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1、2022年二年数学下：第五单元万以内数的认识设计教学教案第四课时 万以内数的相识教学内容：课本第73-74页，“做一做”1、2。教学目标：1、通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性相识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、相识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，驾驭数位依次表。教学重、难点：相识新的计数单位“万”，会数万以内的数，驾驭数位依次表。教学打算：教学挂图、计数器，一个数位依次表格（空的）。教学过程：一、打算练习。1、视察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5
2、个数来。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（）（）、读出下面的数。谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？设计意图通过打算练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好打算。二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的马路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，老师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的马路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的相识。老师补充说明，南
3、京长江大桥是我国在长江上最早建立的马路、铁路两用桥。（2）请学生认读马路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的相识。齐读3、教学例4。（1）视察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？依据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 老师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。4、教学列5。（
4、1）老师拨出2356，请学生认出读。依据学生认读板书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）（2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。）设计意图通过自主探究，驾驭数位的依次，同时培育学生的动手操作实力。5、课堂练习。（1）课本第75页的“做一做”第1题。先写出各数，再读一读，最终说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。从994-1000；从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）6、数位依次表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的依次吗？（3）老师拿出数位依次表格问：有谁会填出这张表？（老师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）（4）记这个表格。（同桌互说。）设计意图通过活动学习，驾驭万以内数的读写和组成，同时培育学生的推理、分析实力和学问的迁移的实力。三、巩固练习 同桌相互拨数、认读，并将认读的数写在本子上。 四、课堂小结说一说你今日有什么收获？设计意图学会归纳整理自己的学问体系。教学反思： 二年数学下：第五单元万以内数的相识设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!