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1、高中数学作业设计心得体会 目前中学数学对课堂教学普遍较重视，但学生作业教学却是一个薄弱环节。对学生作业的忽视，已严重影响了整个教学工作的最优化发展。在新课改下，为了探索作业教学的改革，提高教学质量，我大胆地做了以下几方面的尝试和探索： 1、作业设计的形式应注重多样性单纯的“计算”、“应用”这类作业是一种机械劳动，长时间的练习对培养学生的创造性思维效果不是很理想。因此作业设计时应遵循多样性原则。新授课的作业，可以要求学生预习新知识，可以做教师自编的课时作业，可选用课本习题，或教师积累的题目。当一个单元结束时，布置学生总结本章的知识规律，并以小组为单位办数学周报；学期末，组织学生对本学期知识规律进
2、行总结，形成规律表，每个学生都发一张，学生自己的心得，应用起来得心应手，学生们都很喜欢，学习兴趣极其浓厚。极大提高了学生学习数学的兴趣，使学生头脑中的知识体系更加完整。2、设计分层次作业，促进各层次学生学习能力的发展“分层次”作业的设置，要求学生根据自身的学习水平对作业进行自主选择。能力较差的学生可以从较低层次的作业开始选择，以掌握“双基”，然后逐层尝试；能力较好的学生可以直接选择较高的层次。开展分层次作业设置时，应注意设置方式的灵活性。如学了图画应用题后，我提供一幅情境图，设计了不同层次的题目供学生选择：（1）请你根据情境图列式；（2）请你根据情境图编数学故事；（3）你还能提出什么数学问题？
3、各层次学生在自己力所能及的作业上打“&radic；”，做全对就能得一个“优”，能做高一层次作业可得“优+A”，如果没有完成本层作业，就降到下一层，不能得到A，促使各个层次的学生形成了你追我赶的氛围。3、从课堂走向实践一一体现数学的生活性设计实践型作业，在“做”中加深理解动手操作是符合学生心理、生理发展特点的。实践练习的目的是让学生在动手操作中理解和巩固知识，发展各种能力，培养兴趣。如学习几何知识时，让学生制作各种立体图形，如长方体、正方体、圆柱体等。实践出真知，实践能增强学生运用知识的能力，使一些枯燥乏味的数字趣味化、生活化。通过实践，可以使学生把书本上的数学知识转变为运用数学知识解决实际问题的能力。如在学习统计与概率时，为了更形象地使学生理解概率的概念，可以让学生自己做投掷硬币的实验。学生们兴致很高，积极参与，动手实践。这样“学”融于“做”中，在“做”中加深了理解，学生学得轻松，又提高了多种能力。突破传统，改变现状，树立正确的作业观，创新作业方式，激发兴趣，发展学生数学素质是新课程理念下作业改变的趋势。教学过程中，我们如果能结合具体情况设计有效作业方式，就一定能使高中数学作业成为学生数学知识生长的优良沃土和数学能力升华的起跳板。