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1、好好学习 天天向上4猜字谜文本分析本课是字谜识字,由两则字谜和一幅插图组成。第一则字谜的谜面呈现的是合体字的构字特点;第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系,实际上揭示了形声字的构字规律,可以进一步加深學生对形声字结构特点的认识和感受。插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。教學中,要把识字和读字谜、猜字谜结合起来,让學生主动参与,积极开动脑筋,在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。教學目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“字、左”等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。3.通过字谜學习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。教學重
2、点借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。课时安排2课时1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁1个偏旁;会写“字、左、右、红、时”5个字。2.正确朗读第一则字谜的谜面,猜出谜底,并能结合谜面说说猜谜的依据。1.正确读写生字,正确、流利地朗读课文。2.學习猜第一则字谜,了解合体字的构字规律。一、激趣导入,揭示课题1.巧借“元宵”,渗透祖国的传统文化。（1）（课件出示图片:一群小朋友在元宵节猜灯谜）學生观察图片,说说图片中的小朋友在干什么。（2）教师讲解元宵节的习俗,如猜灯谜、吃汤圆等,引出猜灯谜。2.教师板书课题,揭示课题。（1）學生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解,
3、说说什么是字谜,知道字谜的谜底是一个字。（2）（课件出示一则字谜:草上飞）學生猜出谜底。（早。）3.指导书写生字“字”。（1）（课件出示“字”的动漫笔顺）學生观看,知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。（2）教师讲解书写要点,學生书空。上下结构。“宀”宽度适中。“子”藏在“宀”里,长横稍宽于“宀”。关注竖中线上的关键笔画。（3）教师范写,學生描红、临摹;教师巡视,对个别學生进行指导;學生自由练写,同桌互议互评。二、初读课文,识字正音1.學生自读第一则字谜,把不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。2.同桌互读互纠,再指名读、分组读、齐读,把课文读正确、读通顺。3.教师范读,學生跟读、练读。朗
4、读指导:这则字谜的朗读难度不大,可边拍节奏边读,读出韵律感。朗读节奏如下:左边/绿,右边/红,左右相遇/起凉风。绿的/喜欢/及时雨,红的/最怕/水来攻。4.（课件出示生字:相、遇、喜、欢、怕）指导识记生字。（1）指名读、齐读、开火车读。（2）识记生字“相、遇”。猜字谜识记:双木不成林相。创设情境表演识记:请一个學生在教室里走,走着走着,和老师“相遇”,落实“遇”,关注走之（辶）。（3）识记生字“喜、欢”。學生说说自己喜欢什么,认读“喜欢”一词。生1:我喜欢唱歌,也喜欢跳舞。生2:我喜欢看故事书,妈妈给我买了好多好多故事书。（课件出示“喜”在生活中出现的图片）引导學生发现“喜”字的作用,代表了一
5、种美好的心情,一份美好的祝愿。联系字源,讲解字形:人们一高兴,常常会咧开嘴笑,有时还会敲起锣鼓庆祝,“喜”上面部分的“”表示擂鼓庆祝,下面部分的“口”表示欢笑。用比一比的方法识记“欢”字:欢吹。认识新偏旁:又字旁（ ）又字旁的字大多与手有关。（4）识记生字“怕”。可结合偏旁识记:“怕”的偏旁是竖心旁,与心情有关,组词为“害怕、怕人”等。（5）出示生字卡片,學生抢读、齐读、分组读等。三、指导书写,巩固提升1.學生反复诵读谜面,圈出“左、右、红、时”4个字,指名认读并组词。2.重点指导观察“左”和“右”两个字,说说自己有什么发现,明确书写要点。（这两个字结构相同,左上部分相同,右下部分不同。）3.
