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1、文学类文本阅读之文学类文本阅读之怀仁一中怀仁一中 苏苏 满满小说基本学问概述小说基本学问概述小说的定义：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会冲突、反映现实生活的一种文学体裁。小小说：一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一的事务的文学体裁。三三要要素素人物人物描写手法描写手法情节情节构建方法构建方法环境环境自然社会自然社会把握形象特点把握形象特点把握主题思想把握主题思想鉴赏写作技巧鉴赏写作技巧（1）情节结构的特点；）情节结构的特点；（2）环境或人物描写方法；）环境或人物描写方法；（3）作品的表现手法；）作品的表现手法；（4）文章构思技巧；）文章构思技巧；
2、（5）文章语言特色。）文章语言特色。1、小说的三要素：人物、情节、小说的三要素：人物、情节、环境。环境。人物：文艺作品中所描绘的人人物：文艺作品中所描绘的人的形象。人物与事务是文艺作品的形象。人物与事务是文艺作品中的重要因素，人物一般地说是中的重要因素，人物一般地说是组成艺术形象的主体、核心。叙组成艺术形象的主体、核心。叙事性文艺作品大多是通过对人物事性文艺作品大多是通过对人物和人物的活动及其相互关系的描和人物的活动及其相互关系的描写来刻画人物性格、塑造人物形写来刻画人物性格、塑造人物形象和揭示生活意义、呈现人生志象和揭示生活意义、呈现人生志向的。向的。情节：是叙事性文学作品内容情节：是叙事性
3、文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一品中表现人物之间相互关系的一系列生活事务的发展过程。它是系列生活事务的发展过程。它是由一系列展示人物性格、表现人由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事务构成。一般包括关系的具体事务构成。一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。依据因果有的还有序幕和尾声。依据因果逻辑组织起来的一系列事务情节，逻辑组织起来的一系列事务情节，应当体现出人物行为之间的冲突。应当体现出人物行为之间的冲突。环境：指文艺作品
4、中典型人物环境：指文艺作品中典型人物所生活的、形成其性格并驱使其所生活的、形成其性格并驱使其行动的特定社会环境，即主子公行动的特定社会环境，即主子公和四周人物所形成和辐射出来的和四周人物所形成和辐射出来的具体关系。习惯上分为自然环境具体关系。习惯上分为自然环境和社会环境。和社会环境。2、小说的主题、小说的主题 也叫也叫“主题思想主题思想”。文艺作品中所蕴含的中心思想。文艺作品中所蕴含的中心思想。是作品内容的主体和核心。是作品内容的主体和核心。（狭义）指作者在说明问题、发表主见或反映社会生活（狭义）指作者在说明问题、发表主见或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。现象时，
5、通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。（广义）指题材概念，是社会生活或现象的某一方面，（广义）指题材概念，是社会生活或现象的某一方面，如改革主题、斗争主题等。如改革主题、斗争主题等。3、环境、情节、人物和主题之间的关系、环境、情节、人物和主题之间的关系抓关键语句快速整体把握文本抓关键语句快速整体把握文本标题用语：明确对象，示意或揭示中心；概括语句：概括提起，纲举目张；过渡词句（段）：理清思路层次；主旨句：干脆揭示中心；抒情争论句：把握情感意图；比较对比句：归纳主题；悬念句：设置冲突，提出问题，追根溯源。提示：还须重视文章的开头、结尾。文章构件的一般作用文章构件的一般作用l l 1.题目l
6、l写作对象；文章体裁；其它重要内容。l l 2.开头l l 开篇点题；总领全文；引出下文；烘托渲染l l 3.主体部分l l 过渡段：承上启下（过渡）作用；l l 段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点看法l l 4.结尾 l l 卒章显志（点明的中心），画龙点睛；l l 总结全文，深化（强调、升华）中心；l l 首尾呼应（照应开头，呼应题目）。人称选用的效果作用人称选用的效果作用第一人称第一人称以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增加以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增加文章的可信度、真实感；文章的可信度、真实感；其次人称其次人称以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉以对话的口吻叙述，
7、可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于沟通近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于沟通感情，用于抒情能增加感染力。感情，用于抒情能增加感染力。第三人称第三人称以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角度描述事物，表达感情。便于多角度描述事物，表达感情。表达方式：叙述依次、描写方法、抒情类型。表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、衬托、对比、象征、想像、联想布局谋篇：线索选择、依次选用、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁语言辞格：a.描绘类：比方、夸张、拟人、借代生动形象b.结构类：对偶、排比、反复强调突出c.语气类：反问、
