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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第七单元 万以内数的熟识 教材分析 教材先通过向同学介绍熟识的体育场的容量,从而引出万以内 数的熟识；教材依据同学已有的体会与心理进展规律,按从易到难 螺旋上升的编排原就,创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,让同学熟识千、万,知道万位,把握万以内数的读写法,而且懂得 对于较大的数,可以一百一百或一千一千地数,它不仅是进行大数 运算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用,为更大的计数 单位的教案打下基础；学情分析 本单元是在同学学习了百以内数的熟识的基础上进行教案的,同学已经学习了“20 以内数的熟识” “100 以内数的熟识” ,把握了百以
2、内的计数单位名称以及它们之间的关系；能够明确“ 满十进 一” 的计数方法,并能体会数在生产、生活中应用的广泛性；本学 期将认数的范畴扩展到万以内；通过本单元的学习,可以为同学学 习多位数的熟识打好基础；在整数的熟识过程中,本单元起到承上 启下的重要作用；它不仅是进行大数运算的基础,而且对实际生活 中也有着广泛的应用；由于万以内的数需要大量关于数的熟识的直接体会,而二年级 同学的体会有限,特殊对万以内数的组成和计数单位等,同学在 读、写大数时可能会显现错误,这往往与数的概念不清晰、数的感 受不丰富有关；教案时,应留给同学自主探究的空间,教案计数单1 / 32 名师归纳总结 - - - - - -
3、 -第 1 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 位熟识时,更多地是让同学利用前面的学问进行迁移类推；教案目标 学问技能：结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数 的必要性,经受数数的过程,能熟识万以内的数,结合实际物体知 道这些数的组成与分解；数学摸索：经受估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动,体验感受万以内数的大小,培育 数感；问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小；熟识“ 万位” 及其位值,能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的 进率,能把握整百、整千数加减法；情感态度：进一步学习用详细的数描述生活中的事物,经受与
4、 他人沟通活动,培育学习数学的爱好和自信心；教案重点 ：1会数 10000 以内的数,探究万以内的数的读法、写法及数的组成；2能比较万以内的数的大小；3会口算整百整千数的加减；教案难点： 1体会相邻两个计数单位之间的进率是 10；2把握中间、末尾有 0 的数的读写法；3熟识近似数,并能结合实际进行估量；课时支配 ：12 课时 4 课时 11000以内数的熟识 2 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 210000以内数的熟识 5 课时3整百、整千数加减法 2 课时3整理和复习 1 课时第一课时教案内容： 千以
5、内的数的熟识教案内容（教材 P75、P76）教案目的 ：1、通过直观的数数使同学熟识计数单位百、千,并把握数数方法,把握10 个一百是一千；建立数的概念,培育数感；2、初步懂得相邻计数单位间的十进关系；教案重点 ：能娴熟地数千以内的数 教案难点 ：拐弯数；老师预备： 课件、计数器 教案过程：一、信息汇报汇报收集到的有关 二、探究新知1、数的熟识；1000 以内数的资料；（同学依据要求口答）1000 有多大？（估量说）大的数往往可由一些小的数组成,咱们看看电脑演示；动态演示 P75例题 1；（1）一个一个地数, 10 个一是（）边演示边数；怎么数的？（同学按要求数小方块,并沟通自己是怎么3 /
6、32 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数的）（2）一十一十地数, 10 个十是（）边演示边数；怎么数的？（3）假如要数更大的数,你想怎么数？为什么？边演示边数；你发觉了什么？（想法）2、计数单位间的十进关系；10 个一是 10 10 个十是 100 同学观看主题图,小组沟通自己的10 个一百是 1000；（板书）（ 引导同学说,一百一百地数,10 个一百是1000；）观看后小组争论：你发觉了什么？ 3 、数数练习； 1 集体数, P75 做一做 2 数数接龙嬉戏 4 、猜数嬉戏三、生活中的数；说说生活中1000