6、（课件出示生字的动漫笔顺）學生观察生字笔顺及笔画位置,做书空练习,教师讲解书写要点。半包围结构。关注三个横的长短、间距。首横不宜写长,长撇舒展,最后一横要写平,让整个字保持平衡。半包围结构。首横稍长,撇伸至左下格,“口”要写得扁一点。左右结构。“纟”的三个笔画要写得紧凑;“工”要写得平稳,两横上短下长,竖在竖中线右侧。左右结构。左右两个部分都要写得瘦长些,比例要匀称。点在中心点偏下处。4.學生描红、临摹,教师巡视指导,然后组织评论交流,學生再自由练写,同桌互评互纠。5.鼓励學生用生字和熟字组成常用词语,读读写写。四、再读课文,猜测谜底1.指名朗读字谜,其余學生边听边想谜底是什么。2.學生分组交
7、流,重点说清自己猜测的理由。3.學生交流汇报,发表不同意见,教师引导學生从文中找线索。线索一:左边绿,右边红,左右相遇起凉风。（1）（课件出示:左边一个绿方块,右边一个红方块）从句中找出一组反义词:左右。（2）从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字?（左右结构。）有什么特点?（谜底由两个字合成。）（3）引导學生朗读词语“相遇”并说话:同學们在教室里和老师“相遇”,你还在什么地方和谁“相遇”过?（4）思考:在这个字谜中,到底谁和谁相遇了呢?（“红”和“绿”相遇。）（5）“红”“绿”两种事物相遇又会有什么变化呢?（起凉风。）线索二:绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。（1）思路指导:什么东西是“绿”
8、的?（禾苗、湖水等。）哪些“绿的”“喜欢及时雨”?（禾苗。）什么东西是“红的”?（花、朝霞、晚霞、火苗等。）哪些“红的”“最怕水来攻”?（火苗。）“绿”“红”在一块儿就起凉风,凉风是什么时候起的?（秋天。）随机出示如下儿歌,合作读。什么绿?禾苗绿。什么红?火苗红。“禾”“火”相遇怎么样?“禾”“火”相遇起凉风。什么喜欢及时雨?禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻?火苗最怕水来攻。（2）學生汇报交流,揭示谜底:秋。（3）课件演示“禾”与“火”相撞变成“秋”的动画,再依次出示风吹黄叶、柿子火红、行人穿长衣长裤的图片,让學生感受秋意。（4）朗读字谜,一边读一边回想谜底是怎么被猜出来的。小结:线索一提示字的
9、结构和意义,线索二提示字中各部件的意思。五、拓展延伸,作业设计1.合作猜字谜。旭日东升九 山上还有山出 石头露头右2.了解更多关于字谜的知识。字谜是一种文字游戏,也是汉民族特有的一种语言文化现象。这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律,或是利用了汉字音、形、义某一方面的特点,显得既有趣味,又有知识内涵。摘录字谜如下:l 根据字形编写:你一半,我一半伐。l 根据字义编写:客满侈。l 根据字形和字义编写:一心依赖实为惰懒。l 根据字音和字形编写:恰似游鹅叫一声乙。l 根据字音和字义编写:抽刀断流溅声起渐。3.教师适当总结本课时的教學内容,点评學生的课堂表现。4.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“
10、世纪英才丛书學案反馈手册”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.会认“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁;会写“动、万”2个字。2.正确、流利地朗读第二则字谜的谜面,能根据谜面猜出谜底;巩固“青”字族汉字,进一步了解形声字的构字规律。正确读写生字;巩固“青”字族汉字,进一步了解形声字的构字规律。一、温故知新,导入新课1.复习巩固。（1）出示上节课所學的会认字、会写字的生字卡片,學生开火车认读,并用会写字组词。（2）學生齐读第一则字谜。2.教师谈话,导入新课。师:同學们,上节课我们學习了第一则字谜,學会了猜字谜的方法。这节课,我们再来學习第二则字谜,比一比谁最聪明。大家可要积极开动脑筋哟!二、