8、设问增加语气文学作品常见表现手法与技巧概览文学作品常见表现手法与技巧概览什么是小说的情节？什么是小说的情节？情节是小说中用来表现主题和人物性格的一系列有组织的事务，情节是小说中用来表现主题和人物性格的一系列有组织的事务，起着绽开人物性格、表现作品主题的作用。同时又有自身的特起着绽开人物性格、表现作品主题的作用。同时又有自身的特点与艺术，（如小小说的情节设计大多特殊奇妙，常用点与艺术，（如小小说的情节设计大多特殊奇妙，常用“突转突转”技技巧巧:或在结尾处奇峰陡起，动人心魄，或在高潮处戛然而止，引人或在结尾处奇峰陡起，动人心魄，或在高潮处戛然而止，引人深思）深思）把握好故事情节，是读懂小说的关键，
9、是欣赏小说艺把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术的基础。也是整体感悟作品的起点。术的基础。也是整体感悟作品的起点。专题一专题一 赏析小说情节支配赏析小说情节支配情节在小说中作用情节在小说中作用一、情一、情节类节类的的题题目目类类型型1.情节梳理：情节梳理：用一句话或简明的语句概括故用一句话或简明的语句概括故事情节。或文中共写了哪几件事，请加以概事情节。或文中共写了哪几件事，请加以概括。括。2.情节鉴赏：情节鉴赏：某一情节的特点和作用分析；某一情节的特点和作用分析；开头或结尾等的作用；开头或结尾等的作用；小说的叙述故事小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的运用；情节过程中顺
10、叙、倒叙、插叙等方法的运用；3.情节探究：情节探究：哪一个情节最吸引你；哪一个情节最吸引你；情节情节的合理性探究等。的合理性探究等。1.关于情节的概括关于情节的概括用一句话或简明的语句概括故事用一句话或简明的语句概括故事情节；情节；文中共写了哪几件事，请依次加文中共写了哪几件事，请依次加以概括；以概括；概括小说的部分内容（包括指出概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。的某一方面）。提示提示（1）解题时用）解题时用“首先首先接着接着然后然后最终最终”等字样串联。等字样串联。（2）以主子公为叙述角度叙述。）以主子公为叙述角度叙述。（3
11、）表述：什么时间什么地方什么）表述：什么时间什么地方什么人做了什么事有何结果。（五个人做了什么事有何结果。（五个W）2.关于情节的鉴赏关于情节的鉴赏 这类型的题目主要是围绕情节构思这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。及其作用命题。题型有：题型有：1.文中写了文中写了XX情景在小说中起到什情景在小说中起到什么作用？么作用？2.某情节在小说中有什么作用？请某情节在小说中有什么作用？请具体说明。具体说明。温馨提示：分别从小说的整体情节、温馨提示：分别从小说的整体情节、人物的塑造、主题的表现三个角度思人物的塑造、主题的表现三个角度思索。索。3.关于情节探究题基本内容 （1 1）关于某个情节设置
12、或支配的处理，你是否）关于某个情节设置或支配的处理，你是否赞同，并说明理由；赞同，并说明理由；（2 2）探究作者情节如此支配的理由。）探究作者情节如此支配的理由。温馨提示：分别从小说的整体情节的支配技巧、温馨提示：分别从小说的整体情节的支配技巧、人物的塑造方法、主题的表现三个角度思索探究。人物的塑造方法、主题的表现三个角度思索探究。二、各种叙述手法的作用二、各种叙述手法的作用顺叙：按时间（空间）依次来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：不按时间先后依次，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按依次叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。插叙：在叙述主要事务的过程中，插入另一与之有关的
13、事务，然后再接上原来的事务写。对主要情节或中心事务做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充溢丰满。补叙：在叙述主要事务的过程中，插入另一与之有关的事务，然后再接上原来的事务写。对上文内容加以补充说明，对下文做某些交代，照应上下文。平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清晰，照应得体，但要留意交待事务起讫的时间。平叙的方式有二：“花开两朵，各表一枝”：先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清晰；时而说甲，时而说乙，依据情节发展轮番叙述。三、小三、小说说情情节节的的设计设计技巧及作用技巧及作用【开头设计】突转式：奇峰突起、照应伏笔、震撼人心（如我的叔叔于勒）突转式：奇
