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1、学校老师教学心得体会 当我们有一些感想时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么心得体会究竟应当怎么写呢？下面我给大家共享学校老师教学心得体会内容，盼望能够关心大家! 学校老师教学心得体会1 我对本次学习是非常珍惜，由于我从内心感到，老师参与学习是非常必要的。 透过对六个专题的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来许多新思索，下面就对本次培训学习作以总结： 一、透过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近同学生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、训练理念、教学方法、等各方面有了很大的
2、提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了训练理论，丰富了教学阅历，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了很多优秀的老师，开阔了视野，充实了自己。 二、老师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。透过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，老师不仅仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事训练教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，连续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，仔细向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业潜力和业务
3、素养，以胜任自己的训练教学工作。 三、透过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变同学的学习方式，转变老师的教学方式，转变训练教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素养训练，坚持以同学的进展为核心，以老师的专业进展为支撑，进一步关注同学的主体地位，就能够实现同学的素养进展和教学成果的双赢。 四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，仔细听取同学的看法和听课老师的评课推举，准时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对老师的专业进展和潜力提高是非常必要的。一个老师假如坚持写教学反思，几年以后很可能成为。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。
4、在今后的训练教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完善的明天作出自己贡献。 学校老师教学心得体会2 我这次参与网络培训，完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的学问面，与此同时让我个人感觉到学问的一种升华从那里开头，总的来说，形式多样，有的专题讲解和共享，有学员围绕专题而进行的互动争论，为我们的训练生涯拓宽了更长更广泛的学习和训练方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。 在学习期间，我深深地感到了新的训练观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于老师、同时也来自于方法。精彩的学问面，让我吃了一顿
5、养分丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的学问和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为老师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在那里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的训练，能更严厉地思索我所面临的挑战，思索将来的路如何去走。我意识到了自己身上的职责，意识到了作为素养训练的详细实施者在训练中的重量，意识到了树立新的训练观、教学观、老师观、同学观的重要好处。 我们大部分老师对训练改革，认为只要考试选拔制度存在，训练只
6、能是应试训练，任何先进的理念都只是完善的抱负。于是，我们中许多人安于现状，停留于对教参的传授，对训练的不足、失误一味归咎于应试，归咎于同学的无知。处于这样的环境中，时间长了，不注意自身文化素养的提高，训练技能的砥砺磨练，不注意训练理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想。此刻想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。 “老师在行动讨论中成长”，教授的讲座引发了我的思索，以往的课题讨论是为了结题而讨论，不是针对同学，而是针对课题评审人员，一度造成课题讨论假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便能够名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于
7、课题的爱好和专心性也荡然无存，再加上我们疲于应付_常教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正熟悉到课题的本质和重要性。 几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的.和幻想，留下太多的茫然与困惑。这半年来我们悄悄地倾听讲座，悄悄地写心得，徜徉在学习的欢乐里。我更清醒地熟悉到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少;吃老本念头多，终身学习意识少;工作中简单被俗念束缚，惰性大，闯劲少;无好处的耗费时间多，有价值的尝摸索索少;课堂上展现自己才华多，给同学参加的机会少。透过培训，我清醒地熟悉到：.和创新是成就你走向的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的
