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1、优秀老师专业学习心得 老师专业化是世界老师训练改革的主要目标,也是当前我国高师训练改革和进展的基本导向。你知道优秀老师专业学习心得是什么吗?接下来就是我为大家整理的关于优秀老师专业学习心得，供大家阅读! 优秀老师专业学习心得 篇【1】 我校大力开展老师专业进展整整一年了，在这一年中，我以全部的热忱和精力投入其中，收获颇丰。我感到，悄悄的耕耘更使我们敬畏生命的精致和生命开放的价值，平凡的付出增加我们对人的敬重、骄傲和挚爱的深深感情。 老师专业进展最有效的路径是老师的文化自觉。 费孝通先生提出“生活在肯定文化中的人，对其文化要有自知之明，明白它的来历、形成过程、所具有的特色和它的进展趋向，自知之明
2、是为了加强对文化转型的自主力量，取得适应新环境、新时代文化选择的自主地位”。他用“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”四句话概括了文化自觉的本质内涵。 老师文化自觉对于老师明确自身的文化境况以及进展现状、进展过程与进展目标，反思自身的文化责任与文化选择有着重要的影响。 在勤奋的学习与讨论中，我对专业进展有了更详细的熟悉 激发自己从事训练活动的制造力，做教同学活的真正仆人 老师的文化自觉，在于自觉地把.给予的外部目标转变成内在需要，自觉地参加训练、讨论训练，激发从事训练活动的制造力，使训练劳动成为制造性活动，把训练活动看作实现自我价值、体现人生意义的过程。 详细熟悉和做法如下： 职业认同 “
3、职业认同”指老师的角色认同，即老师个体对自己在.结构中所处特定.地位、特别使命和职责的意识。我认为，训练通过文化传承造就人性，培育新人，训练者的职责就在于以其所领悟与感受到的文化才智与力气去启迪学习者的心智。这一职责与其说“宏大”“神圣”，毋宁说“艰苦”“卓绝”。在艰苦卓绝中一次次战胜困难战胜自我，我感受到了做老师的幸福，自我进展的欢乐，自我实现的傲慢，我的人生价值得到了充分的实现。 专业自觉 老师的专业自觉，是自觉把专业活动当作讨论对象、理性端详自身的专业水平与专业实践活动。老师的专业水平，不仅表现在技能、力量与才智，而且涉及老师的内心世界，关系老师的心灵和精神。 中学语文训练，最关乎人生品
4、质的学科。过去人们只注意做“形而上”的大争论，用空洞的理论代替详细的实践，不情愿做“形而下”的同学讨论课程讨论课堂讨论，致使语文教学陷于逆境，受人诟病是各学科中最多的。作为语文老师，我深感自己的失责失职，我把自己的主要精力放在了精神境界的提升方面，在原有基础上，进一步训练技能培育力量丰富才智。 自我反思 反思要求从自身动身理解对象、理解自己。只有这样，老师才会主动地把专业活动当作一项思索的任务，不仅仅是谋生猎取薪水的工作。老师能从反思中感受欢乐、主动地参加变革专业活动，从这一点上说，老师能够进行自我反思，显示着职业认同提升到一个更高的层次。 本学期为了端详自己的课堂效果，我用录音笔将上课全过程
5、录音，课后反复自听，查找缺点不足。我发觉，虽然教学多年，但是不当之处还是常常出现，对同学的关照，对教学内容的把握，对自己的了解，都可以做到更恰当。 自我更新 老师具有较强的自我专业进展意识和动力，自觉担当专业进展的主要责任，激励自我更新，通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业进展设计与方案的拟订、自我专业进展方案实施和自我专业进展方向调控等实现自我专业进展和自我更新的目的。 现在，我的教学讨论内容确定为“中学语文阅读和写作课程的开发与整理”，目标是编写一套阅读和写作的教学和学习资料，类似教材。盼望得到学校和教研组的支持救济。 自觉坚持 专业进展不是一蹴而就的事业，要求老师拥有正确训练观念、职