7、以内的数； 1. 完成第 75 页的“ 做一做” 在计数器上边拨珠边数 小结：通过今日的数数,你有什么发觉？请同学指出计数器上的千位；2. 在计数器上拨数 806 480 521 6004 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时教案内容：三位数的读、写法（教案目的 ：教材 P76、P77）1. 使同学把握三位数的组成,学会正确地依据数位次序读写三位数. 为以后懂得四就运算做预备 . 2. 初步培育同学分析、比较、抽象概括的才能 . 3 培育学习认真观看、思索的良好学习习惯 . 教案重点 ：能娴熟地数千
8、以内的数教案难点 ：如何估数老师预备： 点子图 小棒、计数器同学预备： 小棒教案过程：一、复习引入 . 1. 一位数和两位数的读写法 . （1）让同学口头各举出一个一位数和两个两位数 . （要求两位数应包括末尾是 0 和末尾不是 0 这两种情形）（2）同学在黑板上写出上面列举的（3）引导同学说出列举的数的组成 . （4）提问式小结 . 读数、写数都从什么位开头,末尾的 0 读不读 . 5 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、探究新知 1、教案 P76例 2 出示例 2 主题图,想一想怎样用比较合理的方法
9、数出图中有多 少个圆点？（1）先数出一竖行,有 10 个 10 个 10 个就是 100,圈出 100,同样数出 100 再圈起来, 2 个一百是二百,与三十五合起来是 二百三十五；（2）借助小棒（3）出示计数器 争论：如何在计数器、数位表上表示 235 这个数；老师出示计数器并进行如下提问：从右起第一位、其次位、第三位、第四位各表示什么数位？每个数位的计数单位是什么？10 个一是（）、 10 个（ ）是一百、（）个一百是一千 . （2）老师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子 . 提问：百位、十位、个位上的2 个珠子各表示什么意思？小结： 2 个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也
10、不同 . （3）三位数的读写法 . 争论：如何在计数器、数位表上表示1000 以内的数；1 不带 0 的三位数 . 在计数器上表示 235. 2 中间带 0 的三位数 . 6 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 末尾带 0 的三位数 . 2、练习（1）读出下面各数 . 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）P77 “ 做一做”1、2 三、进展练习（1）最小的三位数是几,最大的三位数呢？（2）一个三位数,它的百位上是最小的一位数,个位上最大的
11、 一位数,十位上是 0,这个三位数是多少？（3）用 0、1 和 3 这三个数字,可以组成多少个不同的三位 数？、2、3 四、作业 P79 1第三课时教案内容 ：三位数的大小比较（教材 P77例 3）教案目的： 1使同学加深对千以内数的熟识,进一步培育同学的数 感；7 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2把握千以内数的大小比较的方法； 3初步培育同学的判定、推理才能；教案重、难点：教案过程：教案过程 一、复习比较千以内数的大小的方法；（1）10 个十是（）,10 个百是（）（2）读数,并说说数的组成； 10
12、9 800 289 330 100 （3）写数 999 345 870 106 （4）比较下面各数的大小,并说说你是怎么比较的 61 56 45 47 100 98 （指名同学 说一说比较方法：比较两个三位数的大小时,从高位比起,百位上哪个数大,那个数就大,百位相同,看十位）二、探究新知 1教案例 3： 出示 P77图 小组争论：怎么较快数出主题图中的点子图；2练习： P79练习十六：第 4 题（1）先独立完成,再说说你是怎么想的（2）同桌相互说（3）说说你是依据什么来判定的；8 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - -
13、 - - 3数学嬉戏（1）每人请写出 3 个比 230 大,比 250 小的数；然后四人小组 中找出所写数中的最大数和最小数；（2）每人请写出 3 个比 970 大的数,汇报后全班找出最大数和 最小数；三、课堂练习： P81 13 题第四课时 教案内容： 熟识算盘（ P78例 4）教案目标 ： 1、让同学知道算盘是我国古代的宏大创造之一,是中华民族对 人类文化的一大奉献,从而增强民族骄傲感； 2、让同学熟识算盘,学会读写算盘上的数；教案重点 ：熟识算盘,学会读写算盘上的数,知道算盘是我国 古代的宏大创造之一；教案难点 ：带有上珠的数的读写；教案预备： 算盘 教案过程：一、 介绍算盘的历史和现在
