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1、蒲公英第二课时教学设计题目：蒲公英第二课时教学设计蒲公英第二课时教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，蒲公英第二课时教学设计。2. 会用“嘱咐”造句。3. 通过朗读感悟， 理解课文内容， 明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。教学重点：会用“嘱咐”一词造句。教学难点：朗读课文，懂得做任何事都要脚踏实地。一、复习回顾，情境导入1、师：小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友，你们想见它吗？它就是-（出示蒲公英的图片）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页2、师：让我们友好地呼喊一下它的名字！（点击
2、出示课题蒲公英，生有感情地朗读课题）3、师：那通过上节课的学习，你对蒲公英这个朋友了解多少呢？（生自由交流讨论）4、师：看来大家对蒲公英了解得还真多！你们想不想亲眼看看蒲公英的生长过程呢？（播放蒲公英的生长过程，师根据录象情境说：秋天到了，蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。）5、师： （拿出蒲公英吹起来）瞧，小蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了！同学们，你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗？那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧！（音乐起， 师生自由地摆动双臂，做一回自由飞翔的蒲公英）6、师：孩子们，自由飞翔的感觉怎么样？
3、你们想飞到哪去？7、生练习说话：我想飞到（），因为（）。 （学生自由表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页述，教师相机评点）（ 语文课程标准指出： “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并且要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在这一环节中，针对三年级学生认知与思维的特点，运用生动的语言描述、形象的多媒体以及实物给学生创设了一个轻松愉快的学习情境，使学生对蒲公英有了更深入的了解，也复习、巩固了第一课时所学的内容；同时，由全体学生参与的随音乐简单律
4、动的小活动，不仅吸引了学生的注意力，更使他们愉快的情绪得到了进一步的拓展与表现，自然而真切的想法也就随之而生了，这样也很自然地引入到本堂课的教学中去了。）二、精读课文（一）第二自然段1、师：就知道你们的想法各不相同，所以太阳公公出来友情提醒了，请你们来读读太阳公公的话，并想想太阳公公提醒它们什么地方能去，什么地方不能去呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页2、学生带着问题自由读第二自然段，教案蒲公英第二课时教学设计 。3、学生读后交流讨论：金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊不能去，只能到黑黝黝的泥土中去（师根据学生的回答
5、相机板书：沙漠湖泊泥土金光闪闪银花朵朵黑黝黝）4、师指者板书说：那金光闪闪、银花朵朵、黑黝黝分别是怎样的，你能根据书本上的插图并结合自己的生活经历来说说吗？5、生交流讨论（金光闪闪、银花朵朵是指在太阳公公的照耀下发出金色和银色的光，黑黝黝指非常黑，很难看。）6、师：那太阳公公说这话的时候是用怎样的口气呀？（生回答：亲切的口气）7、师：那怎样才算是亲切的呀？（生联系自己的生活来理解“亲切”二字：指语气很好很温和）8、你能用“亲切”来说句话吗？（指名造句）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页9、师：这些话都是那么亲切，它体
6、现了他人对我们的关心和爱护。那哪个小朋友愿意来当当太阳公公，亲切地嘱咐嘱咐小降落伞吗？10、指名读，教师给朗读的学生戴上的头饰，启发学生把自己当成太阳公公，入情入境地读。11、师：看来，我们班的很多小朋友都想当慈祥的太阳公公，这样让我们一起来嘱咐小降落伞吧！（生齐读）12、师：对啊，太阳公公已经嘱咐了金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊是不能去的，只能到黑黝黝的泥土中去，小降落伞们听了太阳公公的嘱咐，他们是怎么回答的呀？（在这一环节中，让学生带着问题读课文，激发兴趣，融入情境，提高效率；同时师生间进行对话，让学生联系生活实际理解词语的意思，让学生明白了该怎样读“太阳公公”的话；另外，头饰的运用激发了
7、学生投入扮演“太阳公公”的欲望，为他们更真切地扮演这个角色起到了推波助澜的引导作用。）（三）第四自然段精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页1、师：就这样，蒲公英种子们满怀着梦想向着各自向往的地方飞去了！ （停顿）第二年的春天，落在泥土、沙漠、湖泊里的种子命运有怎样呢？请小朋友们默读第四段，找出答案来。2、生带着问题读课文。3、生读后集体交流。（1）落在沙漠、湖泊里的种子：死去（略读带过）（2）落在泥土中的种子茁壮成长。体会落在泥土里茁壮成长的小种子的快乐。（播放种子茁壮成长、竞相开放的情景）师：多么幸福，多么美好呀！让
8、我们通过朗读把他们的幸福美好表现出来（指读、再齐读）（2）师：茁壮成长的小种子是快乐的，但干死的种子是可怜的，你能不能再通过朗读把可怜悲惨与幸福快乐一起表现出来呢？（齐读）（3）师：看到这样的结果，你们有什么想法呢？（学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页生自由谈）4、教师小结：是啊，金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊是不能去的，黑黝黝的泥土虽然难看，却是种子们生长的沃土（边说边在板书上打钩和叉）。大部分种子听从了长者的正确指导，茁壮而快乐的成长着；而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：不能被事物
9、美丽的外表所迷惑，要全面地了解事物。并不是所有闪光的东西都是金子。（在这一环节中让学生读、找、看、思、说，充分调动了他们的积极性，也掀起了他们的感情波澜，让他们明白这个故事所蕴涵的道理。 ）三、作业1、第二年，那些在泥土中生长的蒲公英们自己也成了妈妈，她们会对自己的孩子们说些什么？2、把这个故事讲给其他人听。（此环节留给学生思考的空间，也给学生创造了锻炼的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页机会，还让学生巩固本课所学的内容。）板书： 8、蒲公英沙漠湖泊泥土金光闪闪银花朵朵黑黝黝蒲公英第二课时教学设计【人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。 】范文题目：蒲公英第二课时教学设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页