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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 特别幼儿评语【篇一：特别训练学校同学期末评判】特别训练学校 2022 2022 年度第一学期同学评判 xxx 同学：你是个聪慧、活泼的好孩子；上课答复以下问题大胆洪亮,但是有 一点点的好动呢！小动作多了会导致你留意力不集中的哦 .期望你能 有所改善；在学习上你很仔细、反应也很灵敏,总能在第一时间答复老师提的 问题,即便是答复的不正确你也会大声说,这是很好的！错了,没 关系；但肯定要大声；这对你的发音有好处；期望你能连续保持,让学习更上一层楼；放寒假回去不能光临着玩耍,也要好好学习哦！多陪爸爸妈妈聊聊 天,多给爸爸妈妈讲讲你在学校的事情,让爸爸妈
2、妈多明白你的成 长过程；回家自己洗脚、洗袜子,要锤炼自己的自理才能,帮妈妈 做一些简洁的家务：扫扫地、擦擦桌子、拿碗筷等等；仍有要好好 练字哦！祝：假期开心！班主任： xxx领导签字： xxx 2022 年 12 月 29 日【篇二：特别儿童心理评估】名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 特别儿童的心理评估 什么是特别儿童的心理评估？ 1评估的定义 测量：是打算特别儿童才能表现或成就水平的过程；测验：是在标准化情境中用来评估儿童的学问、技能或人格等方面 的任务或一系列任务；常模：常模是一种供比较的标准量数,由标准化样本测
3、试结果运算 而来,即某一标准化样本的平均数和标准差；它是心理测评用于比 较和说明测验结果时的参照分数标准；评估的作用：鉴别、安置,为当前个体做适应其才能水 平的个别方案；留意事项：符合个别同学的特别需求；二、特别儿童心理评估的类型过程评估、终结评估；三、训练性评估内容及相关工具 2.1 智力测验：在肯定的条件下,使用特定的标准化得量表,对被试 施加刺激,从被试的肯定反应中测量其智力的高低；一比纳 西蒙量表智龄 1905 年,法国心理学家比纳 一个智力测验：比 binet 和西蒙 simon 编制了世界上第名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - -
4、 - - - - - 纳西蒙量表；这套测验由30 个从易到难的题目组成,涵盖记忆、留意、懂得和推理才能等方面,后经修订题目数量增加到 59 个；测验者依据测题的难易将它们按年龄分组；测验结果用智龄表示,也就是说它测量的是某一儿童的智力相当于那个年龄阶段的水平,最后通过智龄和实际年龄的比对来衡量儿童智力水平的高低；二斯坦福 比纳量表 比率智商美国斯坦福高校教授推孟tolman 比照纳 西蒙量表进行了修订,在 1916 年发表了斯坦福 比纳量表 sb 量表,该量表共有 90 个项目,其中有三分之一以上的项目39 个是新增的；斯坦福比纳量表经过 1937 年、 1960 年、 1972 年、 198
5、2 年、 1986 年等多 次修订后,成为当代应用最广也最具权威的智力测验之一；适用的 范畴从 2 岁到成人,另外,仍增编了测验复本,施测时可以交替使用；与比纳 西蒙量表相比,斯坦福比纳量表的最大转变是将原来表示智力高低的心理年龄用比率智商来表示；比率智商就是指个人的智力年龄 ma 与其实足年龄chronological age,ca 的比值；即 智力年龄 ma 留意：智龄只能表示智力的肯定高低,而不能比较实际年龄不同的 儿童的智商高低,智商就能表示智力的相对高低；三韦克斯勒智力气表离差智商在比率智商的使用过程中显现了许多的缺点,人们发觉,比率智商 是假定智力进展和年龄增长成正比,是一种直线关
6、系,但实际上当 年龄增长到到肯定的程度后就不是这样的情形了；韦克斯勒智力测验包括成人智力气表、儿童智力气表、幼儿智力气表；其中韦克斯勒儿童智力测验,共有 5 个操作测验,两个备用测验；适用于12 个分测验： 5 个言语测验,6-16 岁的儿童；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 离差智商运算原理：它的基本原理是把每个年龄阶段的儿童的智力分布看做是常态正态分布,而某个儿童智力的高低是由其与同龄人智力分布的离差大小而打算的； iq=100+15z 平均分数 100,标准分数 15 有关统计概念的说明正态分布 : 靠近平均数
