《2022年语文五册第二单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年语文五册第二单元导学案.docx（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 龙井学校语文学科第 五 册导学案主备： 黄丽娟 使用：上课时间： 第 周星期 总第 课时课 共 2 课时题 5 、 灰 雀 课时支配第 1 课时学1熟识“ 桦、胸” 等 5 个生字；会写“ 郊、散” 等 12 个生字；能正确读习目 写“ 郊外、漫步、胸脯” 等 14 个词语；标 2正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句；重 1熟识“ 桦、胸” 等 5 个生字；会写“ 郊、散” 等 12 个生字；能正确读难 写“ 郊外、漫步、胸脯” 等 14 个词语；点 2正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句；准生词卡片备教
2、 学 过 程 二次修改一、看图导入,沟通资料1同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人预 习呢？指名说一说；老师概括介绍列宁的生平；2学习这样一位伟人的故事, 那肯定是受益非浅的； 今天我就来学习灰雀,看看文中小男孩受到了哪些训练,你又能得到哪些收成呢； （板书课题）二、指导自学1轻声读课文, 读准字音,特殊留意读准生字,读通课文；2画出不懂得的词语, 查字典、 联系上下文或小组争论懂得词义；交 3采纳多种形式练读课文, 把课文读通顺； 标好自然段流 序号；4检查自学成效； 指名分自然段朗读, 或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段；同学读后集体评议,老师用生字卡片抽读生字词；三、读通课文,
3、初步感知1指名逐段朗读课文, 检查自读情形；重点指导读准“ 散名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - （sn）步” 、“ 胸xi ng 脯p” 、“ 白桦（hu ）树” ；留意“ 诚”“ 病”“ 蹦” 读后鼻音；2赛读课文, 以小组为单位进行读书竞赛, 相互提提意 见、帮忙别人读得更好；3课文哪几自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀回到林 中的事的？213 是课文的详细写这件事的,那第 1 自然段告知了 我们什么呢？四、学习课文,第一小节 1指名读第 1 自然段,说说明白到了什么；交 流2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读
4、一读；说说哪几个词语用得好, 借助多媒体动画, 相机懂得“ 婉 转” 、“ 来回跳动” 、“ 惹人宠爱” ；3老师引读列宁宠爱灰雀的句子, 体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段；4奇妙结尾、 设置悬念：其次天, 那只深红胸脯的灰雀 竟然不见了；那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩环绕 着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课连续学；五、学习生字,指导书写 1同学自主观看本课生字有什么特点；2说说你是怎么记住它们的字形的？3提示：本课左右结构的字较多,留意左右比例；独体 字“ 步” 、“ 者” 书写时笔画要伸展；反 馈板六、1同学描红、摹写；2. 誊写词语表中列出的本课的词语；5灰雀书 设计列宁小
5、男孩课 后 反 思名师归纳总结 审核人看法第 2 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 龙井学校语文学科第 五 册导学案主备： 黄丽娟 使用：上课时间： 第 周星期 总第 课时课 共 2 课时题 5 、 灰 雀 课时支配第 2 课时学 1、讲读 213 自然段,进一步懂得课文内容；习 2、明白列宁怎样宠爱小麻雀,以及在他爱鸟的影响下,小男孩怎样自觉纠正错误,体会小男孩诚恳的优秀品质,训练同学要当个知错就改,诚恳的目孩子；标 3、能把自己宠爱小动物的感情表达出来,用一段话写下来；重 1、小男孩每次回答时心中的想法,难 2、会人与动物之间的友好
