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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 24 、一个这样的老师教学目标 ：1、朗读课文,把握课文内容；2、懂得课文中怀特森老师的做法,懂得在学习中学会独立摸索、独立判定,要 有科学的怀疑精神；3、学会 “觑、黠、抿 ” 3个会认字和 “凯、觑、黠、抿、轿、惕 ” 6个会写字,把握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、小心”等词语；教学重点 ：懂得课文内容,懂得学习中要学会独立摸索、独立判定,要有科学的怀疑精神,用事实,用科学的方法订正错误,坚持真理；教学难点：懂得怀特森老师的做法,并熟悉到其中的价值；课时支配 ：2 课时；教学过程第一课时一、初读课文,扫清文字障碍；易写错的字：“觑”字,书
2、写时,左边的 “虚”字下面的 “业”字,最终一笔 “横”改成 “提”；“黠”字左边的 “黑”字也有变化； “凯”字右边的 “几”不要写成 “凡”；懂得字词 : 1、面面相觑：觑,看；你看我,我看你,不知道如何是好；2、冰川期：地质上的一个时期,在新生代的第四季,当时气候特别冰冷,欧洲 和美洲北部都被冰川所掩盖,也叫冰河时代；3、绝迹：断绝踪迹,完全不显现；4、饶有爱好：很有爱好；饶：丰富,多；5、博学：博,多,丰富；学问广博精深；6、胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象；比如做事之前已经有通盘的考 虑；7、狡黠：狡诈；黠：聪慧而狡猾；8、正式其事：形容态度特别庄重仔细；正式：庄重仔细；9、抿
3、：（嘴、耳朵、翅膀等）稍稍合拢；收敛；10 、平常：平常；11 、反对：说出自己的理由,来否定别人跟自己不同的理论和看法；12 、小心：对可能发生的危急情形或错误倾向保持敏捷的感觉；13 、怀疑：疑问,不很信任；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 14 、戏弄：对人开玩笑,使犯难；15 、正视：用庄重仔细的态度来对待,不逃避,不敷衍；课文指庄重仔细地看 着；二、通读全文,明白主要内容；怀特森老师在第一节科学课上,给“我们 ”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物；其次天测验,每一个同学的试卷都不及格；老师给“我们”说明了不及格的缘
4、由,并期望“我们”从这件事上学到点什么；逐步地 学会了 “新怀疑主义 ”的学习方法；三、理清文章层次结构；“我们”在怀特森老师的课上学会了探究,第一部分（ 111 ）：怀特森老师给 “我们 ”上课；其次部分（ 12 14 ）：怀特森老师给 “我们 ”带来的影响；四、默读全文,提出不懂的问题；预设：1、怀特森老师是一个怎样的老师？他与别的老师有什么不一样？2、我们测验不及格的缘由是什么？3、怀特森老师介绍的 “凯蒂旺普斯 ”哪些地方有疑问？4、怀特森老师期望我们从这件事上学到点什么呢？5、为什么说上怀特森老师的课,每一节课都是不平常的探究？6、“新怀疑主义 ”指什么？我们是怎样学会 “新怀疑主义
5、 ”的？7、文中两次提到 “正视”有什么含义？8、怀特森老师给同学带来怎样的影响？9、“我们 ”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？ 其次课时一、谈话引入；1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师 吗？简洁谈谈理由； 怀特森先生,你们宠爱他2、他的同学们对他的熟悉和懂得是逐步加深的,这其中对他的情感也发生过一些转变,你能从文中找到“我”评判怀特森先生的句子吗？3、同学默读全文,找句子,之后沟通；（1）我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了； 直接评判,表达了对老名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师的中意和宠爱；（
6、2）这种老师算什么老师？间接评判,言外之意是他不配做老师,更不是一个好老师,表达了对老师的不满；（3）我正视着他的眼睛,告知他：的崇拜和佩服；“不,你错了； ” 间接评判,表达对老师4、怀特森先生做了什么,让“我们”那么气恼？后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢？要解高兴中的迷团,就需要我们去仔细地读书,细细地琢磨；二、深化学习,懂得怀特森先生的做法；1、假如你就是怀特森先生班中的一员,他的哪些做法让你觉得 “这种老师算什么老师？ ”让你们大家那么气恼？默读课文,找到相关内容来回答“怀特森先生编造上课内容,有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的；这种动物从来没有存在过； ”“我是完完全全根据怀特
7、森先生所说的写却得了个大大的红；测验不及格；”“班里的每个人都没有及格,假如有一两个有困难的同学是正常的,但全班都不合格就说明老师的教学有问题了”“我们试卷的零分是要登记在他的成果记录簿上的；”“开头老师的表现让我们都宠爱上了他,即使都得了零分也没对老师产生怀疑,可一切都是老师编造的,感觉老师是在戏弄我们； 2、怀特森先生是怎么对大家进行说明的？从他的言谈话语中你懂得了什么？出示文字,指读：“莫非你们没有想过吗？既然已经 绝迹 了,我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及很多根本不存在的现象,仍给它起了个可笑的名字,你 们竟一点儿也没有起疑心,这就是你们不及格的缘由；”听了老师的
8、一席话,你心里是怎么想的？ 明白了老师为什么这么做 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、经受了怀特森先生不同平常的科学课,不仅对老师的熟悉加深了,情感变化了,仍带给了我们怎样的变化？“新怀疑主义 ”循规蹈矩潜心探究肯定信任书本和权威持有怀疑态度用事实和科学的方法解决疑问,探究真理4、这种变化是思想和意识上的庞大转变,它给带来的是什么捍卫真理的士气、探究真理的信心、独立摸索的才能、对待学习和生活的态度 5、大家是从哪感受到的？回到课文当中,把带给我们这么多摸索和启发的语句找出来,好好读一读吧！自读,指读,齐读；6、当
9、我们能够对权威所讲的内容产生怀疑,当我们能够正视着老师们的眼睛,说出自己怀疑的理由, 当我们能够潜心钻研, 以科学的态度和方法阐述自己的观点,当我们探究中学习不断获得胜利的欢乐之时,我们肯定会想起曾经“戏弄 ”过我们的怀特森先生,那位与众不同的老师； 在回忆当中,我们感受到了什么？ 感受到了老师的专心良苦,感受到了老师教学思想的特殊；他是在用一种特殊的方式训练我们, 不管是在学习上仍是在生活中,都要有一种独立摸索、 独立判定的科学的怀疑精神,并要学会用事实,用科学的方法订正错误,坚持真理；7、因此,当我的邻居惊奇地说：“那位老师不该这样戏弄你们”时,我正视着他的眼睛,告知他： “不,你错了；
10、”此时此刻,我在说这句话的时候,心里是一种怎样的情感？ 被怀特森先生特殊的教学方法所折服,对老师由衷的崇敬；请大家带着这种情感说这句话；8、学完这篇课文,不仅怀疑精神根植于我们的心中,怀特森先生这样一位老师的高大形象, 也在我们的心中留下了不行磨灭的印象；这就是这篇课文带给我们的价值；三、小练笔：挑选其一写出自己的感受；1、我看怀特森先生2、假如我是怀特森先生的同学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、怎样看待书本和权威4、自拟题目板书设计：24 一个这样的老师 与众不同：学会质疑 学会探究 影响深远：学习方式 生活方式名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页