《2022年高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 解 析 法一、基本说明 1、 教 学 内 容 所 属 模 块 ： 信 息 技 术 选 修 1 算 法 与 程 序 设 计 2、 年 级 ： 高 一 年 级 3、 所 用 教 材 出 版 单 位 ： 上 海 科 技 教 育 出 版 社 4、 所 属 的 章 节 ： 第 三 章 第 一 节 5、 学 时 数 ： 45 分 钟二 、 教 学 设 计 1、 教 学 目 标 ：（1）明白解析算法的基本概念；通过实例的学习,把握用解析算法设计程序的基本思路；（2）学会依据问题查找恰当算法和解决问题的方法,并进一步懂得分析问题、设运算法、编写程序、调试 程序
2、这一用运算机解决问题的过程和方法；（3）学会合作、沟通,培育勇于实践、勤于摸索和善于总结的精神和态度；2、 内 容 分 析 ：本节内容为用解析法设计程序,解析法是一种最基本的常用算法,在之前三种基本结构程序设计的例 题分析中也曾使用过,该算法的分析也为今后的各种算法学习做好了预备；本课教学重点是“ 懂得解析算 法的思想,能写出求解问题的解析式并用程序实现” ,本课的教学难点是“ 如何学会分析问题,合理设计算法,建立求解问题的解析式” ；3、 学 情 分 析 ：同学已经具备了可视化编程的才能及程序设计的基本技能,这样就可以将教学的重点放在算法的分析 上,培育同学解决实际问题的才能；4、 设 计
3、思 路 ：本 课 采 用 一 个 测 量 树 高 的 例 子 进 行 引 入 ,用 简 单 的 例 子 分 析 解 析 算 法 ,然 后 采 用 教 材 上 的活 动“求 解 铁 丝 问 题 ” 让 学 生 掌 握 解 析 算 法 的 实 现 过 程 ,用“求 岛 屿 面 积 ” 的 实 践 环 节 巩 固 学生 的 学 习 ； 课 堂 教 学 中 主 要 采纳任务驱动、分析归纳、小组合作、自主探究相结合的学习方法；三 、 教 学 过 程 描 述教学老师活动同学活动对 学 生 学环节习 过 程 的准时观 察 和 考间查,以及及设计意图情设置情境：漂亮的校内有很多树听故事,入情境设置情境,境木,
4、这引发了同学们的爱好,怎激 发 学 生导样才能测量这些树木的高度；学习爱好；入 1名师归纳总结 提老师介绍两种方法：同学明白问题的切 入 本 课第 1 页,共 5 页方法一：泰勒斯金字塔测量法；分析方法；的 学 习 过 有局限性,如测量点与被测物之程；间有障碍物时,引出方法二 出方法二：不行到达底部物体的高问度测量法；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 题 2 从 A、B两点仰角的角度与两点之 间的距离可运算出 MN的高度；引出课题：解析法探 学习任务一 1、由 、 与 a让 学 生 在问题： MN是竖直于地面的物体,老 师 的 带其底部 N不行到达；
5、为了测量 MN领 下 了 解的高度, 在地面上选取一条与MN推导出运算表达解 析 法 解在同一平面的水平线线段AB 为式；题 的 一 般基线,测得 AB的长为 a=20 米,2、依据运算表达过程；究在 A 点向M 点张望的仰角式,分析解题算学=38.4 ,在 B 点向 M点张望的仰法；习角 =22.8 ；试设计程序运算高3、小组合作,填8度 MN；空完成程序, 沟通要求：完成“ 学习任务一” （填填空结果；写电子文档）4、复制程序,调1、问题分析： 怎样写出运算表达试并得出运算结式；（请同学回答）果；2、设计求解表达式MN=a/1/tan - 1/tan 的算法； 以下部分小组合作完成 3、实
6、现应用程序： 老师供应程序 的可视化界面及不完整的程序,要求同学程序填空,完善程序；4、将程序输入到程序窗体的按钮 中并调试运算此题结果；附带计 算学校中一棵桂花树和一棵龙柏 的高度；学老师提问：请同学说说求解任务明白解析算法的让 学 生 初习一的步骤是怎样的？概念；步 了 解 解小老师用流程图表示这个步析 算 法 的结骤,提出解析法的概念；概念；2名师归纳总结 学习任务二 求解“ 铁丝问题”参加“ 智力大比让 学 生 参第 2 页,共 5 页“ 智力大比拼” 活动：拼” 活动；与“ 智力大（1）一根长为 6 米,可制作一个产生运算机程序比 拼 ”活2 平方米的矩形框,问该矩形长动,产生冲和宽
7、各为多少？解决问题与简洁突,激发学（2）上面同样的问题, 制作的面人脑思维运算的生 学 习 的积为 2.1 平方米,那么长、宽各比较；爱好；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 探 为多少呢？究老师用程序立刻运算出结直 接 参 与学果,下面同学一起来找出谜底；问题解决,习问题：现有一根长度为L 的铁丝,体 验 用 解15如想用这根铁丝制作一个面积为析 法 解 题S 的矩形框,那么矩形框的长和的过程；宽各为多少？要求：分小组合作,完成“ 学习任务二” （填写电子文档）；1、问题分析：1、小组合作,分 此题是求什么,如何求？析此题怎样求解；2、设运算法：2、依
8、据老供应的 自然语言算法, 将 依据自然语言算法,填写完整程序流程图；不完整的程序流 3、实现应用程序；程图完成；（1）明白窗体（老师供应）；3、依据算法流程,（2）程序填空并输入代码；完善程序；4、调试运行程序；4、调试运行程序；5、拓展： 发觉问题, 简化窗体界 面（修改窗体及代码）；学1、 沟通任务二完成的情形；1、学习沟通；交 流 环 节生2、 说说完成任务二的体会,明2、把握解析算法；让 学 生 提交确解析法概念；高 相 互 学流习 能 力 ；总“ 说体会”结使 学 生 掌7 握 解 析 算法概念；实 学习任务三 在太空飞船上观测体验程序, 摸索与知 道 解 析柯克岛,第n 次观测时
9、岛的面积沟通此题是如何法 如 何 在践是多少？采纳解析法解答实 践 中 运示（一道难题如何用程序解答）问题的；用；例要求：6 1、阅读教材, 明白解题过程, 运行老师供应的程序体验程序；2、摸索问题： 教材是如何采纳解 析法解答本问题的？归1、解析法概念；掌 握 本 课 学 习让 学 生 理2、凡能够通过分析问题得出解析的内容；清思路, 掌纳式来解决问题就可以采纳解析握 本 课 学总法；习 的 解 析结3、解析法是一种最基本的问题求法 的 概 念3 解方法；它的关键是要分析各要及 适 用 情素的关系,并能敏捷运用已有的况；数学、物理等学科领域的学问,名师归纳总结 - - - - - - -第
10、3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 找到最终解决问题所需的表达 式；课P119 体验活动 2 ：商场酬宾,带着问题课后思巩固所学顾客相当于享受的商场的几折优考；后惠呢？作 业 1 四 、 教 学 反 思 1、本 教 学 以 学 生 为 主 体 , 让 学 生 在 思 考 、体 验 过 程 中 掌 握 解 析 法 的 概 念 及 用 法 ,能 够 提 高 学 生 的 学 习 能 力 ；2、 任 务 有 层 次 , 学 生 由 浅 入 深 , 有 利 于 三 维 目 标 的 达 成 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页