6、与真诚；点准生字卡片和课件学过程二次修改备教一、听写生字郊外 漫步 白桦树 胸脯 动听 面包渣预或者 寒冷 自言自语欢蹦乱跳回荡感动训练了二、复习课文1指名朗读课文；习2指导朗读对话；3小结：这个小故事写列宁对灰雀的宠爱,男孩,使男孩主动送回灰雀, 告知我们有了错误承认了,改正了,就是诚恳的孩子；三、精读课文,感悟真“ 爱”1自由轻声读一读课文310 自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读；2屏幕出示课文 3579 自然段,请大家读列宁的 这几句话,认真体会列宁这些话的意思；交 流a.同学沟通；哪句话特殊有体会,可以说一说,也可以 把体会到的用朗读来告知大家；b.列宁的
7、焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感；用一个词来概括,是什么？板书：爱；3聪慧的孩子, 有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课 文哪儿看出来的？出示 4810 段；a.各自练读这几段话,指名朗读检查；指导读好“ 肯定 会飞回来的！” 老师运用手势,指导同学加强语气；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - b.读后体会：这时候,小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁 对灰雀的宠爱有什么不同？小组争论、发表看法,相互 补充,汇报体会；5相机小结： 列宁的爱是给鸟自由, 男孩的爱却夺去
8、了 鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受,自然段,四、烘托高潮,深化体会分角色朗读 3101在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,交 流它们又在枝头欢唱了；显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀；2学习课文 11-13 自然段,自由朗读体会,3读了这几段, 你会提出什么问题吗？同学沟通、提出疑问,如“ 列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等；4小组争论, 解答上面列出的两个关键问题；老师参加争论、引导同学深化体会,列宁敬重孩子,懂得孩子,他可不愿损害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱！5你们肯定也和列宁一样, 为鸟儿重归自然、 为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来
9、,美美地读读课文最终三个 自然段；6小结板书,总结课文；反 馈五、收集故事、积存提高 1学了这篇课文,你发觉了什么？大家一起来说说；2收集列宁或其他名人的故事, 读一读, 开展讲故事比赛 5、灰雀板书列宁爱小男孩设计课 后 反 思名师归纳总结 审核人看法第 4 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 龙井学校语文学科第 五 册导学案主备： 黄丽娟 使用：上课时间： 第 周星期 总第 课时课 共 2 课时题 6、小摄影师课时支配第 1 课时学习 1熟识“ 摄、媚” 等 8 个生字；会写“ 突、按” 等 14 个生字；能正确读写“ 突然、立刻、人
10、行道” 等 12 个词语；目标2正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句；重难 1、学习本课的生字新词,读准和懂得有关词语；点 2、初步懂得课文内容；预备 课件 生字卡片教 学 过 程 二次修改一、引入1上节课大家学习了前苏联革命领导列宁和一个小男孩的故事；今日,我们再来学习一位前苏联闻名作家高尔基和一个小男孩的故事；这个男孩是一个小摄影师；预习2板书课题；读准生字：摄（sh ）；联系生活实际说说“ 摄影” 是怎么回事, “ 摄影师” 是干什么的人；3出示教学挂图, 同学沟通高尔基生平情形, 老师相机补充讲解；二、学习任务：1同学自由读课文,要求：读准字音,读通句子,标好自然段