8、。 在这次的培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。老师们在沟通时都有同感：教学有必需阅历，所带班级成果方面，我们能够说还是很傲慢的;平常读书也不少，可谈到论文方面，大部分老师能够说毫无建树。之所以这样，除了由于自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学实践与理论结合，还有许多老师是疏于动笔的，每次写东西能够说是挖空心思，而自己的评价永久是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平常“读写分别”造成的结果。同学不练笔作文没有提高，我们老师也是这个道理。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没方法，作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业
9、，但出乎自己的预料的是这样“困难”的写了几次作业后，发觉我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，间或也能够“引经据典”一下了，这就是进步吧! 学校老师教学心得体会3 通过20_年_月_日的培训内容和个人导课节目展现，专家对我提出的相关看法，使我更明确熟悉到：上课是一门艺术，除了有肯定的学问结构外，还要有一些技巧和方法。要擅长引导同学自己去学，真正成为课堂的仆人。 当前，课改浪潮汹涌磅礴，教学方法五彩纷呈，使得有些老师茫茫然，惶惶然，举手投足不知所措，听了专家的报告，顿觉有晃然大悟之感：先学一家，融汇白家，进展创新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一语道的，教学切不行赶时髦，摆
10、花架子，盲目追随，死板硬套，而应当因人而异。每个人的性格、阅历、见识、语言表达、现代技术应用力量不尽相同，若套用同一模式，势必洋相百出，不成体统。 教法要结合实际，就地取材，敏捷机动，要因人而异。要因生而异。生源不同，各有千秋，要针对同学，因材施教，不行照搬照套。教学有法，教无定法，在五彩缤纷的花园里，不行眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。 几位专家的人品、学识、阅历、思想深深地感染了我。这次培训，使我受益匪浅，茅塞顿开。我们要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能开心。好心态成
11、就一切事业。爱同学，爱同事，轻轻松松地当老师，快欢乐乐地当老师，简简洁单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永久绽放在您的脸上！我们要善待同学，敬重生命。要擅长引导，能理解、宽容。 通过这次培训，我对老师这个职业的内涵有了更深一层的了解。老师应无私地将学问传授给自己的同学，维护自己的同学，并关爱他们，以自己高尚的品德为同学树立起榜样。面对后进的同学，不能采纳暴力或体罚等行为，而是应当用加倍的爱去关心他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对老师的义务作出了规定。训练不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向同学灌输书本学问只是一个教书匠的水平。只有通过在训练中不断学习，在同学实际状况的基
12、础上对教学有所创新，才能渐渐提高教学水平。 新课程改革后，老师的角色发生了根本的转变。由课堂主宰者转向公平中的首席；由学问的灌输者转向人格培育者；从单向传递者转向多向对话交往者；由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。 老师必需要更新原有的学问结构，一方面精确把握任教学科中同学终身进展所必需的基础学问和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求老师必需有开发课程的力量。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。老师还必需进展整合课程内容的力量。 新课程理念下，同
13、学的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好同学是配角中的“主角”，大多数同学只是“观众”与“听众”。在课堂上，同学被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待同学，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调同学接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过同学的真实感受。新课程提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作力量。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程
14、中培育学习和做人的品性。 老师必需转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们乐观、主动地学习，真正让同学成为主宰学习的仆人，学习活动参加者、探究者与讨论者。 学校老师教学心得体会4 20_年1月10日1月24日，我特别有幸参与了训练部举办的“国培方案学校体育骨干老师培训”。也有幸来到了甘肃省兰州城市学院基地培训。走进城院，崭新的校内风貌、和谐的学习氛围深深吸引着我。在城院短短两周的学习，带给我的却是训练灵魂的触动。通过培训让我更新了自己的训练理念，为我今后训练教学指明白进展方向，注入了成长的活力。回顾这十几天的
