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1、致老师读书心得体会 老师职业大致有四种境界：第一，是让同学瞧得起的老师;其次，是让自己心安的老师;第三，是让学校傲慢的老师;第四，是让历史牢记的老师。这里给大家共享一些关于致老师读书心得，盼望对大家有所关心。 致老师读书心得1 假如你能够真正地把爱给全部的孩子，真正地专心对待自己的每一次讲课、每一次与同学的沟通，你肯定会感受到老师的乐趣、体验到做训练的幸福。朱永新致老师 夏丐尊说：“没有爱就没有训练”。可很少有人能真正理解这句话的含义，对大多的老师而言，认为能教出好成果就是好老师;而我们各级优秀老师评比条件中也很少出现“爱同学”这样的字眼。当然，要将“爱同学”作为一条评价标准，的确操作起来不太
2、简单，但事实是这一标准基本是被忽视的。这样一来，大多的老师在爱同学方面明显就有了缺失。 李镇西老师训练的爱心训练想必大家肯定耳熟能详，也正是爱心，谱写了李老师的训练传奇。每每读到李老师的训练故事，总感到热血沸腾。是啊!我们的训练中由于缺少了这份爱心，使得许多“问题同学”失去了矫正的机会;青春路上“失足”的同学，没能得到心理辅导而越走越远;学困生丢失了进步提高的机会;尖子生仅仅成果优秀，人格、道德沦丧全部这些，都是我们的爱心不够造成的。 有人说：“没有爱，训练就是一场苦役”。可现实中的训练，爱是匮乏的。站在讲台上的老师，成天板着面孔，一副高高在上的姿势。对于学困生，甭说爱心，就是耐心，也不够;对
3、于问题同学，动辄批判，很少与同学沟通沟通，更不会走进同学心灵，又怎能专心灵赢得心灵? 谈起老师这个职业，许多人会嗤之以鼻，就连我们自己，也很少正视，其实这是很不应当的。我们应当在训练历程中，“以爱心唤醒童心”，爱老师这个职业，爱每一个同学，专心对待每一个同学，用情上好每一节课，在我们的职业旅程中专心发觉和挖掘老师这个职业的魅力，感悟幸福，收获幸福。正如朱老师所言，老师应当努力挖掘老师职业的内在美，从而坚信自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。 这样，你会更加喜爱老师这个职业，而且不仅作为职业，视为事业。 致老师读书心得2 读了朱永新老师的致老师后所引发的一系类感想。关怀、关
4、注、关怀每一个同学，是每位老师应当保持的工作作风。但现实生活中不是每一个老师都能做到。应当说每一个孩子都是天使，每一个同学都应当享受到老师公正公正的训练。老师应当一视同仁。由于长期以来应试训练的影响，老师们对待同学总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成果好的同学而卑视学习成果差的同学，“好”同学犯错老师总为其开脱，“差”同学犯错老师们总认为是同学的不对。由于，成果好的同学能给老师带来胜利的喜悦，训练的盼望，职业的幸福感，而纪律差成果差的同学总是让老师花更多的时间而没有得到半点的欢乐和劝慰，他们总是让老师操劳，让老师失去职业的成就感。因此，公正公正对待每一个同学，说来简单做到难。 只有公正公平
5、地面对全体同学，公正公平地看待每一个同学，我们才会赢得同学的心，我们的训练才会有劝说力，有感染力!在训练教学中，我们应当怎么做到公平地对待每一个同学呢? 首先，要一视同仁，正视差异。作为老师，要信任每一个同学都有特长和不足，不要轻易地看不起自己的同学，今日同学学习不行并不代表明天他不行，我们的同学几年后进展的差异是特别大的，当他们在学校的时候就应当给他们公正公正的待遇。 其次，要学会体谅和宽容。同学的身心正处于一个成长的时期，老师需要设身处地从同学角度考虑他们的感受和行为，要体谅同学，同时对同学身上发生的一些不尽如人意的事情，要赐予宽容。 第三，要给同学供应多样的进展机会。美国心理学家加德纳的
6、多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、凹凸、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个同学都有其自身独特的价值，在训练教学中应当承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的供应适合同学进展的机会，保证同学有机会获得适合其特点的训练。 第四，要多鼓舞少批判，好孩子是夸出来的，我们当老师的都想得到领导的表扬，何况我们的同学呢?同学常常性地得到老师的表扬，就会布满.去争取更大的进步;假如每做一件事都得不到承认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成果好的同学，更要制造机会表扬平常表现不好成果不好的同学，他们的进