11、序号；2、积存一些好词；3、明白课文大致内容；课文主要讲了4、自学课文生字, 懂得新词的意思,要求读准字音,熟记字形,并通过工具书或上下文懂得新词的意思；（1）给生字注音：摄 基 按 摆 弄 准 备 侧 胶 辆 秘 杂 社 媚 鞠 躬沟通 卷（2）熟读以下词语,懂得词意；突然、立刻、人行道、照相机、端详、摆布、预备、胶卷、秘书杂志社、记者、转告、嘱咐、阳光明媚二、自主、合作、探究：1、赛读课文, 以学习小组为单位进行读书竞赛,相互提提看法、帮忙别人读得更好；2、完整说说课文写了一件什么事；这篇课文主要写了3、组合作沟通, 想方法记住生字字形, 并说说在书写时应当留意什么；名师归纳总结 - -
12、- - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、细读感悟 1读文想问题 a.投影出示“ 突然” 一词,说说你对该词的懂得；b.请在原文中找出例句,体会“ 突然” 一词的用法,想 一想它有什么作用；c.环绕两个“ 突然” 质疑；如：突然发生了什么事？事 情怎么突然发生的？2画句找答案 a.小男孩为什么来？用“ ” 画出有关句子；沟通 小男孩为什么能进来？用“ ” 画出有关句子；b.高尔基是怎样听从小男孩嘱咐的？用“” 画出有关句 子；c.小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的？用“ ” 画 出高尔基说的话；d.小男孩跑了, 高尔基喊些什么？用 “ ”
13、 画出高尔基说 的话；3读句知内容 从课文的很多地方可以看出高尔基宠爱小男孩,让我们 找出来读一读；四、1、正确、较流利地朗读课文；2、誊写本课生字、词；五、课堂检测反馈1写出以下字的部首桌（ ）鞠（ ） 切（ ） 杂（ ）2组词贴（ ）秘（ ） 胶（ ）粘（ ） 密（ ） 校（）嘱咐：端详：摆布：3懂得词语6、小摄影师板书设计 突然、立刻、人行道、照相机、端详、摆布、预备、胶卷、记者、转告、嘱咐、阳光明媚课后反思审核人 看法名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 龙井学校语文学科第 五 册导学案主备： 黄丽娟 使用：上
14、课时间： 第 周星期 总第 课时课 共 2 课时题 6、小摄影师课时支配 第 2 课时学 1、正确、流利、有感情地朗读课文；习 2、通过品读对话体会高尔基对小男孩关怀、爱惜的感情；小男孩对高尔基目 的宠爱、崇敬的感情；标 3、学习引用人物的话,可以有不同的形式重 1、正确、流利、有感情地朗读课文；难 2、通过品读对话体会高尔基对小男孩关怀、爱惜的感情；小男孩对高尔基 的宠爱、崇敬的感情；点 3、学习引用人物的话,可以有不同的形式准 生字卡片 备教 学 过 程 二次修改预 一、听写生字二、导入： 男女生、 同练习分角色朗读高尔基和小男孩 习 的对话,留意运用适当的语气表达情感；三、默读课文,提出
15、问题；老师做简洁的板书；板书次序按同学发言的前后顺 序； （1小男孩为什么要扔纸团给高尔基？2为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进 来？3小男孩进到高尔基办公室是怎么做的,为什么高尔基听从小男孩的嘱咐？4小男孩为什么哭着跑了？5高尔基为什么要喊他回来？6高尔基为什么对待 “ 小摄影师”和真正的摄影师 态度不同？）二、细读课文,释疑解难；交 照课文的次序把问题条理一下,可标上序号,然后一个 师：刚才同学们提的问题都很有质量,下面我们按流 问题一个问题地攻破；1请一名同学读 15 自然段,解决质疑中的第一、二个问题；（1）先小组争论,然后班上沟通；（2）汇报沟通：小男孩之所以用“ 扔纸团”