11、初读课文,识字正音1.多形式朗读课文,读准字音。（1）學生借助拼音自读课文,把不会读的字圈出来,多读几遍。（2）同桌互读,不会读的帮一帮,会读了夸一夸。（3）教师范读,指导读好字谜。读准4个四字词语:互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。教师正音:“令、动、净”是后鼻音,其中“令”的声母是“l”;“万”是前鼻音;“纯”是翘舌音。读好句子的停顿。“言”来/互相尊重,“心”至/令人感动,“日”出/万里无云,“水”到/纯净透明。（4）指名读、分组读、全班齐读。2.重点指导识记生字。（1）（课件出示生字:言、互、令、动、万、纯、净）學生自由读并交流应该怎样记住这些生字。（2）學生汇报交流,教师重点指
12、导。熟字比较。今令（“今”加一点就是“令”） 方万（“方”去一点就是“万”）字源识记。l “言”的甲骨文是“ ”,下面是“舌”字,一横表示言从舌出。“言”是张口伸舌讲话的样子。l “互”的篆文是“ ”,像上下两端的两个转柄 、 之间绞着两股麻线 。口头组词,复现识字。言（语言）（方言）（言论）（言行） 互（互助）（互动）（互相）（互利）动（动画）（动作）（动人）（动听） 纯（纯真）（纯白）（纯洁）（纯净）猜字谜。云朵力量大动 今天多一点令 点清方知数目大万加一加。云+力=动 纟+屯纯 冫+争净认识新偏旁:两点水（冫）含有“冫”的字大多和寒冷有关。3.师生互读、开火车读、男女生合作读。三、复习巩
13、固,指导书写1.出示关于“动、万”的生字卡片,指名认读并口头组词。2.（课件出示生字的动漫笔顺）學生边看边书空,注意笔顺及笔画在田字格中的位置。3.教师讲解书写要点。左右结构。“云”要写得稍高一点;“力”横折钩的起笔和“云”第二横对齐,一撇要穿插到“云”的下面。独体字。长横居上居中,“”起笔于田字格中心,长撇舒展,从首笔中部起笔。（1）學生描红、临摹。教师巡视指导,然后组织交流评价。（2）同桌互评互纠,學生再次练写。4.鼓励學生用生字和熟字组成常用词语,读读写写。四、再读课文,猜测谜底1.學生自读第二则字谜,想一想每句话的意思。2.教學思路指导。（1）（课件出示:“日”出万里无云,“水”到纯净
14、透明）指名读谜面。理解“纯净”。可利用课件出示污水沟图、清溪图,引导學生比较图片,知道没有杂质的、干净的水就是“纯净的水”,从而理解“纯净”。拓展:纯净的（天空） 纯净的（空气） 纯净的（心灵）想一想:“日出万里无云”是一个什么字?“水到纯净透明”又是一个什么字?（课件出示万里无云的蓝天图）“日出万里无云”与太阳和天气有关,谜底是“晴”;“水到纯净透明”与水有关,纯净透明就是“清”。（2）（课件出示:“言”来互相尊重）指名读谜面。创设做客的情境,通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话帮助理解“互相尊重”的意思。“言”来互相尊重,说明谜底与礼貌用语有关,因此这句话的谜底是“请”。（3）（课件出
15、示:“心”至令人感动）齐读谜面。“心至令人感动”与心情和情感有关,谜底是“情”。3.归纳总结。师:这则字谜真有意思,每一行中藏着一个汉字（请、情、晴、清）,谜面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、竖心旁、日字旁、三点水,形旁表意。整则字谜的谜底则是它们的母体字“青”。“请、情、晴、清”这4个字的发音就是从“青”而来,声旁表音。4.联系小青蛙一文,巩固“青”字族汉字。5.组内说一说“青”字族的其他汉字,试编字谜。（如“立”来安定平静靖;有草茂盛葱茏菁。）五、拓展延伸,作业设计1.结合本课學习,在班里开展一次“猜谜大会”。（1）找谜语。先交流收集字谜的渠道,如,从有关字谜的书中找一找,到网上
16、搜一搜;然后分头收集谜语,可以将找到的谜语做出小报张贴在教室中展示。（2）编谜语。先互相介绍编谜语的方法,然后學生大胆尝试。（3）猜谜语。猜一猜學生收集到的或自己编的谜语。2.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书學案反馈手册”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体,是一项有趣的活动。为了能使學生主动参与到學习中来,积极开动脑筋,我让學生边找线索边探究,这不仅调动了學生學习的兴趣,也使學生的认知不断得到完善与升华,學生的學习能力进一步得到提高。2.识记生字是教學重点。在复习本课生字时,我鼓励學生用“猜字谜”“编字谜”的方法复现本课生字,这不仅增加了复习旧知的趣味性,再次强化了學生对字形的记忆,同时也极大地锻炼了學生的创造能力、合作能力,让學生受益颇多。9