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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第五单元 单元教案方案教案内容 ：第五单元（万以内数的熟识）单元教材分析：, 教科书第 6784 页的内容；本单元内容事万以内数的熟识；包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数 的次序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法；教材将上述内容合成以下规律结 构；数的概念是同学学习数学的基础,同学已经学习了“20 以内数的熟识”“ 100 以内数的熟识” ,本学期将认数的范畴扩展到万以内；在这一阶段,学 生将熟识更大的自然数；它不仅是大数的运算的基础,而且是在日常生活中有 着广泛的应用,必需让同学切实学好；单元教案要求：1、 让同学经受数数
2、的过程,体验数的产生和作用；能认、读、写万以内的 数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能够用符 号和词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称,识别各数位上数 字的意义；2、 结合现实素材让同学感受大数的意义,熟识近似数,并能结合实际进行 估量；会口算整百、整千数加、减法；3、 让同学进一步学习用详细的数描述生活中的事物,并与他人沟通,培育 学习数学的爱好和自信心,培育学习数学的爱好和自信心,逐步进展学 生的数感；单元教案重、难点：万以内数的读写是本单元的教案重点,而其中的数的组成、数位的意 义等概念又是读写数的重点；难点有三：（ 1）数数过程中,接近整百、整千时拐弯处的数如
3、何数的 教案；（ 2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的 10 进关系的教 案；（ 3）如何读写中间、末尾有“0” 的数；单元课时支配： 约 8 教时 第一课时 千以内数的熟识1 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案内容：星期课本第 67-68 页例 1,及相应的练习；授课日期 _ 年_月_ 日教案目标：1、 同学在详细的情境中感受大数的意义,培育同学的数感；2、 引导同学熟识新的运算单位“ 千” ,明白每相邻两个计数单位之间的十进 制关系并在数数中加深对十进制关系的懂得；3、使同学明白数的组成,
4、加深对数的概念的懂得；教案重、难点 ：把握千以内各个数位的十进；难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前 一位进 1）教案预备：计数器、每人十个小方块、教案挂图或课件；教案过程：一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数： 10 个 10 个地数,从 10 数到 100； 1 个 1 个地数,从 91 数到 99；问： 99 加 1 是多少？设计意图 通过数、答,激发同学学习的爱好和求知的欲望；3、导入：你会从 100 开头接着往后数吗？今日开头我们将要学习更大的数,下面请你们观看这幅图；二、讲授新课1、出示主题图；（1）观看这幅图,说一说画面上正在发
5、生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导同学估算画面上的体育馆大约能坐多少 人？ 设计意图 培育同学的估算意识和才能,感受大数的意义；2、板书课题： 1000 以内数的熟识；2 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、教案例 1；（1）数一数；每人数出 10 个小方块,说说你是怎么数的？板书：一个一个地数, 10 个一是十；（2）动动脑；每组快速数出 100 个小方块,应怎样数呢？小组争论,请同学回答,老师板书：十个十个地数,10 个十是一百；（3）师：请你从一百往后数,数到一千,你行吗？你们觉得数
6、到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？依据同学所说,大家一齐数,老师板书：一百一百地数,10 个一百是一 千；师：“ 千” 是我们今日学到的一个新的运算单位,前面我们仍学过哪些计 数单位呢？（个或一、十、百；）（4）师：通过刚才数数,你发觉了什么？（让同学说出一（个）、十、百、千 之间的十进制关系,并知道各自所在的数位；）设计意图 渗透数数的方法,在合作探究活动中,进展同学分析、推理和解决问题的才能；（5）完成第 68 页的“ 做一做” ；由男、女生两组分别数第1、2 两题,比一比哪组数得的流畅；引导同学小组自行探究操作；巡察指导各个小组的活动；哪个小组情愿和大家共享一下你们的方法？小结：大