16、的 方法才能见到高尔基,是由于,高尔基是一位大作家,他既要看书又要写作,因此工作很忙；工作人员不让外人任凭出入是怕打搅高尔基的工作, 打断他的创作灵感；但是,高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后,肯定会同意他进去的, 由于,孩子们明白高尔基, 佩服高尔基；另外,小男孩采纳“ 扔纸团” 的方法说明他很机灵；请您让他们放我进去； 我照完相, 立刻就走；” 纸条 上的前两句话打动了高尔基；由于高尔基看到小男孩是名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 交 流反 馈少先队员,他拍照的目的不是为了宣扬自己,而是为了 同学们的学习进步；
17、因此,高尔基同意放他进来；从中 我们可以体会到高尔基对下一代的关怀爱惜,也可以体 会出小摄影师对高尔基的宠爱崇敬之情；（3）有感情地朗读1 5 自然段；2自由读 6 11 自然段,解决质疑中的第三、四、五个问题；（1）小组争论,一个人说一个问题,说的不对,不 全,其他同学补充订正；（2）按小组在班上沟通汇报,可以说可以读；投影出示： 小男孩摆布了很久很久, 说：“ 一切准 备停当；” 从“ 摆布了很久很久” 可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度,解决采光等技术问题,为正式拍 照做着预备；另一方面,他也可能多次调整高尔基的坐姿；由此可见,小男孩对此拍照特别重视和认真；从而 也表达了他对高尔基的
18、敬重之情；时间对于高尔基来讲是珍贵的, 是特殊珍爱的, 但是,对孩子他却特别大方,为了孩子他舍得花时间,即使孩子占用了他很多时间,他仍旧耐心地接待,任其“ 摆布”,仍对孩子“ 微笑” ,说明他对下一代的宽厚、慈祥和关怀；“ 孩子为什么哭着跑了？” “ 高尔基为什么要喊他 回来？这两个问题可以用读的方式汇报；在读“ 突然” 一 词时,速度要急而快,说明情形发生了急剧的变化,使 高尔基一时摸不着头脑,等反应过来,孩子已经哭着跑 了,眼前的一切,就发生在一瞬时；那么,小男孩为什 么跑了？缘由大致有二；一是小男孩出于礼貌,不愿用 高尔基的胶卷,所以他跑出去,跳上一辆电车,想立刻 回家去取胶卷；二是小男
19、孩此时心里特别伤心,他原来 经过努力最终见到了高尔基,并且仍耗费了高尔基很多 珍贵时间,原来可以拍照胜利,实现自己的愿望,没想 到一时疏忽忘了带胶卷,功亏一篑,所以他特别后悔,哭着跑了；从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子 的宽容与关爱；”四、课后作业 找出自己的看法的依据,并发挥想象,续写故事；板高尔基、小摄影师小摄影师书关怀、爱惜设有礼貌计课 后 反 思名师归纳总结 审核人看法第 8 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 龙井学校语文学科第 五 册导学案主备： 黄丽娟 使用：上课时间： 第 周星期 总第 课时课 共 2 课时题 7、古
20、怪的大石头 课时支配第 1 课时学 1熟识“ 考、秦” 等 5 个生字；会写“ 著、藏” 等 13 个字；能正确读写习“ 古怪、闻名、地质学家” 等 20 个词语；目 2正确流利朗读课文；标 3感受李四光勤于摸索、善于动脑,执著求索的珍贵品质；重 1熟识“ 考、秦” 等 5 个生字；会写“ 著、藏” 等 13 个字；能正确读写难“ 古怪、闻名、地质学家” 等 20 个词语；点 2感受李四光勤于摸索、善于动脑,执著求索的珍贵品质；准课件和生字词卡片备教 学 过 程 二次修改一、板画激趣,谈话导入预 习你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（老师板画一 块大石头）你是否会产生一些疑问？我国闻名的地质
21、学 家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好,今天我们就来学习 古怪的大石头（板书课题）；一、自主学习（一）、请各自轻声读课文,留意读准生字,遇到不熟识的字,借助拼音拼读一下, 读不通的句子多读几遍,把课文读通顺；2、读一读,并为这些字注上拼音；闻名、藏在后面、孤单单、静静、躲闪、陨石、大坑、卧进、突兀、旅行、考察、秦岭、流域、遗迹、古怪、严严实实、平整、震动；交 流3、自主观看本课生字有什么特点； 想想你是怎么记住它 们的字形的？（二）检查预习,质疑解难；1结合资料袋中的内容介绍本文主人公 李四光；2同学针对课文内容质疑,师生共同解疑；a.对预习认真,能主动、正确解疑的同学赐予夸奖；b.