14、峰突起、照应伏笔、震撼人心（如我的叔叔于勒）悲剧式：强化人物性格悲剧色调、深化主题、引人深思（如祝愿）悲剧式：强化人物性格悲剧色调、深化主题、引人深思（如祝愿）大团聚式：凸显奇妙人性、符合大众感情意愿、易引发读者共鸣大团聚式：凸显奇妙人性、符合大众感情意愿、易引发读者共鸣 戛然而止式：耐人寻味，给读者留出充分想象的空间（如项链）戛然而止式：耐人寻味，给读者留出充分想象的空间（如项链）设置悬念式设置悬念式：引出下文、吸引读者：引出下文、吸引读者(装在套子里的人装在套子里的人)景物描写式景物描写式：交代环境、渲染气氛、烘托人物、情节铺垫：交代环境、渲染气氛、烘托人物、情节铺垫 【结尾设计结尾设计】
15、【中间布局中间布局】情节某个阶段甚至某个点的细心支配，其作用一般有以下可能情节某个阶段甚至某个点的细心支配，其作用一般有以下可能 与主要情节的关系：照应伏笔，使情节曲折奇妙、连贯紧密与主要情节的关系：照应伏笔，使情节曲折奇妙、连贯紧密 与作品主题的关系：丰富内容、深化主题思想与作品主题的关系：丰富内容、深化主题思想 与人物性格的关系：凸显人物性格或揭示人性的冲突困难与人物性格的关系：凸显人物性格或揭示人性的冲突困难（近年小说考查的重点）（近年小说考查的重点）四、情节支配的评价四、情节支配的评价 1.全文情节一波三折。引人入胜，扣人心弦，增加故事的戏剧性、可读性。2.小说情节首尾呼应。使情节完整
16、结构严谨。3.开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。4.结尾戛然而止，给读者留下广袤的想象空间，或引人深思。5.结尾出人意料，情节逆转，深化主题。6.贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。留意：分析情节的目的是理解人物性格、把握主题。因此要留意体会情节对人物性格的形成及对小说主题的揭示上的作用。五、五、情情节节的作用的作用（结结构上）构上）对整个故事情节的构成上的作用：对整个故事情节的构成上的作用：1.设置悬念，引起读者阅读的爱好；设置悬念，引起读者阅读的爱好；2.是前后照应或照应前文是前后照应或照应前文XX情节；情节；3.是为后面的是为后面的XX情节发展作铺垫或埋下
17、伏笔；情节发展作铺垫或埋下伏笔；4.起线索或推动情节发展作用；起线索或推动情节发展作用；5.总结上文、点明题意；总结上文、点明题意；对整个故事情节人物塑造的作用：对整个故事情节人物塑造的作用：1.或刻画了人物或刻画了人物XX更加显明的性格；更加显明的性格；2.或表现了或表现了XX的人物性格；的人物性格；3.交代人物活动的环境；交代人物活动的环境；（3）对表现主题的作用：）对表现主题的作用：其作用一般来说是点题、表现主旨、深化主题。其作用一般来说是点题、表现主旨、深化主题。（1 1）补充交代上文征调动员大）补充交代上文征调动员大会的内容。（情节）（会的内容。（情节）（2 2）为下）为下文具体描写
18、不同的学生形象作文具体描写不同的学生形象作铺垫。（不同的学生形象指充铺垫。（不同的学生形象指充溢爱国热忱的工学院学生、躲溢爱国热忱的工学院学生、躲避征调的蒋姓学生、主动要求避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮）（人物）入伍的澹台玮）（人物）补充叙事，集中揭示人物之补充叙事，集中揭示人物之间的冲突关系，使情节的内在间的冲突关系，使情节的内在逻辑更加合理；逻辑更加合理；加速情节发加速情节发展，为下文玛兰的言行供应依展，为下文玛兰的言行供应依据，使小说进入高潮；据，使小说进入高潮；给读给读者留下更多的想象空间，强化者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。情节平中见奇的效果。1、社会环境、社会
19、环境2、自然环境、自然环境对确定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情对确定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。专题二：赏析小说的环境描写专题二：赏析小说的环境描写一、环境描写的类型及考查重点一、环境描写的类型及考查重点（一）环境描写的类型（一）环境描写的类
20、型（二（二）环境类题型考查重点：环境类题型考查重点：环境描写是小说阅读的重要考点之一。在环境描写是小说阅读的重要考点之一。在考查时，又往往以自然环境作为重点，命题的考查时，又往往以自然环境作为重点，命题的重心有三：一是环境描写重心有三：一是环境描写的特点，的特点，二是环境描二是环境描写写的方法，的方法，三是环境描写三是环境描写的作用。的作用。这三个命题这三个命题重心往往以综合形式出现。重心往往以综合形式出现。1、依据题干要求，分清描写的种类，是自然环境还是社、依据题干要求，分清描写的种类，是自然环境还是社会环境。会环境。2、找出环境描写的句段。自然环境语句好找，在找社会、找出环境描写的句段。自
21、然环境语句好找，在找社会环境语句时须要关注人物活动的场所、人物与人物之间环境语句时须要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。写作时间等。3、依据句段，重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、依据句段，重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品尝画面的整体特色。品尝画面的整体特色。4、具体分析所写环境的特点，用几个形容词概括环境的、具体分析所写环境的特点，用几个形容词概括环境的特点。特点。二、环境类题型的解题步骤二、环境类题型的解题步骤三、环境描写的作用三、环境描写的作用1.1.社会环境（故事发生