6、业观念，不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业进展为指向，有意识地自我规划以谋求最大限度的自我进展，并成为老师日常专业活动的一部分，随着个人实践学问进一步拓展，.生活阅历更加丰富，变得更加自信和从容，形成具有个人特征的学问结构，同时能保持一种开放的心态，接纳新的训练思想和观念，并同先进训练理论建立起自觉的关联。本学期我亲密关注训练领域的新成果，仔细研读各个流派的专家学者的论著，并注意其他国家母语教学的理论和实践的动向，吸取精华为我所用。 一年来我在思索自己的存在，认真感受训练的意义，培育独立自由的人格，盼望成为制造美妙教同学活的真正仆人。 以上总结有些部分还处于思索阶段，是今后的努力方向，
7、记录在此，激励自己。 优秀老师专业学习心得 篇【2】 大三初我们数计学院组织了一周的训练见习，我被支配去师大附中-曾经的母校，可是现在的身份却不同了。见习，并不像想象中的那么简洁，很累，但是收获很大，在那里我换了另一种身份听课，不再琢磨题目会不会做，而琢磨题目适不适合同学做，怎么关心同学理解题目以及我的思路，揣摩老师各种的导课技能，说课技能，板书技能等，看着附中许多优秀老师如何上课，我发觉同样的内容，不同老师可以讲出不同的风格，很受启发。看着旁边大四的学长学姐们为了一节课，在那预演了很多次，修改了很多次教案，很惊异，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。由于不够明白到教课的严厉性，那一周的见
8、习，只是忙着听课，改作业，写见习报告，还不能深刻的意识到老师-这一行业的艰苦。 然而，在接下来的微格教学中，我最终见识到了老师的辛苦了。作为初出茅庐的我们，老师对我们要求很高，她把全部的课都给我们讲了，每个人也只有两次上台讲课的机会。我的第一次讲课是讲语言技能。第一次讲课很兴奋，一口气讲下来了。同学们反映说虽然语言流畅，到位但是讲的太快了，而且语调基本上很兴奋，难以消化。我的一腔热血被打击了。我的其次次讲课是关于高二的等差数列。没有试讲过，板书没有演练过，就上讲台了。讲完后，我受到了严厉的批判：板书太草了，没有系统(之前我是有设计板书，但是现场的版面太小了，不好写开)，擅自修改课本内容。渐渐的
9、，在看到很多同学的上课和老师的准时点评后，我明白了：老师只是课堂的主导，同学才是主体，你的任何教学活动都要以同学为中心，不能自己想当然的转变教学内容，要留意同学的学问背景。中同学的仿照性很高，老师不能根据自己的意愿任凭修改课本上的内容，在修改前要参考许多资料的。老师，作为一个传道解惑的人，同学很轻易的把他们看成榜样。假如老师一旦出现错误或者不得当，这需要多少时间补救的呀! 基于自己这么浅短的教学阅历，谈谈自己关于老师专业进展的一些见解。 第一个方面：授之于鱼不如授之与渔 在老师专业进展的课堂上，对老师的一个例子印象很深刻：对于学校的一班级的1+1=2，邻居的三班级的哥哥会教，孩子的父母会教，你
10、也会教，假如你讲的和他们一样，那同学为什么要向你学习呢?老师不但是一个职业，它还需要一种技巧，一种不同于其他人的教法。不同的同学有着不同的性格，怎么去求得一种适合大家的教法呢?这是教学中最大的问题，解决好了它，你的教学质量就不会差了。老师教给同学的也不单单是学问，还有一种技能。而且渐渐的，老师在教学中注入了自己的价值观、人生观，潜移默化的影响着同学们。 其次方面：进课堂之前整理好自己的心情。 从没有像现在这样意识到老师的重要性，追求完善的我不允许自己犯错，但是我渐渐发觉在现实课堂上，这是很难掌握的，老师也有心情，也有生气的时候，怎么掌握好自己心情是一个问题。做不成完人，我们就努力往好的地方上靠