22、主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气 层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星；地质学家：从事地球物质形成和地壳构造争论,以探讨地球的形成和进展的科学家；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 突兀：高耸；第四纪：地质历史的最终一个纪；约从距今 250 万年前 至今；此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用；冰川：在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰 块,又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动 的大冰块叫做冰川；在地质上的新生代第四纪,气候非 称第四纪冰川；常冰冷,世界上的很多地方
23、被冰川掩盖,秦岭：横贯我国中部,东西走向的古老褶皱断层山脉；交 流我国地理上的南北分解线；分布有冰川槽谷、角峰等；c.完整地齐读课文；（三）指导写字,完成作业；1认读要写的字；2争做写字小老师： 那几个字简洁写错,该怎么写,请 你想一想,然后提示大家；“ 藏” 字 17 画,第六笔为“ ” ；“ 卧” 字,左“ 臣” ,右“ 卜” ,留意“ 臣” 的笔顺,第 三笔为“ ”；“ 旅” 字,留意左下部分的笔顺；二、合作探究 1、读课文,沟通课文环绕大石头写了一些什么事？四、课堂小结 通过这节课的学习,我学会了 五、当堂检测反1、比一比,组词；闪（ ） 考（ ）纪（ ） 秦（ ） 著（ ） 旅（ ）
24、馈记（ ） 春（ ） 暑（ ） 族（ ）困（ ） 老（ ）2、照样子,写一写；孤单单 _ _ _ 严严实实 _ _ _ 很深很深 _ _ _ 板藏7、古怪的大石头旅书设卧计课 后 反 思名师归纳总结 审核人看法第 10 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 龙井学校语文学科第 五 册导学案主备： 黄丽娟 使用：上课时间： 第 周星期 总第 课时课 共 2 课时题 7、古怪的大石头 课时支配第 2 课时学 、巩固生字新词；习 、学习抓住关键词句懂得语句意思；目 、感受勤于摸索、善于动脑、执著追求的珍贵品质对一个人的事业胜利标 是特别重要的；重
25、 明白李四光探究巨石由来的过程,领悟李四光是如何摸索问题、提出问题难 的,体会作者是怎样把内容写的；点名师归纳总结 准生字词卡片二次修改第 11 页,共 20 页备预教学过程一、复习字词导入习抽读生字词,听写生字词交二、自主学习1、上节课同学们说得特别好,发觉了我们李四光先生成才的小隐秘,那就是勤于摸索,好学不倦；请同学们画出李四光幼年时环绕这块古怪的大石头提出的问题；三、合作探究1、学习课文 1 8 节,边读边摸索古怪的大石头怪在哪里？2、李四光小时候提出的全部问题, 你认为该用什么语气来读？李四光是如何解决自己的疑问的？从中你感受到了什么？3、有关巨石如何毫无痕迹来到家乡的这个疑问始终困扰
26、着李四光,二十年后他最终掀开了其中的奥妙,你想知道吗？观看科普录象,演示冰川推动巨石的情形；流四、小组争论解决问题,把仍不能弄懂的记录下来1全班反馈,归纳整理提出的问题2老师引导解决读懂文章必需弄懂的问题（一）课文讲的是李四光小时候的事； 小时候的他经常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏；让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的；1请大家各自轻声朗读第2 自然段,摸索老师提出的问题；2老师板画石头,争论：a）这是块怎样的石头？ （留意文中的“ 巨石” 、“ 孤单单” ）b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？演示李四光围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小- - - -
27、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 交 流反 馈板伙伴围着石头转来转去找不到他的情形,引导同学依据 内容描述；3小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么？二、分角色读 38 自然段 时间长了,李四光对这块大石头有了疑问；他第一想到 的是问老师,李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光 又会怎么想？同学们读读课文,同桌间演一演；同桌读、演后选择同学上台表演；表演终止后老师问李四光扮演者： “ 听了老师的回答, 你 的疑问解决了吗？为什么？”李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清；（三）后来这个疑团有没有解开, 怎么解开的, 请大家 读最终两自然段；读后争论；a李四光怎么解开