7、步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发觉并加以表扬与确定，这样长期加以关注同学自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。 致老师读书心得3 训练是世界上最特殊最奇异最千变万化的事情。 同时，训练也是最坚韧最坚固最不会变化的事情。 朱永新大师在致老师一书中用了共四辑的书信方式，为训练行业的我们解决了许多一线老师工作中所出现的实际问题。 首先，通过如何查找人师、查找老师的漂亮生活、老师职业的四重境界、做一个现实的抱负主义者、如何享受训练生涯、如何进专业阅读、如何阅读思索、如何在压力下坚守、如何成长为名师、如何保持训练热忱、如何对同学一视同仁、如何让自己越来越坚决、如何关注窗外世界等问
8、题让我了解到了做一位老师的理由。 其次，又通过如何做科研型老师、如何让训练生活更充实、如何让同学爱上真正的阅读、如何出一本书、如何写论文、如何选择前行的伙伴、如何对待问题同学以及如何提出有价值的教学问题等等，使我明白了作为一名老师必需有一双慧眼来发觉同学的优点，解决实际问题。 然后，通过如何向榜样老师学习、师生如何共同制造幸福、如何学会交往才能受欢迎、如何让生活丰富多彩、如何支配合理时间、如何走出亚健康状态、如何做好晨诵、午读、暮省、如何自我心里调试等等这些问题使我明白作为老师只要我们专心去接受训练生涯中的各种挑战，或许就已经注定了我们的故事比其他热的故事更精彩。 最终，通过我们正在涨潮的海上
9、、动身吧，带着使命，带着爱、我的下一个十年、向没被污染的远方重新动身、每朵乌云背后都有阳光、爱训练就是爱自己等等。 从优秀到卓越，这是我们对工作的要求，幸福而完整是我们对生 活的追求。 由于幸福完整，训练不仅仅是一种行业而是要融入生活，要激发潜能，在不断成长绽放自我的光线。为了幸福，我们乐于做老师。作为老师，我们要深刻理解幸福的缘由。 总之，在朱永新先生的致老师中，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，更具人性。在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证将来，让生命幸福完整”。“幸福”在哪里呢?朱
10、先生说，它在制造中，在服务中，在讨论中，在共享中。由于制造、服务、讨论与共享的训练“幸福”，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：老师是一个能够把人的制造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。老师面对的是最深的世界人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此暖和光明，并指引着生命中的光明那方。他这样说“抱负”：当抱负遭受现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，抱负如何能够称之为抱负?训练与抱负是一对孪生兄弟。训练，是必要的乌托邦。他说“老师的专业成长”，将
11、以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“讨论反思模式”与“以同伴互动为基础的训练生态模式”喻之为老师成长之“吉利三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中制造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。 致老师读书心得4 教学之余，我拜读了朱永新先生的致老师一书，收获许多，在此，我将把我的点滴感悟与同仁们共享。 朱教授是一个扎根于实践的训练理论家，同时也是一个有乐观行动的抱负主义者。十几年前，他就在思索什么是抱负的训练?然后他就做出了“新训练”，并且现在还在路上。“新训练”旨在提倡广阔师生过一种幸福完整的训练生活。让同学脱离单一评价机制下学习苦痛、生活失败的状况，让老
12、师摆脱严峻刻板的形象，让一切回归“正常”，由于成长本应是人的本能，它就是生活的一部分。如今，“新训练”在全国各地已有200多万参加者，以后还会有更多。 他们信任，抱负的同学喜爱生活、乐观进取、自信自强、擅长和人相处、有丰富的想象力、把握科学的学习方法;他们认为，抱负的老师布满.和诗意、布满爱心、受同学敬重、追求卓越、勤于学习、关注人类命运、坚韧刚毅。而抱负的训练，就是去关心人成为他自己。 致老师这本书的内容有46封来往书信构成，每篇文章开头呈现一个现实中一线老师的困惑，后面是朱教授细致完整的回答。某种程度上，可以说这本书就是朱教授的“答老师问”。但在本书中我们不会看到空中楼阁般的、来自所谓权威
13、的、冰冷的方法论，而是一个仔细、有抱负的训练者的人生才智。它们不但有针对性地解决了那些老师们的详细问题，更在广泛意义上提出了具有适用性的方法。这本书从修正“老师”的定义动身，先让我们知道什么是老师，然后通过解决一线老师的困惑，从职业生涯、专业进展、训练生活等几个方面告知我们如何去做一个好老师。更重要的是，如何去过一种幸福完整的训练生活。 我就我所感爱好的问题略举一二，与同仁们进行共享。 1、幸福感从何而来? 以前有一个关于老师的段子广为流传：满腔热血把师学会，当了老师吃苦受罪。急难险重必需到位，老师育人终日疲乏。同学告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不