7、家一起数意数, 1 个百、 2 个百、 3 个百、 4 个百 10 个百（一 千）；板书： 10 个一百是一千 师提问小结：通过今日的数数,你们有什么发觉？三、检测练习 1、 想一想,填一填；3 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 二百二百地数,数到一千；二百、（）百、（）百、（）百、（）百；（2）五百五百地数,数到一千；五百、（）；3 三百三百地数；三百、（）百、（）百、再数（）百是一千；（4）四百四百地数；四百、（）百、（）百,再数（）百是一千5 用 3、6、9、能组成哪些三位数,请你把它 写下来；
8、设计意图 通过多样的练习巩固千以内数的熟识,进一步把握它们之间的关系；四、布置作业完成本课的练习题；教案反思：教案内容：其次课时 千以内数的读写课本第 69 页例 2,练习十五相应习题；授课日期 _ 年_月_ 日星期教案目标：4 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、 通过本节课的学习,加深对1000 以内数的熟识,学会比较1000 以内数的大不上；2、通过练习进一步培育同学的数感和估算才能；教案重、难点 ： 1 、中间有“0” 的千以内数的读写；2、进展同学的数感估算的意识；教案预备 ：计数器；教案过程
9、：一、复习 1、数数：从 387-403,全班一齐数；2、引导同学读一读 75 86 90 100 51 设计意图 复习旧知,为新知学习做好预备；二、讲授新课教案例 2；1、请同学指出计数器上的千位；2、老师拨出 126；师：这是多少？请你读出来；师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？同学读,师板书：读作：一百二十六；3、老师拨出 304；让同学争论该怎么读？怎么拨？小组合作学习； 请 1 人表演,看有什么发觉？ 把这个数的读作写出来； 师：这里十位上一个珠子也没有,表示什么？4、老师拨出 580； 请全班同学在练习上下班写出这个数的读法； 请同学核对；师：说一说这个 5
10、 表示什么, 8 又表示什么；同桌相互拨数、认读；引导小 结：像 304 这样中间有 0 的三位数,我们就读几百零几；像 580 这样末尾有 0 的三位数,我们就读几百几十,末尾的 0 都不读；5、老师在计数器上拨数,同学读出这个数；请一同学读；准时校正；5 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 806 480 521 600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该 怎么写？为什么？组织小组汇报；引导同学小结写数的方法；6、师生总结：通过今日这节课的学习,谁来说说我们该怎样读写千以内
11、的数？设计意图 同学通过自己动手进行实践的操作,合作和沟通,自主探究出千以内数的读法、组成和写法；培育同学的学问的迁移才能以及分析、推理和解决问题的才能；四、巩固练习 1、完成第 69 页的“ 做一做” 第 1、2 两题；同桌相互练习第 1 题,再请同学读；各自独立完成第 核对；2、说一说： 806 和 480 的“ 0” 能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成；设计意图 在练习中巩固学习的新学问；教案反思：2 题,请两同学板演第三课时 千以内数的大小比较教案内容：星期课本第 70 页例 3,练习十五第 5、6 题；授课日期 _ 年_月_ 日教案目标：1、
12、通过“ 比一比” 活动,把握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符 号表示千以内数的大小；6 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、 通过“ 估一估” 的活动,结合现实的素材,感受大数的的意义,体会估量 在现实生活中的作用；3、进展同学的数感；教案重、难点 ：1、 通过比较、懂得数位的意义和数的实际大小把握学会比较 1000 以内数的大小；2、难点：把握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的 大小；教案预备：计数器、教案挂图；教案过程：一、创设情形,复习导入1、 出示插图,看图上有两只
13、小鸟在争执,究竟哪只鸟叼来的木棒多？为什 么？其实比较数的大小；2、 出示比一比,在 里填上 或 7240 646 6 2 49 413 21 201 4293 4 63 157 20 5 2、找规律,填一填；（1）596、597、（）、（）、（）（2）1720、1730、（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（）、（）、5360、（5）2130、3240、（）、（）、 6570、（）（6）9999、8888、（） 、（） 、5555、（）教案反思第七课时 近似数 教案内容：星期课本第 77 页例 8 及练习十六第 6 题；授课日期 _ 年_月_
14、日教案目标：1、 通过详细的情形让同学懂得近似数的含义,体会近似数在生活中的作用；2、 通过独立推测、沟通等活动让同学把握肯定推测的方法,培育同学的数感 和估量才能；教案重、难点 ：1、通过独立推测、沟通等活动让同学把握肯定推测的方法；2、培育同学的数感和估量才能；教案预备： 教案挂图；教案过程：18 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、预备练习1、 接着数数；1998、（）、（）、（）9997、（）、（）、 （）497、（）（） 、（）2、依据要求排列下面各数；1001 996 1008 （） （）