11、。老师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给同学留下深刻的印象。老师亲切自然的示范表演，会激发同学的学习热忱;老师幽默活泼的话语会引起同学的共鸣;老师在教学活动中的全身心投入，会将同学带入轻松愉悦的学习境地。在同学的面前尽量表现成乐观向上的一面，把自己的消极心情整理好进入课堂。 优秀老师专业学习心得 篇【3】 .在十届全国人大五次会议上所作的政府工作报告中，提出训练部直属师范高校实行师范生免费训练。这充分表明白国家对老师队伍建设的高度重视和关怀，旨在让优秀人才进入高师院校、培育一批优秀老师。要使优秀人才经过师范训练成长为优秀老师，还需要推动老师专业化进程，强化高师生的老师专业成长和
12、职业力量培育。 老师专业成长需要系统环境 老师专业成长是老师的职业抱负、职业道德、职业技能不断成熟、提升和创新的过程。强化高师生的老师专业成长与职业力量培育，需要制定高师院校老师专业进展纲要，建立老师专业进展管理机构，整合校内外老师训练资源和老师专业成长过程。 传统的高师训练重学科专业训练、轻老师专业进展，重理论教学、轻力量培育。在20世纪70年月末和90年月初，我国高师训练的课程主要是训练学、心理学、训练实习;后来一些高师院校先后增开训练史、训练法规、老师道德、训练技术学、学科教学法、微格训练等;但这些课程缺乏整合，训练学、心理学、训练史、训练法规、老师道德、训练技术学、微格训练由训练系或训
13、练学院开设，学科教学法和训练实习则分散在各院系开设，老师专业进展缺乏规划，高师生职业力量难以得到很好的培育。 20世纪末21世纪初，我国一些高师院校开头制定老师专业进展规划或纲领，建立老师专业进展管理机构，整合老师训练资源。有的高师院校在教务处设立松散性的老师专业进展学院，把各院系学科教学法老师组织在其框架内活动;有的高师院校以各院系学科教学法老师为基本队伍，设置独立的老师专业进展学院，实现实质性融合。为发挥老师训练优势，安庆师范学院也组建了老师专业进展中心，一方面在不脱离各院系教学第一线的前提下把各院系学科教学法老师整合起来，定期召开备课会与沟通会，另一方面把训练学老师与教学法老师整合起来，
14、主办教学座谈会和研讨会;组建这样的老师专业进展中心，既有利于训练学老师培育高师生一般的职业力量，也有利于教学法老师培育高师生特别的职业力量。 高师训练改革还应整合高师训练课程体系。我国传统的高师课程体系是根据培育训练科学讨论人员设计的，培育出的人才难以适应训练教学实践的需要。高师院校课程体系改革应坚持学科专业与训练专业相结合、训练理论学习与训练教学实践相结合、启迪训练才智与培育训练价值观相结合，着眼于老师的教学实践定位和终身学习及进展的职业力量培育。 职业技能培育需要更新 在学问经济时代应建立力量.，确立以开发人力资源、人才资源为核心内容的力量为本的训练进展观;力量为本的训练进展观要求高质量老
15、师是学科专家和训练专家，具有像医生、律师一样职业力量的不行替代性。强化高师生的老师专业成长与职业力量培育，必需尽快制定老师从业技能标准，开设老师职业技能课程，开展授受学问性教学技能、指导学习性教学技能、信息化学习与教学力量培训。 原国家教委师范司1992年颁发关于印发高等师范学校同学的老师技能训练基本要求(试行稿)的通知、1994年又制定高等师范学校同学的老师职业技能训练大纲(试行)，把讲一般话和口语表达技能、书写规范字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能等老师必备的职业技能列为高师同学的培育目标和必修课程。但因国家未提出老师从业强制性技术规范，有不少高师院校并未对高师生开设老师职业技
