《北师大版2018年度三年级-下册数学教学教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版2018年度三年级-下册数学教学教案.doc(133页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、|第一单元(单元主题)除法(2018)分桃子(两位数除以一位数)学习目标:1、知识与技能:结合“分桃子”的故事情境,探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。2、过程与方法:经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式的联系。3、情感态度与价值观:能用除法知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。教学重点:探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。教学难点:经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学方法:画图法,讨论法,练习法。教具准备:课件教学要点:探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学过程:一、导
2、入新课1复习。123= 204= 244= 369= 484= 726=|二、导学新课 1创设“分桃子”的情境,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书:分桃子理解图示内容,让学生找信息,汇报在图中得到了哪些数学信息?(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子?” “68 中的 6 表示图中的那部分?8 呢?”2提出问题:68 个桃子平均分给 2 只猴子,每只分多少个?3解决问题。(1)68 个桃子平均分给 2 只猴子,每只分多少个?列算式:682=独立完成与小组合作,出示要求:运用前面学习过的知识,思考口算除法该如何计算?学生汇报:口算:竖式计算:请你根据刚才口算的过
3、程,鼓励学生尝试用竖式计算,教师巡视,展示不同的表示方法。|交流展示各自的竖式,结合前面分物的过程,说一说,竖式每步表示的意思是什么?(1)和(2):先把 6 个十平均分成 2 份,每份是 30,就是602=30;再把余下的 8 根平均分成 2 份,每份是 4 根,就是82=4;304=34,商 34,表示每只猴子各分到 34 个桃子。(3):就是把口算的方法简单的:“安装”了过来,碰到不能平均分的情况就无法表示了。对于算式(2)的形式,进行优化,并让学生体会到除法竖式计算的一般方法:从被除数的高位算起,先算十位,再算个位,数位要对齐。2.又来了一只猴子,68 个桃子平均分给 3 只猴子,每只
4、分到多少个?还剩多少个?补充完上面的竖式,说一说竖式每一步的意思?追问,余数 2的实际意义是什么?剩下的 2 个桃子,不够再分,所以余数是 2,余数要比除数小。三、巩固练习|1完成课本练一练问题,并用算式表示计算过程?2完成课本练一练第 3 题。四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意些什么?(1)相同数位要对齐;(2)符号要写准确;(3)从高位除起,先算十位,再算个位。(4)余数要比除数小。五、布置作业1课堂作业: 教材第 3 页第 2 题,第 4 题。 2课后作业: 练习册第 1,2 页板书设计http:/www. xkb1.co m分桃子(两位数除以一位数)七、教学反思:分橘子(两位数除以一
5、位数)学习目标:b1.co m|1、知识与技能:结合“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2、过程与方法:会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。3、情感态度与价值观:在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点:会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算教学难点:会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。教学方法:谈话法、练习法、讨论法教具准备:课件教学要点:会判断两位数除以一位数的商是几位数。教学过程一、复习引入用竖式计算下面各题:482= 892=
6、693= 555=676= 842= 854= 963=(规范竖式的书写规范)二、导学新课1.观察情境图,你发现了哪些数学信息?4 篮零 8 个,也就是有 48 个,平均分给三个人。|提出数学问题:48 平均分给三个人,每个人各分得多少个?2.列式:483=(1)分一分,算一算:用 4 捆小棒代表 4 篮橘子,独立尝试分一分。全班交流,说一说:先分那部分,再分哪部分?“4 捆平均分给 3 个人,每人 1 捆,还剩下 1 捆怎么办?”从干才的分的过程中可以看出,3 人先分 30 个,每人分到 10个;再分余下的 18 个,每人分到 6 个,每人共分到 16 个。(2)你能用竖式表示刚才分的过程吗
7、?引导学生观察发现 482 和 48 除以 3 的不同之处。 、每人共分到 16 个303=10,表示 3 人先分掉 30 个4830=18,表示分掉 30 个,还剩下 18 个183=6,表示 3 人再分剩下的 18 个,每人分到 6 个,在个位上商 6.上式与 482 的不同之处:被除数的首位不是除数的整数倍。问题:竖式中第一步的“3”表示多少,为什么“30”的“0”可以省略不写?3 写在十位上,表示 30。因此数位一定要对齐。|3.算一算,想一想:382= 524= 723=学生独立完成,教师巡视,展示交流算法,强调格式书写的规范性。587= 736=问题:怎样判断商是几位数?小组交流,
8、汇报结果,鼓励学生用自己的语言描述。十位上的数如果比除数小,商是一位数十位上的数如果比除数大,商是二位数。三、巩固练习1完成课本练一练第 1 题,分一分,算一算。用竖式算一算,并结合竖式算一算,说一说每一步的意思。2完成课本练一练第 3 题。3完成课本练一练第 4 题。4完成课本练一练第 5 题。学生理解题意后,独立完成,集体订正。四课堂小结说一说你这节课都学到了哪些知识点五、布置作业1课堂作业: 完成课本第 5 页的第 3、4 题。2课后作业:练习册第 3,4 页。六、板书设计|分橘子(两位数除以一位数)每人共分到 16 个303=10,表示 3 人先分掉 30 个4830=18,表示分掉
9、30 个,还剩下 18 个183=6,表示 3 人再分剩下的 18 个,每人分到 6 个,在个位上商 6.教学反思:商是几位数(被除数中没有 0)学习目标:1、知识与技能:结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程,深刻理解除法的意义。2、过程与方法:借助两位数除以一位数的已有经验,探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3、情感态度与价值观:能用除法运算解决生活中的简单问题,发展应用意识。教学重点:判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学难点:探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。教学方法:谈话法、练习法、讨论法|教具准备:课件教学过程:一、导入新课382= 524= 723=
10、587= 736= 492=学生独立完成,教师巡视,强调格式书写的规范性。二、导学新课出示课本主题图,引导学生观察。理解图示内容,让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题,并与同桌交流自己的问题。1.平均每时运行多少千米?怎样列出算式?8886=( )估一估商是几位数?小组交流估计的方法,汇报结果。(鼓励学生说出大胆的说出自己的想法,引导其他同学认真倾听)方法一:6006=100,8006 的商肯定比 100 大;方法二:最小的三位数 1006=600,800 比 600 多得多,所以商一定是三位数;方法三:8886,百位上的 8 比 6 大。所以商一定是个三位数。小结:被除数百位上的数大于
11、或者等于除数,商就是三位数。|用竖式来算一算,注意书写格式。2.结合下面的图,说一说竖式每一步的意思。小组合作交流,全班展示汇报。先把 600 平均分成 6 份:6006=100,在竖式百位上商 1。再把 240 平均分成 6 份:2406=40,在竖式十位上商 4。最后把 48 平均分成 6 份:486=8,在竖式个位上商 8。3.先估一估商是几位数,再算一算。5655= 4563= 7847=算式 1:百位上 5 等于 5,所以商是三位数。算式 2:百位上 4 大于 3,所以商是三位数。算式 2:百位上 7 等于 7,所以商是三位数。算一算,再验证是否正确,规范格式书写,数位对齐。三、巩固练习完成课本练一练的第 1 题。看图结合问题说一说意思,学生先独立完成,在集体订正。四、课堂小结这节课你学会了什么?你还有什么疑惑?五、布置作业1.课堂作业: 完成课本练一练的第 2、3 题。