14、 算盘是我国古代的宏大创造之一,我们的祖先在 600 多年前就 已经创造了算盘,开头用算盘进行运算,始终留传到现在；所以算9 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 盘的我国的优秀文化遗产；算盘仍传到日本、朝鲜、美国、东南 亚、欧洲等很多国家和地区；二、 介绍在算盘拨数的方法 1、 熟识档、上珠、下珠 2、 认读算盘上的 19 各数；3、 拨珠的方法：拨入下珠用大拇指,拨去下珠用食指,拨入 拨去上珠用中指；三、探究新知 1教案例 4： 出示 P78图 熟识算盘 定位：算盘上哪一档都可以定为个位；只要个位确定下来
15、,其 余的数位也就确定了；各部分的名称 一个下珠表示数字几？一个上珠表示数字几？同学汇报 在算盘上分别标出数位；2练习：P78“ 做一做”第一题,先独立完成,再说说你是怎么想的？3数学嬉戏（1）同桌每人拨出一个数；然后俩人分别说出、写出算盘上所10 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 表示的数；（2）拨一些数让同学读写；三、课堂练习： P80、6第五课时 教案内容 ：万以内数的熟识（ 教材 P82-83 ）教案目标：1、让同学感受万以内的数在生活中的应用,两个计数单位之间的十进关系；进一步体会相邻2、学会
16、读写万以内的数,知道数的组成,把握数位次序表；3、在详细情形中感受大数的意义,培育同学的数感和估量意 识； 使同学初步学会有条理地摸索和解决问题；教案重、难点 ：熟识新的计数单位“ 万” ,会数万以内的数,把握数位次序表；教案预备 ：课件、计数器,练习纸即一张空的数位次序表格；教案过程：一（一）复习旧知；（1、观看规律,再接着往后数5 个；（、）57、27、37、47）（）（）（）（110 、 210、 310 、 410 、 （）（）（）（）11 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、读出下面的数； 0
17、 63 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想,是几位数？再添是多少？它是几位数？（二）讲授新课 1、通过看图,并揭题；强调数学信息,同学汇报结果,那假如 一千一千再往上数,更大的数又该怎么读呢？揭题：这节课我 们就来熟识万以内的数,板书课题；2、教案例 5；分三步走（1）观看例 5 中的立方体；数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（2）一个大立方体中有1000 个小立方体,这儿有10 个大立方体,共有多少个立方体呢？依据同学所说,师生共同数一数；（3）小结并板书；一千一千地数, 10 个一千是一万；“ 万” 也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在 左起第四位,万位在左起第
18、五位；请同学指出计数器上的千位、万位；计数器上拨一千,数一千,直到拨 3、教案列 6；10 个一千,同学数一万；（1）老师拨出 2458,请同学认出读；12 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 依据同学认读板书：读作：三千四百五十八；如何写出这个数？请一名同学板书；（写作：2458；）（2）师：这个数是由（）个千,（）个百,（个十和（）个一组成的；（3）有关这个数你仍知道什么？ 4 、课堂练习； 将两个例题的内容整合 （1）课本第 83 页的“ 做一做” 第 这些数的组成；1 题；看计数器读书并说出（2）
19、用计数器数数,一个一个地数；从 994-1000；从 9995-10000；5、玩嬉戏（投飞镖）猜一猜这个数是多少？请你在计数器拨出 数6、数位次序表；（1）说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你能从左往左分别说出它们的次序吗？（3）老师拿出数位次序表格问：有谁会填出这张表？（4）记这个表格；（三）综合练习,同桌相互拨数、认读,并将认读的数写在本子上；（四）课堂小结在玩过之后说一说你今日有什么收成？13 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小结过后有时间再支配个观赏,是有关对学问熟识；
20、板书设计：万以内数的熟识 一千一千的数,数 10 次是 10000 10 个一千是一万；计数单位“ 万”数位次序表； 数位顺序表十 位个 位万 位千 位百 位第六课时教案内容： 万以内数的读写（教材第 8）；教案目标：85 页例 7、第 86 页例1. 把握万以内数的读写方法,并能正确进行万以内数的读写；2. 在经受中间、末尾有 的熟识和懂得；0 的四位数的读写过程中,加深对数位3. 通过感受数学与生活的联系,培育学习数学的爱好和自信 心,逐步进展同学的数感；14 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案