15、 （）205 306 402 （） （） （）设计意图 复习旧知,为新知学习作好铺垫；二、新课教案1、组织懂得近似数的含义；出示例 8 的主题图；聪聪去调查了育英学校的同学数,他写下了这样的一句话：“ 育英小学有 1506 人,约是 1500 人；” 育英学校究竟有 为什么？1506 人仍是 1500 人呢？组织同学进行争论、沟通；摸索：后半句约 1500 人是什么意思？小组汇报：A、认为育英学校的认数是1506 人,由于他告知我们就是1506 人,后半句他说的是约是 1500 人,是说他们学校的人数和1500 人的差不多；B、也认为育英学校有 1506 人,他说约有 1500 人是大致就是
16、1500 人的意思；师小结：我们把 1506 这个很精确的数字就叫做“ 精确数” ,而 1500 这个和 1506 差不多的数就叫做“ 近似数” ；（边说边板书）引导同学明白近似数更简单记,由于它正好是正百数；出示例 8 主题图比较一下 1506 和 1500 这两个数,体会一下精确数和近似数哪个数更简单记住19 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2） 聪聪那天不仅调查了育英学校的人数,仍调查了新长镇的人数是 9992 人,约是（）人,先独立填填,再和你的同桌沟通沟通；谁来说说你 写出的近似数是多少？
17、个别汇报：A、约是 10000 人,由于我觉得 9992 人接近 10000 人,B、我写的是“ 约 9990 人” 由于 9992 人和 9990 只相差 2；同学们你们同意哪位写的呢？为什么？师生小结：我们用近似数就是为了让我们更简单记住,所以,一般我们都 用整百、整千、整万数；设计意图 通过活动的学习,懂得近似数的含义,感受到近似数的作用,同时掌握近似数的写法；2、请你说说身边的近似数,找找生活中的近似数；依据老师的要求,先独立想 想,再和小组的同学沟通；3、组织活动 3猜一猜；（1）（练习十六第 9 题）提出题中的要求；请大家独立动脑筋想一想,再和同桌沟通看你们手猜的一样吗？相互说说
18、你们为什么要这样猜；（2）组织进行集体沟通；说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？准时确定回答好的同学,并帮忙同学总结应当怎样猜；让同学将所预备的卡片,依据老师的要求摆一摆：将所预备的卡片组成三 位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；说一说：再相互说一说对方所摆事出的数的组成；比一比：比较两个数的大小；设计意图 通过“ 说一说、猜一猜” 活动让同学感受到近似数与生活的联系；三、课外训练 1、组织数学嬉戏猜价格 / （1）电视节目“ 幸运 52” 猜商品价格的嬉戏大家看过吗？20 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 23 页精选学习资料 - - - -
19、 - - - - - 其实这样的嬉戏应用的也是数学学问；今日我们也来玩一玩这样的猜数游 戏；（2）嬉戏规章：老师给你一个提示,比如这个数几千几百的数,然后就开头 猜,老师提示手中的数比你猜的数大仍是小；同学们再依据这个提示连续 猜直到猜对为止；（3）进行第一轮猜数嬉戏；设计意图 此活动培育同学的思维才能和数感；教案反思第八课时 教案内容：课本第 81 页例 9；星期教案目标：整百、整千加减法 授课日期 _ 年_月_ 日1、 通过熟识的买电器的生活情形,提出加减法问题,探究口算整百、整千的 加减的方法,经受交算法的过程；2、 能正确娴熟地进行运算,进展口算才能,培育同学的综合应用才能；教案重难点
20、 ：把握整百、整千的进（退）位加减法的运算方法；难点：算法的多样和优 化；教案预备： 教案挂图；教案过程：一、预备练习 出示预备题要求能快速精确地运算出结果；21 / 23 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设计意图 复习旧知,为新知学习奠定基础；二、教案新课1、出示主题图,引导同学看图；爷爷去商场买电器,买了一台大电视机,和一台冰箱；2、依据这幅图提出数学问题；同学自由说一说问：（1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？设计意图 让同学学会用自己学习的数学学问解决问题,培育同学的问题意识和创新才能；三、教案新课,探究整百、整千、数的加减的算法1、依据上面的情形,挑选一个你想解决的问题写在课堂练习本上,依据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报板书算式： 20001000=（）那么,电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己独立想一想,再进行小组沟通,讲明白你的想法,听懂他人的想法,挑选你想运算的算式；板书算式是：20001000=（）想一想：（）个百加（）个百是（）个百,也就是（）；（）个千减（）个千是（）个千,也就是（）；组织同学进