15、学习生活，收获颇丰，体会颇多。 用几句话来总结：在这短短的半个月里，我们“体验高校的校内生活，体验高校的学习氛围，回味着自己的青春幻想，广交伴侣、积累财宝，共享学习之余的轻松”。在老师专业化高速进展的今日，我和在培训中结识的一些优秀的同行彼此熟悉沟通，共享自己的教学阅历，共享自己的训练心得。与其说此次学习是每位老师个人成长的加油站，不如说是我们作为老师职业生涯规划的一个新起点，还将为我们老师学习工作中的丰厚经受添上颜色。 回味这次的培训，我的体会有以下几点： 首先，感谢训练部门在工作时间，为我们制造了珍贵的学习机会。尤其是在支配授课的老师方面，真是精细选择，专心良苦!为我们授课的老师都是体育学
16、科方面赫赫出名的专家教授。他们对理论的讨论深化浅出，对实践的教学言传身教，他们不仅具有良好的体育素养，而且谈吐不凡，气质儒雅，博学多才。令人敬佩不已，备受感染与熏陶! 其次，冯亚瑾老师的师德与老师职业礼仪的讲座让我记忆深刻。讲座分为：“师德说老师素养谈”和“实践篇师德体现于细节和习惯之中”两个部分。她认为老师缺德是最可悲的，实行民主训练是最迫切的，学会宽容是最需要的，造就老师的独立人格是最重要的，实施创新训练是最关键的，训练同学关爱生命，以一种仔细的乐观地态度去对待人生。她强调一名优秀的老师一要喜爱训练事业，二要有崇高的职业道德和敬业精神，三要精通自己的专业学问，留意旁收杂取，举一反三，不抱残
17、守缺，不因循守旧，不以有“一碗水”为满意，不断更新观念，不断学习新学问，讨论新问题，探究新领域、新路子，勇于实践，大胆开拓，做一个新时代的“弄潮儿”。老师要在细节中表现出自己的宽容! 一要理解同学，二要宽容同学。不实行粗暴的方式去指责犯错误的同学，而是关心查找缘由，供应详细指导，站在同学的立场，理解同学的心态。孔子说：“古树莫存身，杀人莫动刀”，假如放弃了一个同学，就全班而言是几非常之一，就全校而言是几千分之一，但是对一个家庭而言，你放弃的却是。所以我们要正确对待每一个孩子，正如冯亚瑾老师所说：老师不但要做职业上的经师，还要做专业上的能师和事业上的人师。 老师的职业道德，不仅反映了老师自身的修
18、养，也反映了整个老师行业专业化进展的进程。 借用老师的一句原话：“在老师专业化的进程中，老师伦理道德应当是老师专业化首要和基础性的要求，是老师专业化必不行少的组成部分，也是专业成熟的要求标志。”成长为一名成熟老师的标志，不仅要具备优秀的训练教学专业技能，还要拥有一颗高尚品行和爱惜同学的心，只有这样的老师才称得上是成熟型的老师。 第三，我本人觉得在此次培训学习中，课程的设置支配也很合理。在精髓的理论探讨讨论当中奇妙合理的穿插了现场实地操作学习，这样得支配不但使我们不觉得学习枯燥乏味，而且还激发了我们学习的热忱和乐观性。 现今训练的目标，必需立足于当前，着眼于将来，猜测.进展对人才要求的变化，适应
19、将来.的要求。培育同学的动手力量，熬炼同学的意志，使同学能适应将来，适应新世纪，成为适合.进展的合格人才。 通过参观杨发禄老师的体育实践，使我对少儿体育有了新的熟悉，帮我树立了全新的理念，激发了我上体育课的爱好。所以我对少儿体育树立起了全新的理念：以老师为主导，以同学为主题，把熬炼孩子身体健康为主要目标，通过各种嬉戏提高孩子的学习爱好。今后的工作中应当：依据少儿年龄进展的特点，调整教学目标和教学内容，使少儿能保持对体育的长久爱好; 加强自身体育素养和修养，加强对体育学问的学习，提高自己的综合力量;有针对性地对探究儿童体育特征和激发儿童体育爱好的方面下工夫。借用老师的一句话：“不要把成人的思想强
20、加于孩子”。 总之，在这次培训中我获益非浅，也让我真正地明白了中学校体育训练的真谛-训练本质的艺术训练，从他身上让我看到了一个体育训练者应具有的素养与艺术内涵。 自从新课程改革以来，我始终困惑于过程和结果之间，体育课是一门实践性很强的课。 在整个培训过程中，专家老师旁征博引，正确引导我们对中学校体育训练的熟悉，其博学、其涵养，在言谈举止中深深震撼在场每一位老师，那我想，于我而言，我如此浅薄，充实自我，已经势在必行。 俗语说得好：听君一席话，胜读十年书。听了专家老师的讲座使我如醍醐灌顶、余音绕梁，真好比一场准时雨。这次培训是我再学习的一个新起点，我会用更多的热忱投入到我的体育教学和体育讨论中，争
21、取做一名优秀的体育老师。 学校老师教学心得体会5 课堂教学是实施新课程的重要途径之一，而老师的课堂教学设计是老师实施课堂教学的一个先决条件。教学设计的好坏，直接打算着课堂的质量、课程的落实。如何进行教学设计?如何把握教学设计的重点?如何设计一个有效的教学过程?这都是我们要面对和解决的问题。通过这次“领雁工程”的教学设计课的探讨，我获益匪浅，在此谈谈我的一些学习心得。 我认为教学设计的重点，不管是确定教学的目标，还是教学的重点和难点，其实它都是要老师明确本堂课，我们要教会同学什么，以及解决同学什么问题。因此我认为在进行教学设计时，应把握下面三个问题 1、立足同学 数学课程标准中指出：“由于同学所
22、处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此每一个同学的学习接受力量不同，特殊是城乡同学的差别就更大，老师在老师设计时，就要考虑针对同学的实际水平进行教学设计，而不单单是考虑课程设计的支配和进度。比如在引人各种方程的教学时，我们可能都会创设情境让同学列出各种方程，然后引入方程概念，但是假如在创设情境时设计的问题过高，就会影响本节课同学学习的乐观性，偏移难点，而且会影响教学进度。 2、挖掘教材 数学的很多概念、定理、思想的教学，都是采纳螺旋式上升的。因此老师在教学设计时，要把握一个总体的思路，在教学过程中要进行渗透。比如在七下
23、“4.1二元一次方程”中例题教学，例：已知方程3_+2y=10。 (1)用关于_的代数式表示y; (2)求当_=2,0,3时，对应的y的值， 对本例题(1)中的变形是已经学习过的整式变形，对于变形的结果就是同学今后要学习的一次函数解析式。而二元一次方程解的不性，刚好体现了一次函数由很多个对应点组成的关系，这也是两者之间的一个联系，也是这两者教学的一个难点。 3、把握课堂 同学是我们老师进行教学设计的基础，但同学的状况老师不行能都会事先估计好，因此教学中必需要对同学的上课即时表现，做出合理的处理。比如在有些举实际例子时，老师就要好好分析同学所举的例子。如：在分析“点动成线，线动成面，面动成体”时，同学举例：气球从一个平面吹成一个球体。这主要是由于同学对学问还不深化理解和对实际问题的辨析力量不强。因此老师就要在课堂中对同学进行当堂的分析，假如这是老师要是没有力量当堂解决的活，可以实行适当的处理方式：比如一起争论，上网查询，临时搁置等。总之要依据同学的反应，适当地调整教学设计。