21、重点： 把握万以内数的读写方法,并能正确进行万以内数的读写；教案难点： 把握中间和末尾有0 的万以内数的读写法教案预备： 计数器、收集一些生活中的数据资料；教案过程：一、回忆旧知,激活基础 1、填空：在数位次序表中,从右边起第一位是（）位,其次位是（）位,第三位是（）位,第四位是（）位；2 我读,你写 820 409 500 4758 3、我写,你读（开火车读）400 306 930 623 5794 同学读；二、学习新知,探究规律（一）创设情形 揭示课题 1、师：小伴侣们,你们知道汶川大地震吗？2、师：在灾区的小伴侣最需要我们帮忙的时候,我们大家都伸 出了救济之手,纷纷为灾区小伴侣捐款；老师
22、这里有一张新纪元学 校各班的小伴侣的捐款数额,大家想知道他们各班捐款的情形怎样 吗？（出示统计表）年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级15 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 合计（元）2630 5305 4005 4306 3500 6003 3、师：谁情愿当一下播报员给大家播报下一年级的捐了多少 钱？4、师：二年级呢？5、师：仍有谁也想试一试报一下三年级的捐款数？6、师：小老师们,你们觉得他这样读对吗？有没有跟他读的不 一样的；7、师：究竟哪种读法是正确的呢？（二）分类感知,探究读法1、师：我们先
23、来看一下这个数（4005）,哪个小伴侣情愿告知大家它是几位数,它是由几个千,几个百,几个十,几个一组成？2、师：你能上来在计数器上表示出这个数吗？拨？3、师：你为什么在千位上拨 4 个珠子,百位跟十位却一个也不4、师：像 4005 这样百位和十位上都没有,用零来站位的四位数,我们读时只需读出一个零就行了,我们一起再来读一下这个 数；5、师： 4005 用中文表示出来就是四千零五（板书四千零五）6、师：下面谁来试试读出六年级的捐款数？其他小老师竖起你 们的小耳朵听认真了他读的究竟对不对？7、师：现在请小伴侣们把书翻到课本85 页,在上面的空白处先写下 6009,再在旁边用中文写出它读作什么；16
24、 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8、师：剩下仍有四年级和五年级的捐款数没播报完,最终一次 当播报员的机会,老师要看看给哪个小伴侣好？9、师：现在请小伴侣们同桌相互说说一到六年级的捐款数,看 看对方说的对不对, 2、4、6、8 小组说, 1、3、5、7 小组听他说的 对不对；对的夸夸他,错的教教他；10、师：现在请小伴侣转动一下自己的小脑瓜,想一下刚才我 们读这些数时,我们是从最高位读起仍是从最低为开头读起；11、师生小结读法 我们读数的时候要记住从高位读起,千位上是几就读几千,百 位上是几就读几百,
25、十位上是几就读几十,个位上是几就读几；中 间有一个 0 或两个 0 都只读一个 0,末尾的 0 不管有几个都不读；12、师：现在请小伴侣们把书翻到第 和小精灵的话；（三）探究写法例 8 85 页,读读书上的小男孩1、师：我们会读万以内数了,那么你会不会写呢？老师现在就 考考你们；师：请小伴侣们把计数器上显示的数写在你们的练习本上,边 写边想写数的时候要留意什么呢？师：这也难不倒大家啊！那老师再拨一个考考你们,看看你们 是不是有老师想象中的那么厉害；（在计数器上拨出 3003,在计数 器上拨出 4305）2、师：这次小伴侣在写的过程中仍要想想写这个数的时候要注17 / 32 名师归纳总结 - -
26、 - - - - -第 17 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 意什么；师：古怪,四千三百零五,三千零三,它们当中都只有一个零,为什么在写的时候4305 写一个 0,3003 却要写 2 个？哪个小朋友情愿帮忙老师解答一下；（四）师生沟通、归纳方法 1、师：刚才我们读、写了很多数,现在你会读、写万以内的数 了吗？和小组同学说一说怎样读、写万以内的数；小组汇报读数时 和写数时有什么相同的地方呢？（从高位写起,从高位读起） 2 、同学们观看得真认真,我们知道了万以内数的读写方法就 可以读和写各种各样的数；三、巩固新知,拓展迁移 1. 教科书 P85做一做第 1 题；
27、师：这几道题,你想提示同学们特殊要留意什么呢？2. 完成教科书 85,第 2 题；3. 完成教课书 88,第 9 题 2022 年,可能有同学会显现二千零一年的读法；师：对于年份,车牌号,电话号码等,我们直接读数字就行 了,例如, 2022 年,我们读4. 教课书 88 第 10 题第七课时18 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案内容 ：万以内数的大小比较（教材 P90例 9）教案目标1. 使同学更清晰地明白万以内数的次序,并把握比较数的大小的方法2、培育同学的规律思维才能及做事认真的良好学习习惯教
