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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案挑选结构【基本信息】作者课时1 课时单位【课标要求】（二）程序设计语言初步 1内容标准（1）懂得并把握一种程序设计语言的基本学问,包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数；会使用程序设计语言实现次序、挑选、循环三种掌握结构；（2）懂得模块化程序设计的基本思想,初步把握其基本方法；（3）初步把握调试、运行程序的方法；（4）在使用某种面对对象程序设计语言解决问题的过程中,把握面对对象程序设计的基本思想与方法,熟识对象、属性、大事、大事驱动等概念并学会运用；2活动建议（1）挑选实例, 依据解决问题的要求分析设运算法,恰当地使用三
2、种掌握结构编写源程序,调试并运行该程序,在过程中体验程序设计语言的规律特点；【教学分析】算法与程序设计是一般高中信息技术课程中选修模块之一,本模块旨在使同学进一步体设验算法思想, 明白算法和程序设计在解决问题过程中的位置和作用；能从简洁问题动身,计解决问题的算法,并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题；“ 挑选结构” 是训练科学出版社出版的高级中学课程标准试验教科书算法与程序设计其次章第三节的内容,共分三课时, 本课为其次课时；主要内容是用挑选结构编写简洁的程序解决详细问题； 用挑选结构编写简洁的程序解决详细问题是在同学已经把握了程序设计数 据的表示与处理的基础上,懂得了次序结构
3、的前题下提出的；通过本课的学习, 可以促进同学对问题解决方法和思想的懂得与把握,从而提升同学的 问题解决才能, 让同学在依据肯定的流程解决问题的过程中,去体会和懂得程序设计的思想 , 而且也为多分支挑选结构的学习打下基础；【教学目标 】 1 学问与技能：（1）把握分支挑选结构实现条件判定掌握；（2）能够运用分支挑选结构设计编制程序解决问题；（3）培育同学的规律思维才能,促进同学对问题解决方法的懂得；2过程与方法：（1）通过老师讲解和演示,利用任务驱动,通过同学分组探究,协作学习,在完成一 个个详细的任务的过程中明白常用的文件传输方法；（2）以详细的任务为外驱力,在老师的引导下,通过同学个体的自
4、主探究和相互间的 协作学习,提高同学用算法解决问题的综合应用才能；3情感、态度和价值观：1 通过完成实践活动,激发同学对信息技术学习与应用的深厚爱好,培育同学正确选 择、运用信息技术收集、处理、沟通、发布信息的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案2 通过小组协同合作沟通学习,培育同学相互帮忙、团结协作的良好品质；增强同学协作学习、 与人合作沟通的意识；形成积极主动地学习和使用信息技术、参加信息活动的态度；【重点难点】教学重点：把握分支挑选结构的格式 教学难点：对解决问题的方法和步骤的懂得,并能依
5、据实际问题写出代码；【教学资源】硬件环境：连接到 Internet 的多媒体网络教室（每人一机）,都安装了Windows 2000 专业版 , 并安装了 VB；大屏幕投影仪,音响设备等；软件资源：Flash 课件、网络教学系统；【教学策略】如想使同学主动地猎取新知,就要让同学真正有机会、有基础、有才能、有方法的主动 学习；一般高中技术课程标准中强调利用各种条件为同学创设多样化的信息环境,营造良好和 就能自觉地排除 谐的信息氛围, 为改善同学学习制造条件；假如同学对学习内容产生爱好,内外主客观因素的干扰,集中留意力积极主动地投入学习,把学习当成开心的事情；信息技 术教学大纲中明确指出：学问及技能
6、的传授应以完成典型“ 任务” 为主；确立“ 任务驱动”的教学原就；这个原就突出了在“ 做中学” 的思想；在贯彻的时侯,应当留意针对学习内容 明确相应的任务,并且任务的设计要有肯定的科学性,要充分表达技能技巧的训练；同时,任务的设计要具有多样性,让同学依据爱好自主挑选；老师在教学活动中提出问题或活动项目,引导受训练者开展争论、争论、探究,并通过信息技术的应用解决问题,受训练者在自 主设计探究、合作争论的过程中,既提高了学习爱好,又增强了信息技术的综合应用才能；为了启示同学对本节课学问点的熟识,提高技能水平, 本课将敏捷地运用贴近同学生活实际 的例子去引导同学,引导同学亲身经受学问的发生、进展、形