28、这块孤单单的巨石之来历这一谜团 的？引导同学熟识以下要点：a）李四光摸索这个问题想了二十多年；b）长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨 大的石头旅行几百里甚至上千里；c）李四光回家乡特地考察了这块大石头,最终弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的；b对这块巨石的争论引导他发觉了什么重大成果？四、沟通读后感想 1完整地朗读课文；2读了这篇课文, 大家都会有一些感想, 请你和大家交 流一下；3小结勉励：五、课堂小结读了这篇课文我懂得了遇事要 （）（）、只有执着的（） 才会取得胜利的道理；六、当堂检测1、按要求做一做；（1）这块大石头是被冰川带到这里来的；改“ 把” 字句：（2）是
29、谁把它放在那儿的呢？改成“ 被” 字句：2、按课文内容填空；这么大的石头从天上掉下来,力气（） ；它应当（）可它 （）？7 古怪的大石头书 设 计解 之谜 李四光课 后 反 思名师归纳总结 审核人看法第 12 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 龙井学校语文学科第 五 册导学案名师归纳总结 主备： 黄丽娟使用：上课时间： 第周星期总第课时第 13 页,共 20 页课8 、 我不能失信课时支配共1 课时题第1 课时学 习1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话；2、把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质,使自己在做人目 标做
30、事上面获得启示；3、培育独立阅读才能；重 难 点把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质,使自己在做人做 事上面获得启示；准 备生词卡片教学过程二次修改一、谈话导入1、结合资料袋中的内容向大家介绍宋庆龄；预2、今日我们就来学习一个她小时候的故事我不 能失信（板书课题）；习3、读了课题你想问什么问题？（失信 - 守信）预设：我是指谁？失信是什么意思？那课题中“ 我不能失信”,说明故事中的我做到了守信；4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了；二、初读感知1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅；2、分自然段指名朗读检查生字；3、
31、争论疏解： a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍c. 说说课文主要讲了一件什么事？交三、学习第一段 1、小伴侣,宋庆龄想不想去伯伯家？快速的读读第一段,流哪个句子让你感受到他想去？2、找到句子,出示句子：“ 宋庆龄显得特殊兴奋； 她早就盼着到这位伯伯家去了；伯伯家养的鸽子, 尖尖的嘴巴, 红红的眼睛, 美丽极啦！伯伯仍说预备送她一只呢！ ”3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的？4、指导有感情地朗读；（指导同学抓住带点的词句,如：希望明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可爱的鸽子；四、分角色朗读（ 2-9 ）自然段-
32、 - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 交 流小伴侣,宋庆龄这么想去伯父家,她为什么不去停住了 脚步？别人是怎么劝告的？她是怎么说的？你从中受到 了哪些启示？1、小组学习（ 2-9 ）自然段 交代任务：分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读 爸爸、妈妈和宋庆龄的话； 先组内练习, 然后小组竞赛；2、组内支配角色,各组练习,老师巡察；3、挑三四个小组进行竞赛；4、可引导同学抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：如：“ 父亲见庆龄停住了脚步,古怪地问： 庆龄,你怎么不走啦？” 读这句话时, 要把父亲的疑问和慈祥表达 出来；不行！不行！小珍来了会扑空的,那多不好啊！ 庆
33、龄边说边把手抽回来；”“ 不,妈妈；假如我遗忘了这件事,明天见到她时,可以赔礼；可是我并没有遗忘,我不能失信啊！”这句话你怎么懂得？随机让同学在朗读中感悟； （假如说 宋庆龄在回答爸爸的建议时仍只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话,那么她在回答妈妈的建议时就明明 白白地说明自己由于没有遗忘这件事而向小珍赔礼是自己失信的表现, 这种明知故犯的失信, 比无意中的失信,就更不对了；如此想去而未能去说明白一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能珍贵！也更说明白宋庆龄人品的 高尚；）五、争论深化 1、读了这个故事, 你有何感想？把你的感想用几句话写 下来；2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处
34、理的？；3、小结：俗语说“ 一诺千金”,诚恳守信是我们做人处事的基本准就,期望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,反 馈板 书 设 计四、课堂检测 1、把句子写完整老师（）给（）同学们讲故事；小（）飞上了（）的天空；马儿（）奔腾在（）的草原上；五、课后作业：收集有关诚恳守信的格言；我不能失信宋庆龄守信用课 后 反 思名师归纳总结 审核人看法第 14 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 龙井学校语文学科第 五 册导学案主备： 黄丽娟 使用：上课时间： 第 周星期 总第 课时课 共 3 课时题 口语交际 讲名人故事 课时支配第 1 课时学习 选择