16、能课程。课堂教学技能包括导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、变化技能、强化技能、课堂掌握技能、结束技能等十大教学基本功，高师生把握这些技能对于提高教学质量非常重要。高师院校要坚持不懈地训练高师生课堂教学的这十大基本功。 课堂教学的十大技能属于授受学问性教学技能，其理论基础主要是行为主义理论，强调老师如何有效地传递学问，对同学的学习建构过程关注不够。随着素养训练的实施，同学在学习中的主体地位日益受到重视，老师在教学中不仅要考虑怎样教，更要考虑同学怎样学。随着21世纪初我国基础训练新课程改革的推出，老师从学问传授者角色调整为学习组织者、合、开发者、引导者，教学方式从讲授式、
17、灌输式转变为启发式、案例式、探究式。高师训练面对、适应和服务基础训练，就要实行指导学习性教学。指导学习性教学技能的理论依据是建构主义理论，提倡以学习者为中心的学习，在老师的关心指导下实现同学主动对学问意义的建构。依据视、听、读、思、议、练等同学认知的基本方式，可把老师的课堂学习指导技能分为观看指导技能、倾听指导技能、阅读指导技能、思维指导技能、争论指导技能和练习指导技能。高师院校要在开展授受学问性教学技能训练的同时，指导高师生开展启发式教学、案例式教学、争论式教学，组织自主性学习、合作性学习、讨论性学习，从而培育高师生指导学习性教学的技能。 当代.信息技术正在转变高等训练的人才培育模式。高师院
18、校应把信息技术作为提高教学质量的重要手段，在教学活动中广泛采纳信息技术，不断推动教学资源的共建共享，逐步实现教学及管理的网络化和数字化，把教学技能提升到信息化平台。高师院校建设及设计网络教学系统、教学科研管理系统、学校主页、精品课程网站等应用系统，开发建设教学资源;开展信息技术培训，推广训练技术，培育老师制作和使用多媒体课件、运用信息技术开展教学活动的力量，对于提高教学质量与效率具有重大意义。 突出重视实践教学 老师工作现已被视为一种特地职业，它要求具备经过严格而持续不断的讨论才能获得并维持专业学问与特地技能的公共业务。老师训练具有典型的应用性与实践指向性，强化高师生的老师专业成长与职业力量培
19、育，不仅要强调训练理论的指导，更要重视实践教学环节。 传统的高师训练重学科教学轻老师训练，而老师训练又重训练理论轻训练实践，毕业前才开展训练实习也不再适应基础训练新形势。近些年来，很多高师院校越来越重视实践教学，加强试验、实训和实习，不少高师院校从高师生大一班级就开头训练见习，训练见习与实习实行分散与集中相结合的模式，有的还把训练实习基地与就业基地放在一起建设。 训练部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的看法提出，大力加强试验、实践教学改革，重点建设试验教学示范中心，推动高校试验教学内容、方法、手段、队伍、管理及试验教学模式的改革与创新。开展基于企业的高校生实践基地建设试点，拓
20、宽同学的校外实践渠道。实施高校生创新性试验方案，支持由优秀同学进行的创新性试验，促进同学自主创新爱好和力量的培育。安庆师范学院为强化老师职业力量培育，实施了“双实”、“双比”、“双进”工程。一是成立实践教学中心，把实践课教学与训练实习课结合起来，扎扎实实地组织实践课和实习课这“双实”活动，提高同学实际动手力量;二是开展老师课堂教学竞赛和高师生教学技能比武的“双比”活动，比出名师、教坛新星，对“双比”中发觉不合格的师生进行补训;三是安庆师院和安庆市训练局共同签订以“中学名师进高校讲堂,高校老师进中学课堂”为主要内容的“双进”工程共建协议，实施名师互聘、干部互派、科研互动、资源互通。“双实”、“双比”、“双进”工程的实施，能使高师院校师生在高师训练与基础训练“双进”对接中促进老师专业成长，提高从教职业力量。 优秀老师专业学习心得