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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 蒲公英其次课时教学设计题目：蒲公英其次课时教学设计蒲公英其次课时教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文,蒲公英其次课时教学设计；2. 会用“ 叮嘱” 造句；3. 通过朗读感悟, 懂得课文内容, 明白做事要实事求是,不要被表面现象困惑；教学重点：会用“ 叮嘱” 一词造句；教学难点：朗读课文,懂得做任何事都要脚踏实地；一、复习回忆,情境导入1、师：小伴侣,今日老师给大家带来了一个伴侣,你名师归纳总结 们想见它吗？它就是-（出示蒲公英的图片）第 1 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -
2、 - - - 2、师：让我们友好地呼喊一下它的名字！（点击出示课 题蒲公英,生有感情地朗读课题）3、师：那通过上节课的学习,你对蒲公英这个伴侣了 解多少呢？（生自由沟通争论）4、师：看来大家对蒲公英明白得仍真多！你们想不想 亲眼看看蒲公英的生长过程呢？（播放蒲公英的生长过程,师依据录象情境说：秋天到了,蒲公英的花瓣落了,花托上 长出了雪白的绒球；一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风漂浮；）5、师：（拿出蒲公英吹起来）瞧,小蒲公英种子离开妈 妈的怀抱动身了！同学们,你们情愿和它们一块儿作一次旅 行吗？那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧！（音乐起, 师生自由地摇摆
3、双臂,做一回自由翱翔的蒲公英）6、师：孩子们,自由翱翔的感觉怎么样？你们想飞到 哪去？7、生练习说话：我想飞到（）,由于（）；（同学自由表名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 述,老师相机评点）（语文课程标准指出： “ 应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启发,享受审美乐趣；并且要珍视同学独特的感受、体验和懂得；” 在这一环节中,针对三年级同学认知与思维的特点,运用生动的语言描述、形象的多媒体以 及实物给同学创设了一个轻松开心的学习情境,使同学对蒲 公英有了更深化的
4、明白,也复习、巩固了第一课时所学的内 容；同时,由全体同学参加的随音乐简洁律动的小活动,不 仅吸引了同学的留意力,更使他们开心的心情得到了进一步 的拓展与表现,自然而真实的想法也就随之而生了,这样也 很自然地引入到本堂课的教学中去了；）二、精读课文（一）其次自然段1、师：就知道你们的想法各不相同,所以太阳公公出 来友情提示了,请你们来读读太阳公公的话,并想想太阳公 公提示它们什么地方能去,什么地方不能去呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、同学带着问题自由读其次自然段,教案蒲公英第 二课时教学设计 ；3、同学读后
5、沟通争论：金光闪闪的沙漠和银花朵朵的 湖泊不能去,只能到黑黝黝的泥土中去（师依据同学的回答 相机板书：沙漠湖泊泥土金光闪闪银花朵朵黑黝黝）4、师指者板书说：那金光闪闪、银花朵朵、黑黝黝分 别是怎样的,你能依据书本上的插图并结合自己的生活经受来说说吗？5、生沟通争论（金光闪闪、银花朵朵是指在太阳公公 的照射下发出金色和银色的光,黑黝黝指特别黑,很难看；）6、师：那太阳公公说这话的时候是用怎样的口气呀？（生回答：亲切的口气）7、师：那怎样才算是亲切的呀？（生联系自己的生活 来懂得“ 亲切” 二字：指语气很好很温顺）8、你能用“ 亲切” 来说句话吗？（指名造句）名师归纳总结 - - - - - -
6、-第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9、师：这些话都是那么亲切,它表达了他人对我们的关怀和爱惜；那哪个小伴侣情愿来当当太阳公公,亲切地嘱咐叮嘱小降落伞吗？10、指名读,老师给朗读的同学戴上的头饰,启示同学把自己当成太阳公公,入情入境地读；11、师：看来,我们班的许多小伴侣都想当慈爱的太阳公公,这样让我们一起来叮嘱小降落伞吧！（生齐读）12、师：对啊,太阳公公已经叮嘱了金光闪闪的沙漠和 银花朵朵的湖泊是不能去的,只能到黑黝黝的泥土中去,小 降落伞们听了太阳公公的叮嘱,他们是怎么回答的呀？（在这一环节中,让同学带着问题读课文,激发爱好,融入情境,提高效率；同时
7、师生间进行对话,让同学联系生活实际懂得词语的意思,让同学明白了该怎样读“ 太阳公公”的话；另外,头饰的运用激发了同学投入扮演“ 太阳公公”的欲望,为他们更真实地扮演这个角色起到了推波助澜的引 导作用；）（三）第四自然段名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、师：就这样,蒲公英种子们满怀着理想向着各自向往的地方飞去了！ （停顿）其次年的春天,落在泥土、沙漠、湖泊里的种子命运有怎样呢？请小伴侣们默读第四段,找出答案来；2、生带着问题读课文；3、生读后集体沟通；（1）落在沙漠、湖泊里的种子：死去（略读带过）（ 2）落在泥土中
8、的种子强壮成长；体会落在泥土里茁壮成长的小种子的欢乐；（播放种子强壮成长、竞相开放的情形）师：多么幸福,多么美好呀！让我们通过朗读把他们的幸福美好表现出来（指读、再齐读）（ 2）师：强壮成长的小种子是欢乐的,但干死的种子是可怜的,你能不能再通过朗读把可怜凄惨与幸福欢乐一起表现出来呢？（齐读）（ 3）师：看到这样的结果,你们有什么想法呢？（学名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生自由谈）4、老师小结：是啊,金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊是不能去的,黑黝黝的泥土虽然难看,却是种子们生长的沃土（边说边在板书上打钩和叉）；大部
9、分种子听从了长者的正确指导,强壮而欢乐的成长着；而两颗种子却为自己错 误的挑选付出了生命的代价,也得到了一个教训：不能被事 物漂亮的外表所困惑,要全面地明白事物；并不是全部闪光 的东西都是金子；（在这一环节中让同学读、找、看、思、说,充分调动 了他们的积极性,也掀起了他们的感情波澜,让他们明白这 个故事所蕴涵的道理； ）三、作业1、其次年,那些在泥土中生长的蒲公英们自己也成了 妈妈,她们会对自己的孩子们说些什么？2、把这个故事讲给其他人听；（此环节留给同学摸索的空间,也给同学制造了锤炼的名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 机会,仍让同学巩固本课所学的内容；）板书： 8、蒲公英沙漠湖泊泥土金光闪闪银花朵朵黑黝黝蒲公英其次课时教学设计【人性最可怜的就是：我们总是理想着天涯的一座神奇的玫瑰园,而不去观赏今日就开在我们窗口的玫瑰； 】学设计范文题目：蒲公英其次课时教名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页