35、一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学目标讲名人故事,沟通读后感想；重难 选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学点讲名人故事,沟通读后感想；预备 资料教 学 过 程 二次修改一、谈话导入预 习最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人, 课外大家也在读名人故事、查找名人资料, 今日我们以小组为单位举办一个故事会；二、分组举办1调整座位,各小组围坐在一起；2各人先在组内展现自己所画的名人像或图片,交 流简要介绍自己要讲的故事的主人公；3交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清晰, 让别人听明白； 听的同学要认真听,可以提问,也可以补充；讲完后评
36、比本名师归纳总结 组“ 故事大王”1 2 名；第 15 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4各小组内同学试讲、老师巡察；三、全班沟通 1各组汇报本组评比出的“ 故事大王” 名单,老师颁奖；交 2荣获“ 故事大王” 称号的同学特别荣幸, “ 故 流 事大王” 们确定情愿让更多的同学听到你的出色 故事；哪位“ 故事大王” 给全班同学讲？选择一、二名“ 故事大王” 讲故事；共同评议叙述情形； 如仪态是否自然大方、 语言 是否流利、有声有色等等；四、畅谈感想 1听了组内同学讲的名人故事、 “ 故事大王”讲反 的名人故事,大家有些什么想法？可以谈
37、谈对名 馈 人行为、品行的评判, 可以联系自身和现实情形 发表感想；2同学畅谈感想；板书口语交际讲名人故事设计 课 后 反 思名师归纳总结 审核人看法第 16 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 龙井学校语文学科第 五 册导学案主备： 黄丽娟使用：上课时间： 第周星期总第课时课语文园地一 习作课时支配共 3 课时 第 2 课时题学习1、能用自己的话写出一个完整的意思；目标2、写一篇习作,介绍自己熟识的人的一件事；重难能用自己的话写出一个完整的意思；点预备师预备两篇范文学过程二次修改教一、交代任务 学了这组课文, 我们结识了好几位名人, 他
38、们或 预 关爱自然,或平易近人,或善于摸索,或诚恳守 习 信,一个个栩栩如生,跃然纸上；我们大家也有 很多熟识的人,在他们身上有很多值得写的事,这次我们就来学着写一写；二、选材构思 1你最熟识的人有哪些？哪一个留给你较好的 印象？概括介绍一下,口头填写下表；交 流人物该人物给自己的印象李四遇事爱摸索,善于提出问题光宋庆诚恳守信,答应别人的事坚决龄做到2该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导同学环绕给自己留下较好印象的人绽开回 忆,提示要介绍“ 值得写的事” 值得宣扬介 绍的、值得他人学习的事；3我们就来把这件事写下来；这件事的来龙去 脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下,把事
39、情 想清晰；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 事情发生的时 间事情发生的地 点事情中的主要 人物交 事情的起因 流 事情的经过事情的结果动笔起草1下面就请大家动笔打草稿,把自己熟识的人 身上值得写的事写下来, 留意着重写清晰该人在 这件事中的举动、表现；2同学动笔写草稿,老师巡察；三、修改誊写 1大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己反 馈的习作；2师生共同评议；3针对已发觉的问题修改自己的习作；4誊写习作；提示格式及书写字迹要求；5写完后找机会把自己写的文章读给描写的那 个人听,请他评评写得怎样；板 书 设 计
40、语文园地一 习作 1、要把想说的事情写清晰；2、要把话写通顺；课 后 反 思审核人 看法名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 龙井学校语文学科第 五 册导学案主备： 黄丽娟使用：上课时间： 第周星期总第课时课语文园地一课时支配共 3 课时 第 3 课时二次修改题学习 目标1、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式；2、读读背背,收集积存名人名言；3、读成语故事,明白故事内容；重难1、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式；点2、读读背背,收集积存名人名言；预备生字教学过程一、我的发觉1轻轻读读此题中的三个句子,相互比较,这 些句子有何异同；2出示抄有此题内容的小黑板或实物投影仪显 示,同学沟通发觉；a指名读句子；b同学沟通发觉,老师引导总结；预 习这三句句子都是写人物说的话的, 句子中加引号 的部分都是引用人物说的原话； 在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神 态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间；3齐读句子、体会；4到学过的课文中再找找相应的例子,并说明 属于哪一类形式；