7、成的认知过程；通过观看、比 较、摸索、沟通等活动；让同学在潜移默化中领悟学习方法；使同学从“ 学会” 到“ 会学”最终到“ 乐学” ；为完成特定的目标,依据教学的主客观条件,特殊是学教学策略是指在教学过程中,生的实际, 对所选用的教学次序、教学活动程序、教学组织形式、 教学方法和教学媒体等的 总体考虑；因此老师在案例中的描述应当更具有针对性；【教学流程】课前预备：1先编写一个猜单双的程序；2课堂上用到的教学课件；步骤老师活动同学活动设计意图老师编写一个可以掌握单双的程序让同学名师归纳总结 来猜；10 的同学观看、摸索利用让同学们猜第 2 页,共 8 页（程序原理：当金额栏中的数字小于单双的例子
8、, 让同- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编精品教案学们感受可以通时候,程序依据所猜的的数字自行判定输创赢,当金额栏中的数字大于10 的时候,程过编写程序来控设序依据所猜的单双自动加一或减去一,使得制要出的单双数结果不正确； ）字,提高同学想学情老师在给同学演示的时候输入小于10 的数习程序设计的积字,让同学直观看到可以有输赢,当让同学极性,同时警告学境来猜的时候,就输入大于10 的数字,这样生不能参加此类同学无论猜什么都会输；赌博嬉戏；激在和同学们进行互动以后,老师简洁说明程序的原理, 警告同学千万不能参加此类的赌发博活动；兴 趣合 作探课堂的
9、引入相当出色；老师细心布了通过同学们日常一个局, 从老师演示的输赢参半到同学猜数究的必输, 极大的激发了同学探究程序原理的积极性；获通过幸运52 的猜商品价格,剖析猜商品价取格的流程图,引出挑选结构概念；生活中遇到的实际例子快速拉出新猜商品的流程图,通过对商品流程知图的分析,自然引出挑选结构的概念；同学观测摸索名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案在同学们热忱高涨的时候,老师再次 用同学常见的例用同学熟识的电视节目引入了“ 判定” 的流 子来分析 IF 语程图,过渡自然而有成效；句,让同学通过观察、比较
10、、摸索、通过对几个中文实例展现分析,引出在vb沟通等活动 , 对选中 If语句的基本用法；择结构有了更深1、 单分支结构的懂得,突破了本假如天气冷了,就多穿点衣服课的重点；If Then If Then End If 同学通过对中英围 先让同学们列举出中文的例子,用假如文的语法规章进就 造句子； 行对比后,可以进让同学们找出中英文的语句的相同点；一步加深对单分同时让同学们争论If Then 支结构的懂得；中的省略号代表什么含义；老师在流程图后用中文的范例引出绕if语句的基本用法；教学内容层层深化；通过对流程图的老师在同学争论后,和同学们一起画出单分描述,让同学熟识主支流程图, 并说明流程图在解
11、决生活中的问到流程图在编写题的重要性；程序中的重要作题用；协同操作名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案同学观看、摸索老师通过对一个 例子的讲解, 加深 同学对单分支结 构的懂得；同时,养成良好的编程 习惯；结合幸运52 的“ 判定” 流程图和if语句的基本用法, 师生共同完成单分支语句 的流程图；老师在VB 程序中演示编写一个单分支结构同学自由争论回通过这个问题的的例子：答设计,激发同学对Private Sub Command1_Click 单分支结构的进 If Text1.Text = abc Th
12、en 一步摸索,同时引 Text2.Text = 密码正确 出双分支结构； End If 中文例子的给出End Sub 便于同学进行比同时提示编写程序时遵循的一般规章较,通过比较熟识由流程图过渡到简洁分支程序的体的中文语法规章验；此时老师不妨让同学自己尝试一下输入来懂得 VB中双分代码并运行, 由于通过老师的层层引入同学 支结构的语法规已经迫不及待的想尝试了；就；在对程序正常运行后,老师提出问题,假如输入的密码是错误的,那么将会显现什么情同学观看比较, 思通过老师与同学况？假如要让程序在密码输入错误时,也要考一起来争论双分显现提示,该如何做？支结构的流程图后,让同学对双分有的同学也会提出写两个
13、单分支进行判定；支结构有初步的老师备课不能光备课本,仍要备学 熟识；生,估量同学会提出怎样的问题,老师应灵活而科学地解答同学提出的各类问题；案例设计者考虑到同学可能会提出写两个单分名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案支语句,设计了有针对性的教学环节；同学观看、摸索练习（老师展现两条中文的条件语句,让同学比较那一种比较简洁：1、假如天气冷,就呆在家里；假如天气不反 冷,就外出游玩；2、假如天气冷,就呆在家里；否就,就外馈 出游玩；应 在同学进行摸索后,老师引出双分支结构的流程图； 用拓展总 通过让同学共