28、案重点 ：会比较万以内数的大小教案难点 ：大于、小于号的正确使用教案过程：一、引入新课：昨天请同学们调查了关于家用电器的价格,谁能给我们说说你的调查结果；（指名汇报：电冰箱2413 元；洗衣机825 元；彩电4593 元；电脑 4998 元 ）同学们真能干,看得很清晰；今日我们就用这些价格信息来比 较万以内数的大小；（板书课题：比较万以内数的大小）二、新授：1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比,看看谁贵谁便 宜？能不能用“ ” 这样的形式写下来？2、同学活动；3、师：谁能汇报一下,你们选择哪两样商品,谁贵谁廉价？并 用 式子表示出来了；4、式子都整理在下面并编上号,你们给它们分分类,好吗
29、？8252413 24132413 8254593 8254593 19 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你认为可以怎么分？5、老师出示：第一类 其次类 师：请同学们看一看、想一想、议一议,你认为位数相同怎么 来比较大小,位数不同又怎么比较呢？（1）问：谁能结合例子来说说？问：假如二位数和三位数比、三位数和四位数比,四位数和五 位数比呢？（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都 相同,比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同,又怎么比 呢？老师小结：同学们真能干,自己能通过分一分、比一
30、比、看一 看、议一议,发觉了万以内数的大小比较方法；三、巩固练习：1、找到和自己收集一样商品的好伴侣,两人将价格比一比； 、=” ；2、在 里填上“299 302 4780 3987 1010 999 568 570 6029 6031 3248 3249 1456 1456 3、有三个小伴侣,他们为三个数排了队请你看看他们排得对不 对；小羽： 1010 936963 小舟： 1010 963936 小健： 936 9631010 4 、嬉戏：找座位 请四位同学上台来,每人拿一张数字卡片；请这四位同学互20 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 32 页精选学习资
31、料 - - - - - - - - - 相帮忙、合作,按老师要求组成数字；5、总结：今日这节课我们学习了什么本事？四、作业： 90 页 做一做第八课时 教案内容 ：近似数（教材 P91 例 10）教案目的：1、结合现实素材让同学熟识近似数,并能结合实际进行估量；2、通过教案活动培育同学的数感；3、学问与生活实际结合,让同学体会到近似数在生活中的作用 和意义；教案重、难点： 初步懂得近似数的意义；教案过程：一、嬉戏引入：猜数：老师或同学静静指定一个 4 位数,学 生猜猜是什么数；猜的过程中提示同学所猜数是否与目标数接近,猜中为止；二、探究新知 1、教案例 10 （1）出示主题图和近似数“ 约是
32、1500 人” ；请猜猜育英学校的精确数是多少；到这个数的？（2）比较 1500 和 1506 两数猜中之后提问：你如何想指出： 1506 是一个精确数, 1500 是它的近似数,在不需 21 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要精确数据的情形下,选择一个近似数可便利记忆（3）一个数的近似数不唯独出示主题图 2 参与本届全运会 9985 人” 9985 的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近 9985？在不要求精确的情形下,你会选择哪个数来表示本届全运会的人数？为什么？小结：一般情形下选择最接近的整十、
33、整百、整千数,便利记忆； 2 、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304 人,可说大约 300 人；购物总价钱 2998 元,可说大约 3000 元； 3 、练习： P91 “ 做一做 三、课堂作业 P93 5、6 四、课后任务 P80 7第九课时 教案内容： 整百、整千的加减法（ 1）（P95例 11、例 12）教材特点 ：让同学从情境图所供应的数据中发觉数学问题、解 决数学问题；本节教材不进行整百、整千数加减法法就的表述和记 忆,目的在于留意同学对整百、整千数加减法运算过程的经受和计22 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 32 页精选学习资料 - -