22、的时代背景）：社会环境（故事发生的时代背景）：交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种困难的社交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种困难的社会关系；会关系；交代人物身份，表现人物性格；或影响或确定人物性格；交代人物身份，表现人物性格；或影响或确定人物性格；揭示社会本质特征，揭示主题。揭示社会本质特征，揭示主题。2.2.自然环境（人物活动的具体场景自然环境（人物活动的具体场景 ）：）：1.1.交待人物活动背景、故事发生的时间、地点；交待人物活动背景、故事发生的时间、地点；2.2.示意社会背景示意社会背景,揭示社会本质特征；揭示社会本质特征；3.3.渲染或营造气氛，奠定作品基调；渲染或营造气氛，
23、奠定作品基调；4.4.衬托人物心情，表现人物性格，烘托人物形象；衬托人物心情，表现人物性格，烘托人物形象；5.5.推动故事情节发展或为故事情节的发展作衬托（铺垫），推动故事情节发展或为故事情节的发展作衬托（铺垫），6.6.深化或者示意主题。深化或者示意主题。社会环境描写主要作用：社会环境描写主要作用：交代人物的生存环境、交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时社会关系、交代作品的时代背景、揭示文章主题等。代背景、揭示文章主题等。交代故事发生的时间、地点。交代故事发生的时间、地点。渲染气氛、奠定情感基调。渲染气氛、奠定情感基调。烘托人物烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。揭示人物心境，表现人
24、物性格。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。基础。示意社会环境，揭示社会本质特征或展示示意社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。世态风情。深化作品主题。深化作品主题。自然环境描写主要作用自然环境描写主要作用四、环境类试题答题思路四、环境类试题答题思路1 1、表述要点：、表述要点：环境本身（交代环境本身（交代时间，交代时间，交代背景，营造背景，营造氛围，渲氛围，渲 染染气氛）气氛）情节（推动，示意，铺垫）情节（推动，示意，铺垫）人物（烘托，衬托）人物（烘托，衬托）主题（表达，寄予，示意，揭示）。主题（表达，寄予，示意，揭示）。2、表表述述格格式式 X
25、X具体描写了具体描写了景色，营造（创设）了一种景色，营造（创设）了一种气氛；气氛；渲染（定下）了渲染（定下）了的抒情基调；的抒情基调；烘托了人物烘托了人物的思想感情；的思想感情；为下文为下文情节绽开作了铺垫，推动情节绽开作了铺垫，推动的的情节发展。情节发展。示意、深化示意、深化主题思想主题思想解解答答环环境境描描写写作作用用题题的的思思路路 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题描写了描写了景，渲染了景，渲染了气氛气氛 （环境本身）（环境本身）推动情节发展，为推动情节发展，为做铺垫做铺垫 （指向情节）（指向情节）烘托感情烘托感情,表现性格；表现性格；（指向人物）（指向人物）突出突出主题主题
26、（指向主题）（指向主题）然后依据题目要求，结合文章作答。然后依据题目要求，结合文章作答。1 1环境描写的特点环境描写的特点 小说中环境描写的特点可以从以下方小说中环境描写的特点可以从以下方面来思索：面来思索：抓住特征，从形、声、色等抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点；方面来考虑景物特点；调动视觉、听觉、调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。嗅觉等多种感官来感知景物特点。景物的特点有：清逸、静谧、和景物的特点有：清逸、静谧、和平、安静；热闹、朝气；萧索、冷清、孤平、安静；热闹、朝气；萧索、冷清、孤寂、沉闷等。寂、沉闷等。2 2环境描写的手法环境描写的手法 小说中环境描写手法可以从
27、以下方面来思索：小说中环境描写手法可以从以下方面来思索：从写景的从写景的层次和视察角度，如远景与近景，俯视与仰视等；层次和视察角度，如远景与近景，俯视与仰视等；描写技巧：描写技巧：动静结合动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、虚、虚实结合实结合(“(“实实”指现实存在的事物。指现实存在的事物。“虚虚”指作者的想象和联指作者的想象和联想想)、正侧描写、细微环节描写、工笔、正侧描写、细微环节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致对对象多用笔墨做细致入微的刻画入微的刻画)和白描和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不不用浓丽的形容词和繁复的修辞语
28、，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用精确有力精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用精确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受出自己对事物的感受)等。等。3、环境描写作用口诀:环境描写有妙用，营造氛围见背景。环境描写有妙用，营造氛围见背景。人物性格它渲染，后面行文作铺垫。人物性格它渲染，后面行文作铺垫。主题思想来深化，小说阅读不用怕。主题思想来深化，小说阅读不用怕。环境环境 （自身作用）（自身作用）人物人物情节情节主题主题（交代时空特点交代时空特点 营造氛围，营造氛围，渲染气氛等）