14、敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，每天学习不懂.。以上内容虽然有些夸张，但肯定程度上的确反映了老师这份工作的另一面，即与抱负相对的枯燥甚至是绝望。 在本书中，就有一个老师由于感到抱负与现实的落差，向朱教授提出他的疑问：做老师的幸福感毕竟从何而来? 朱教授没有直接回答这个问题，而是先给我们分析了什么是幸福。 对于“幸福”，很多名人都曾发表过自己的看法，比如左拉说：“每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。”拉美特利说：“有讨论的兴味的人是幸福的!能够通过讨论使自己精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。”别林斯基说得更彻底：“幸福，假如它只是属于我，成千上万当中的一个
15、人的财产，那就快从我这儿滚开吧!” 由此，我们可以看到，“幸福”的基本特征制造、服务、讨论及共享。而训练，恰恰具有这些共同的特征。因此，训练本身应当能是一个让人幸福的事业。 人的.幸福也许有三个重要来源：一是人与外部物质世界的关系;二是人与人的关系;三是人与自己的关系。从时间看，工作占据一个人一生中最美妙的一段光阴。从结果看，工作最终呈现一个人一生制造出的价值。因此，从实现自我的角度看待工作，不断调和上述三种关系，收获内心的安静，这就是幸福。 作为老师，我们每天的工作是平凡而琐碎的，不仅辛苦，而且要有高度的责任感，这种高度的责任感不只是尽职尽责地完成每天的任务，而是要把同学的安全放在首位。在每
16、天单调而重复的工作中，怎样收获到幸福呢?我们必需具有科研的心态和精神，一旦有了讨论的心态，我们才能带着讨论的眼光去看待身边所发生的一切，那么，每一天都是有区分而有意义的。一边工作，一边讨论，我们就能一边收获，一边伴随着同学的成长而成长，然后，我们的内心才能充盈，幸福感便由此而生。 2、如何做科研型的老师? 一说到科研，很多老师总会认为那是一件特别神圣、神奇、困难的事，认为那是专家、教授们的“行当”;或者是感到没有时间，不知从何下手。但其实，朱永新教授说训练科学讨论远不像我们想象的那么复杂。反而，一线老师由于最贴近训练实际、最贴近同学活，所以拥有大量的一线实践阅历，更应当成为训练科学讨论的主力军
17、。 在书中，朱教授主要把老师训练科研的方法分为两种：一种是“在游泳中学会游泳”，扎根于训练实践，从自己的训练生活动身，发觉问题、解决问题;另一种是“学院式或学者型”的科研训练，学会精确地处理资料，超越实践、超越时空的局限，站在更高的层次思索问题。 总的来说，找到要解决的问题，找到需要的材料，找到可行的方法，奏响了这三部曲，也就吹响了训练科研的冲锋号。 致老师读书心得5 谈到老师，人们常常会说老师这个工作好，轻松、待遇也高;伴侣们说，老师是个光辉的职业，你可别误人子弟;家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了;俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”许多时候，大家对我们职业的评价都是多余神圣
18、化。这些大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。 读了朱永新先生的致老师后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，更具人性。在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证将来，让生命幸福完整”。 “幸福”在哪里呢? 朱先生说，它在制造中，在服务中，在讨论中，在共享中。由于制造、服务、讨论与共享的训练“幸福”，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：老师是一个能够把人的制造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。老师面对的是最深的世界人的心灵。 他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此暖和光明，并指引着生命中的光明那方。他这样说“抱负”：当抱负遭受现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，抱负如何能够称之为抱负?训练与抱负是一对孪生兄弟。训练，是必要的乌托邦。他说“老师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“讨论反思模式”与“以同伴互动为基础的训练生态模式”喻之为老师成长之“吉利三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中制造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。 致老师读书心得体会.