34、 - - - - - - - 算方法的懂得与运用；老师只是提示同学把整百、整千数进（退）位加减法归结为 20 以内加减法就好了,这样同学比较简单把握；教案目的：1能敏捷地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算； 2通过自己探究运算方法,解决生活中的实际问题,培育独立 摸索、主动探究的精神和与同学积极合作的意识；3体验数学与生活的亲密联系,形成良好的思维习惯；教案重、难点： 整百、整千的加减法的口算方法；教案过程：一、引入新课 1、同学汇报课前收集资料的情形；将部分数据板书；（电视机 1000 元,电冰箱 2000 元）2、观看这些数据的特点,说说数的组成；二、探究新知 1、教案例 11 （
35、1）刚才大家收集了很多生活中的整百、整千的数,小强也收集了两个数据；张爷爷家新买了一台彩电1000 元和一台电冰箱2000 元,请同学们帮他算一算,一共花了多少元？（同学选择自己 喜爱的口算方）（2）同学介绍自己的算法；归纳几种不同的算法,比较方法的 优劣,让同学选择适合自己的方法；2、教案例 12 23 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）出示学校图书馆书籍的部分数据,让同学出一个加法或一 个减法问题；文艺书籍： 50 种 科学书籍： 80 种 学习参考书籍： 130 种（2）依据同学们提出的问题
36、口算回答,并说一说自己是怎么算 的；（3）比较这组数与例11 的数据在口算时的不同（4）进一步口算：900+600 1500 600（说一说自己是 怎么算的）三、联系实际应用 1、让同学选择课前收集的数据相互提出用加法或减法的口算问 题；2、挑战赛“ 做一做”1 3、捉鼠竞赛；练习十七第一题；4、让同学谈谈本节课学习收成；四、作业：“ 做一做”板书设计：例 11 1、2（同学独立完成）整百、整千数加减法1000+2000=3000（元）24 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方法 1：1 个千加 2 个
37、千是 3 个千,就是 3000. 方法 2：1+2=3 1000+2000=3000 例 12 8050 = 130 8 个十加 5 个十是 13 个十,就是 130 13050=80 13 个十减 5 个十是 8 个十,就是 80 第十课时 教案内容： 整百、整千的加减法（ 2）（教材 P96例 13）教材特点： 依据同学的熟识规律和已有的学问体会,从整十加 减法入手,让同学通过类比和推理,内化整百整千数的加减法；学 生在探究出整百整千数加减法口算方法后,进行对比练习,引导学生依据不同题目选择合适的口算方法；教案目的：1、使同学能够结合详细情境, 进行加、减法估算, 培育估算意识；2、让同学
38、通过解决生活中的各种实际问题 估算策略；25 / 32 , 进一步培育同学的名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案重点 培育同学合理估算策略的意识和才能；教案过程：一、口算练习 1 口算（请同学说说做法） 900 300 500+400 2000+5000 80003000 800+900 4500+700 3300 3500 500 600+7000 2 口算计时竞赛 二、数学嬉戏 1. 让同学观看第 96 页800 4000+300 买电话和台灯这两件物品情形 , 发觉提出的问题：买这两件商 品,500 元够
39、吗 .” 2. 让同学争论小精灵提问题的意思从而引出估算；揭示课题 , 板书课题：估算；3. 谁能解决小精灵的问题.（同学自主探究解答方法, 然后再进行沟通）4. 同学汇报争论结果；老师尽量让同学把不同的策略都呈现出来； 5. 通过对各种估算的对比 , 学会合理估算； 6 依据第 96 页图表 , 你仍可以提出什么问题 . 三. 挑战赛；第 96 页做一做；四. 联系实际应用；26 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 同学独立完成练习十九第 不同的问题进行解答；）6 题；（让同学有充分的时间提出2 同
40、桌同学争论完成第 7、8 两题；五. 全课小结；第十一课时教材内容：解决问题（教材第 96 页）教材分析： 通过与生活贴近的生活情境导入,让同学通过说计算过程把握算理；通过口算竞赛激发同学们学习的热忱；通过多变的练习题型,让同学的运算才能得到巩固和提高；教案目标1. 使同学懂得和把握两位数加两位数的口算方法 , 能较敏捷 . 熟练地选择适当的方法进行运算；2. 通过解决生活中的实际问题, 自己探究运算方法 , 培育独立思考、主动探究的精神与同学积极合作的意识； 3. 使同学体验数学以生活的亲密联系, 形成良好的思维习惯；教案重点 ：让同学懂得两位数加两位数的不同算法 , 并能用自己喜爱的算法进行运算；教案过程：一. 复习引入新课；师: 小伴侣 , 你们喜爱去春游吗 .我们去春游的路上有一些障碍 ,27 / 32 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 谁能扫清路上的这些障碍 . 口算 35+3 24+9 45+30 28+7 87-5 36-8 72-50 93-6 二. 创设情形 , 让同学提出问题； 一 观看第 96