些词呢？同桌之间比一比,赛一赛,看谁组的词语多；5、我们再把这些生字带到古诗中读一读好吗？课件出示,指名读；（1）名 6、五言古诗,朗读时怎样停顿比较好呢？同学汇报；好,谁能根据这样的停顿再读一读； （23）名；我们一起读一遍；7、自读诗文,启发质疑；用学过的方法,自读,摸索：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？仍有什么不懂的地 方？3、汇报沟通,老师点拨；4、品读第一、二句；懂得：大漠：宽阔无边的大沙漠；燕山：指燕然山,一说燕山；古代始终是边疆征战之 地；钩：战场上用的武器；名师归纳总结
6、- - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这两句诗中, 哪些词语两两相对？这样写,看起来怎 样？读起来呢？在这里, 把什么比如成了什么？仍把什么比如成 了什么？用自己的话说说诗句意思； （漠漠旷野,沙石像雪一 样晶莹雪白,燕山顶挂着一弯金钩似的新月；）指导朗读；赏析前两句的含义,师生共议“ 沙如雪”、“ 月似钩”的丰富意蕴,这是一番怎样的情形？你的眼前显现了怎样的画 面？引导同学绽开想象,确定同学富有创意的个性化懂得；是呀,一弯冷月下,大漠出现出如雪般的清辉,是那么清 冷,悲凉,气氛是何其肃杀,此时此刻,你似乎听到了什么
7、？你 心里在想什么？你立刻要做什么？边关战事一触即发的形势下,本是良马驰骋关山的时刻,可是,情形却是如此吗？（不是）所以,诗人情不自禁的发出这 样的呼喊：同学（何当金络脑,快走踏清秋； ）5、品读三、四句；何当：什么时候才能,安得,希翼之意；络脑：马络头；金络脑：说明这是一匹被人看重的骏 马；走：跑；清秋：金秋,取自秋高气爽之意；名师归纳总结 这是一匹怎样的马？（引导同学抓住“ 金络脑”、“ 快第 5 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载走” ,形象示意出骏马轻捷强健的风姿； ）这两句诗是什么意思？表达了诗人怎样的心情？（
8、什么时候才能够带上黄金的笼头,在秋高气爽的战场上奔腾杀 敌呢？）谁能用自己的话说说这首诗的内容？是呀,一匹千里之驹,纵有宽阔天地,但不能肆意纵横,驰骋 关山；一个虽有一腔理想之人,但不能施展宏才,为国立功,有所作 为；这其中的壮志未酬,怀才不遇,反常愤懑的心境又能与谁人说？联想到自己的身世,境遇,人、马何其相像！这真是,马,即是人,人,即是马,马和人早已浑然一体！好一首马诗,写的分明就是 诗人自己呀！一个“ 何” 字,包含了诗人多少期望,让我们齐读这首 诗；一个“ 何” 字,包含了诗人多少盼望,让我们齐读这首诗；一个“ 何” 字,包含了诗人多少愤懑,让我们再次齐读这首诗！马诗这首诗表达了作者怎样的感情呢？三、朗读背诵,体会感情；指导同学背诵古诗；会背这首古诗了吗？先自己试一试吧；指名同学背诵；分四人小组,挑选自己喜爱的方式背诵；四、小结：李贺的这首诗,既是写马,也是写人；马,期望纵横 大漠、快踏清秋,在宽阔无边的天地里自由地奔腾；人,也期望有施 展自己才能的机会；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书设计：马诗 大漠沙如雪,燕山月似钩；写景名师归纳总结 何当金络脑,抒情施展才华第 7 页,共 7 页快走踏清秋；为国立功- - - - - - -