7、分布的频数最多,离开均数越远,分布的数据越少,左右两侧基本对称,这种中间多、称的分布,称为正态分布；两侧逐步削减的基本对标准差是方差的平方根,方差与标准差是表示一组数据离散程度的 最好指标,其值越大说明改组数据离散程度越大,值越小说明该组 数据离散程度越小； 2四瑞文推理测验瑞文测验是一种非文字的智力测验,主要用来测验一个人的观看能 力及清楚思维才能；瑞文推理测验由两种题目构成,一种是从一个完整的图形中挖去一块,另一种是在一个图形矩阵中缺少一个图形,要求被试从几个备选答案中,挑选出一个能够完成图形或者符合一定结构排列规律的图案；瑞文推理测验的优点：测验对象不受文化,种族及语言等条件的限 制,适
8、用的年龄范畴很宽；一 aamd 适应行为评定量表适应行为是诊断智力低下的一个重要依据,智力低下的定义是智商低下,适应行为受损,两者发生在成年前；智商依靠智力测验确定,适应行为依 靠行为评定； aamd 适应行为量表便 是为此目的而编的；aamd 提出的适应水平分六级；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一级 :在低的竞争环境中有肯定的才能,但在个人事务治理上要有 某些支持和监督； 二级 :在 部分竞争或竞争环境中具有有效的社会和经济才能； 三级 :在无竞争或受爱护的环境中具有有限的社会和经济功能； 四级 :对有限的环境
9、和人际关系有反应,生计需要监督,在有帮忙的情形下过机械的生活； 五级 :仅能对最简洁的环境和人际关系有反应,生计与日常生活事 物完全依；赖他人监督； 六级 :在生理或姿态上有全面的二儿童适应行为量表残缺,需要不断的医学全护；适应行为又称为社会适应才能 ,是指个人独立处理日常生活和承担社会责任到达他的年龄和所处社会文化条件所期望的程度；儿童适应行为量表是一个才能评估量表,包括有 8 个重量表 ,归纳为 3个功能因子 含近 200 种行为条目 ,即独立功能因子 ,认知功能因子和社会 /自制因子 .独立功能因子包括有感觉运动主要反映视 ,听,运动和和谐才能 ,生活自理 测试饮食 ,大小便 ,穿戴等自
10、理才能 ,劳动技能 包括日常家务劳动和职业劳动,经济活动 包括钱的概念 ,购物技能和用钱才能 4 个项目 .独立功能因子也包括语言进展 包括数的概念 ,书写 ,阅读和言语沟通 ,时空定向 评估对时间概念 ,空间定向和使用交通工具的才能 2 个项目 .社会 /自制因子包括有个人取向 包括留意力 ,有目标的主动性 ,行为的自控才能 ,日常爱好 ,个人习惯 ,社会责任 包括遵守名师归纳总结 社会标准及社会交往有关的行为技能2 个项目 .第 5 页,共 7 页 2.3 其他评估工具一格塞尔进展量表二丹佛进展挑选测验ddst- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 别离
11、出来的一种测验；学前儿童三贝利婴幼儿进展量表50 项智能筛查测验也属于此类；bsid 基本内容结构 智力气表 163 题包括适应性行为、语言和探究活动,用于评判 婴幼儿感知觉的敏锐性区分力及对外界的反应才能物体衡常性、视动和谐与操作才能；学习、记忆及解决问题的才能；发声、语言交往的才能；早期形成 的概括、分类才能； 运动量表 81 题包括粗大运动-抬头、坐、爬、站、走、跑、跳等；精细运动-对指、抓握等；平稳和谐才能； 行为记录 定性观看三个部分相互补充,各个部分对于临床评判都有特殊的价值；bsid 贝利婴幼儿进展量表的特点 与格塞尔量表、 ddst 等评判工具相比, bsid 具有如下特点：
12、更为完善、细致； 客观、敏捷； 操作性强； 数量化,利于结果分析,科研应用四 halstead-reitan 神经心理测验幼儿神经心理成套测验的常模,一般不采纳划界分和损耗指数的方式,而是采纳正常组及各种脑病组各项分测验的均数及标准差；有 156 张幻灯片分成7 组,用投射装置或卡片式显示；受试在 1 至 4 个数字的按键上作出挑选性的按压后,有铃声或蜂鸣声给 以阳性或阴性强化；测量概念形成、抽象和综合才能；对幼儿不采 用数字来作范畴测验内容,而是用红、蓝、黄、四种颜色代替四个 数字；色形和渐进图形测验成人和少年用连线a 和 b 测验,幼儿尚不认识数字和字母,改用色形和渐进图形测验代替；前者为不同颜色和 外形的几何图形,要求儿童第一次按相同颜色匹配,其次次按外形 匹配,如此交替进行；后者是大图形内另有一不相同的小图形,从名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一指定图形开头,按这些图形中的小图形寻画一个外形相同的大图形相匹配；如此连续交替进行；这两种测验相当连线 b 测验；测定大脑功能的敏捷性图 144；图形配对测验这是幼儿特有测验；在卡片上下两排图画按相像性外形的,或意义的一一配对,测定分析综合才能包括视觉的和 言语的；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页