14、同结老师讲解双分支结构的语法规章：同学一起参加改参加改写程序, 加写深同学对双分支回结构的懂得；顾2、双分支结构If Then Else End If 通过让同学编程设计解决日常生改进程序, 与同学们一起改写刚才给出的例 活中的问题, 提高子 同学分析问题, 解Private Sub Command1_Click 决问题的才能, 突 If Text1.Text = abc Then 同学自由练习破本课难点； 两道Text2.Text = 密码正确 难易不同的题目,Else 让不同的同学根Text2.Text = 密码错误 据自己的情形选 End If 择, 有效的进行分End Sub 层训练
15、, 让不同层次的同学都能够名师归纳总结 同学实践： 挑选一个操作 : 体验到胜利的喜第 6 页,共 8 页1 判定某同学成果是否及格,要求如下悦. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 在文本框名师精编精品教案1 输入数字 , 假如大于等于60, 就在文本框 2 中显示 及格 , 否就就显示 不及格. 通过回忆本课主2 假如你买的苹果小于 5 斤,价格 1.5 元/斤, 假如大于等于 5 斤, 就打 8 折 . 求 x 斤的金额老师巡回, 观看同学在编写过程中显现的问题,帮忙同学解决问题； 老师提示先可以依据实际问题画出流程图后,再进行编写程序代码 要内容
16、,以及对学 生在实际操作过 程中显现的问题 分析,进一步提高 同学对挑选结构 的懂得应用；同学通过练习实践分支语句,巩固所新的问题显现为学理论；同学学习下一节课的学问留下思学问回忆：分支挑选结构的格式；考空间；总结提升： 通过比较几种分支挑选结构的格式, 找出相同点和不同点 . 老师的总结从更高的层次引发同学的摸索；提出问题：判定某同学成果是否及格 . 要求如下 : 在文本框1 输入数字 , 假如大于等于60, 就在文本框 2 中显示 及格 , 大于 75,就在文本框 2 中显示 良, 大于 95,就在文本框 2中显示 优 否就就显示 不及格 . 该如何设计？老师的问题为下一节课多分支语句埋下
17、了伏笔； 表达了章老师一贯的设计风格规律性强； 【教学反思】通过对整个教学过程的仔细回忆,同学都能够完全懂得挑选结构的基本语法的特点,绝大部同学也能够利用所学的学问编写程序解决实际生活中的问题,而且在整个课时量上也并不算少； 之所以没有把其他挑选结构在本节课上讲,是由于假如设计内容过多,同学反而不能够很清楚,深刻的懂得；因此,为了让同学能够有更多的时间去体验、去操作、去发觉问题,解决问题, 只是在本节课中讲解了单分支结构和双分支结构；事实证明,如此设计是可行而且也是必要的,只有给同学多一点操作实践的时间,同学才能真正的懂得本课的内容；【案例分析】这个案例的优点非常鲜明,学习过程之中；详细分析如
18、下：出色的引入和层层深化的语法分析始终将同学牢牢地掌握在名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1好的开头是胜利的一半老师一开头使用的猜单双的例子布满悬念,一下子吸引了同学的留意力,激发了同学探究程序内部隐秘的动机；并且通过揭示赌博的原理帮忙同学建立正确的价值观；2环环相扣、步步深化老师在激发起同学的探究动机后,考虑到同学的现有学问仍不足以完成程序的编写,于是使用幸运 52 的例子一方面保持同学的爱好,另一方面分析分支的流程图；接着分析单分支的语法结构、 流程图、 多分支的语法结构,态；3从同学动身教学流
19、程紧凑, 使同学始终处于积极摸索的状课堂的内容丰富,如猜单双、幸运 52、中文语法表达和密码判定等都来自同学的生活；同学在老师的引导下熟识和懂得相关的概念和原理,隐藏的丰富内涵；【专家点评】同时必将更加关注常见生活现象背后所本课教学过程以创设情境激发爱好、合作探究猎取新知、 环绕主题协同操作、 练习反馈、应用拓展、总结回忆等环节层层绽开,环环相扣、生动流畅；课的开头,老师以同学感爱好的“ 猜单双数” 的编程嬉戏引入,牢牢抓住同学的留意 力,同学在“ 为什么总是猜不对” 的疑问中,自然进入对分支结构的懂得；在单分支结构和 双分支结构的讲解中,老师奇妙躲开生涩的程序代码而从生活中类似的语句入手,随后再沿 用同一个输入“ 密码” 问题,从单分支结构到双分支结构,引导同学运用简洁 VB代码实现 问题解决,进而通过两道练习题巩固对分支结构的懂得；本课教学设计看似一般的却有实效的；一个问题释疑的同时新的问题孕育其中,透过 老师设计的一个个问题或障碍,让人看到了同学思维的层层深化和体验胜利的欢乐；然而,课中同学的摸索和操作体验都没有离开老师设定的轨道,同学的思维和想像力 没有打开,开放度不够；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页