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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载螳螂捕蝉其次课时教学设计 教学目标：1、绽开想象,制造性地复述课文；2、懂得课文内容,懂得在考虑问题和处理事情时,不 要只顾眼前利益,要考虑周全,通盘谋划；教学重点、教学难点：懂得课文内容,懂得故事的寓意,绽开想象制造性地进 行复述；教学过程 一、开门见山导入新课：这节课我们连续来学习第10 课螳螂捕蝉这就很有趣味的寓言故事； （板书课题）二、自读课文,找出课文哪几个自然段详细讲“ 螳螂捕蝉” 这个故事,用 做上标记（句子,用“” 标出来；9、11 自然段）；再找出相关三、指名汇报（师相机出示）： 花园里有一棵树,树上有一只蝉
2、；蝉高高在上,闲适 地叫着,自由闲适地喝着露水,却不知道有只螳螂在它的身 后； 那螳螂拱着身子,举起前爪,要去捕蝉,却不知道有 只黄雀在它的身后； 黄雀伸长脖子刚要啄食螳螂,却不知道我拿着弹弓在名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载瞄准它呢；四、精读懂得：1（课件出示）指名读三句话,留意变成红色的词语,说说从这些词语中你感受到了什么？ “ 高高在上、闲适、自由闲适” “ 拱着、举起”“ 伸长”2、把这三句话合成一段话,齐读；3、（出示插图） ,结合课文,把螳螂、蝉、黄雀这三者的关系用“ ” 表示出来；挑
3、选有代表性的板演）（同学在练习本上画,师巡察,A 黄雀啄螳螂捕蝉捕螳螂啄黄雀B 蝉4、同桌沟通,集体订正；5、引导：大家的示意图,侍奉吴王的少年只用一句 话就概括出来了,是哪句话？（出示、齐读） ：蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸害呢！摸索：少年这句话是对谁说的？ 吴王 为什么要对吴王说这番话 . 劝吴王不要攻打楚国 仍有谁也劝告吴王.结果呢 . 大臣们也劝告吴王不要攻打楚国, 可是吴王顽固地名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说：“ 谁敢来劝阻我,我就处死他！
4、“ 顽固” 怎样懂得？,生命）“ 处死” 的“ 死” 呢？（失去5、总结：是啊,谁也不愿失去生命,所以大臣门再也 不敢直接劝阻吴王了； （板书：直劝）吴王已经下了死命令（懂得“ 死”：不行更换的） ,怎样才能使无王吴王转变留意呢？侍奉吴王无恙的少年想出了用“ 螳螂捕蝉” 的故事奇妙地劝告吴王诬枉；（板书：巧劝）那么,吴王听出少年的弦外之音呢吗？从哪里看出来的？6、齐读最终一段； （课件出示）指生补白：听 了 少 年 这 番 话 , 吴 王 忽 然 想 起 了 大 臣 们 的 建议：,于是豁然开朗,连声说：“ 对！对！你讲得太有道理了！” 于是打消了攻打楚国的念头；7、齐读这段话,分析大臣门的看
5、法,把楚国、吴国、其他的诸侯国这三者的关系用“ ” 表示出来（指生板演）：攻打 攻打其他的诸侯国吴国 楚国8、（出示少年的话以及大臣的看法）现了什么？,两相对比,你发蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没 顾到自己身后正隐伏着祸害呢！大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的期望很大,但假如其名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想；9、结合板书,师点拨：假如吴国攻打楚国,吴国就相 当于故事中的,楚国就相当于,其请他诸侯国 就相当于；可见,大臣们的看法时正确的,所以吴 王打消
6、了攻打楚国的念头；五、领会寓意：在以前的学习中,我们已经知道每个寓言故事都会告知 我们一个发人深省的道理；那么这个寓言故事也不例外,同 学们,它告知我们什么道理呢？（一心只想得到眼前的利益,却不顾自己身后正隐伏着 祸害,是很危急的； ）六、分角色读课文；七、口语交际：你觉得这是个怎样的少年？吴王又是个 怎样的人呢？少年：聪慧 胆识过人 吴王：顽固 知错能改 八、制造性地复述课文；九、举荐读书：1. 伊索寓言2. 克雷洛夫寓言3. 中国古代寓言故事十、作业： 抓住这就故事的寓意,结合自己的生活实际,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载写一篇读后感；板书设计： 10. 螳螂捕蝉捕啄黄雀螳螂 蝉攻打攻打其他的诸侯国吴国 楚国一心只想得到眼前的利益,却不顾自己身后正隐伏着祸害,是很危急的；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页