29、渲染气氛等）（烘托，衬托）（烘托，衬托）（推动，铺垫）（推动，铺垫）（深化，示意，揭示）（深化，示意，揭示）【总结总结】【常用答题模式】环境本身（交代环境本身（交代时间，交代时间，交代 背背景，营造景，营造 氛围，渲染氛围，渲染 气氛）气氛）情节（推动，示意，铺垫）情节（推动，示意，铺垫）人物（烘托，衬托）人物（烘托，衬托）主题（突出，示意，揭示）。主题（突出，示意，揭示）。或依据要求还可以这样来组织语言表达：或依据要求还可以这样来组织语言表达：XX XX具体描写了具体描写了景色，营造景色，营造(创设创设)了了一种一种气氛；渲染（定下）了气氛；渲染（定下）了抒情基抒情基调；烘托了调；烘托了 （
30、人物）的心理；为下文（人物）的心理；为下文情节绽开作铺垫，推动情节绽开作铺垫，推动的情节发展。的情节发展。我冒了寒冷，回到相隔我冒了寒冷，回到相隔20002000余里，别了余里，别了2020余年的家乡去。余年的家乡去。时候既然是深冬；渐近家乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船时候既然是深冬；渐近家乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。啊！这不是我啊！这不是我2020年来时时记得的家乡？年来时时记
31、得的家乡？.这段文字对人物活动的时间、季节、气候和地点作了描写，这段文字对人物活动的时间、季节、气候和地点作了描写，属于环境描写中的属于环境描写中的 描写。描写。.这段环境描写的作用是：这段环境描写的作用是：自然环境自然环境渲染了寂静、荒芜的气氛，渲染了寂静、荒芜的气氛，烘托出烘托出“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，晚散了工，每每花四文铜钱，买
32、一碗酒，这是二十多年前的事，这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，现在每碗要涨到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，假如出花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，假如出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐喝。渐渐地坐喝。1.1.这段文字属于这段文字属于描写，它的作用是描写，它的作用是:社
33、会环境社会环境交代故事的时代背景,揭示了贫富悬殊、阶级对立的社会 现 象，为主子公的出场及性格命运的绽开作铺垫那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们单词，可是我连一个字也说不上来。我想况且他说过要问我们单词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。就别上学了，到野外去玩玩。天气那么温煦，那么晴朗！天气那么温煦，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练，这些景象，比分词用法好玩多了；可是我还士士兵正在操练，这些景象，比分词用法
34、好玩多了；可是我还能管住自己，连忙向学校跑去。能管住自己，连忙向学校跑去。我走过镇公所的时候，望见很多人站在布告牌前边。最我走过镇公所的时候，望见很多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种吩咐啦，征发啦，司令部的各种吩咐啦，我也不停步，只在心里斟我也不停步，只在心里斟酌：酌：“又出了什么事啦？又出了什么事啦？”（都都 德最德最 后后 一一 课）课）那天早晨上学，我去得很晚。心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可那天早晨上学，我去得很晚。心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问
35、我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。天气那么温煦，那么晴朗！天气那么温煦，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练，这些景象，比画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练，这些景象，比分词用法好玩多了；可是我还能管住自己，连忙向学校跑去。分词用法好玩多了；可是我还能管住自己，连忙向学校跑去。我走过镇公所的时候，望见很多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都我走过镇公所的时候，望见很多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦
36、，征发啦，司令部的各种吩咐啦，是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种吩咐啦，我也不停步，只在心里斟酌：我也不停步，只在心里斟酌：“又出了什么事啦？又出了什么事啦？”1.1.文段中描写自然环境的语句是：文段中描写自然环境的语句是：描写社会环境的语句是：描写社会环境的语句是：2.2.文段中自然环境描写的作用是：文段中自然环境描写的作用是：社会环境描写的作用是：社会环境描写的作用是：天气那么温煦，那么晴朗天气那么温煦，那么晴朗;画眉在树林边宛转地唱歌。画眉画眉在树林边宛转地唱歌。画眉在树林边宛转地唱歌在树林边宛转地唱歌锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练
37、。反映了主子公小弗郎士无忧无虑的纯真、无趣的心理状态。反映了主子公小弗郎士无忧无虑的纯真、无趣的心理状态。反映了故事的时代背景，揭示了反映了故事的时代背景，揭示了“最终一课最终一课”这场悲剧的社会这场悲剧的社会根源。根源。（1 1）牛不愿挪动半步的恐惊和）牛不愿挪动半步的恐惊和溜索时流泪颤抖溜索时流泪颤抖:(1):(1)侧面表现侧面表现怒江峡谷的高峻险恶怒江峡谷的高峻险恶,(2),(2)与与“我我“战战兢兢相互衬托战战兢兢相互衬托,又与又与领队及汉子的英勇无畏形成反领队及汉子的英勇无畏形成反衬衬.特点：接受白描手法描写了万特点：接受白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生气勃勃物复苏、春意盎然、生
38、气勃勃的景象。的景象。作用：衬托罗永才渐趋暖和的作用：衬托罗永才渐趋暖和的心理感受，示意人物心理转变，心理感受，示意人物心理转变，推动小说情节的发展推动小说情节的发展人物形象：人物形象：小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者将现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者，他只表示小说是以第一人称来叙述的。专题三：赏析小说的人物形象专题三：赏析小说的人物形象一、人物一、人物描写方法描写方法l l1.人物描写的方法：l
39、 l正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细微环节描写、心理描写等。l l侧面描写：l l侧面烘托、环境描写、景物描写l l2.常见题型l l分析小说刻画人物的方法与技巧；l l概括人物的性格特征；l l评价小说中的人物（包括作者自身对人物的看法和读者对人物的评价）。肖像、神态、动作描写：更好呈现人物的内心世界及性格特征。语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。描摹人物的语态，使形象刻画活敏捷现、跃然纸上。心理描写：干脆表现人物思想和内在情感（冲突/焦虑/担忧/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。细微环节描写：更细腻地展示人物某一特征。二、各种
40、人物描写方法的作用二、各种人物描写方法的作用从故事情节的发展变更中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。从人物之间的冲突冲突中相识人物性格。在激烈的冲突冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。从描写手法中相识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细微环节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。三三.“人物形象人物形象”解题思路解题思路从社会环境、活动场景及人物关系中相识人物的典型意义。形象的典型意义往往要依据故事发生的历史背景来思索，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说
41、中人物的身份、地位、经验、教养、气质等，它们干脆确定着人物的言行，影响着人物的性格。四、各种人物形象的作用(1)主要人物形象的作用小说的人物形象众多，其中置于中心地位、被作者着力塑造的就是小说的主要人物。刻画人物是小说的核心，但不是根本目的，刻画人物的美丑善恶无非是为反映现实服务的，小说的最终落脚点是借助形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社会现象以及带给人们某种启示，是主要人物形象担当的重要任务。简言之，主要人物担当着揭示小说主题的作用。(2)次要人物形象的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般有以下几个方面：对主要人物起陪衬作用；贯穿
42、全文的线索，特殊是接受第一人称叙述的小说中的“我”，多起叙述和见证人的作用；同主要人物一起揭示或凸显主旨。(3)物象的作用小说中引入的特殊重要的物件，其基本作用有两个方面：一是突出人物性格，揭示深化主题；二是反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索；三是使结构更加严谨。人人物物形形象象分分析析题题表表述述要要点点：小说中的形象特征包括外在的特征和内在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生活习惯等；内在特征是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等。是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义一、日月行色一、日月行色简要分析本文女主子公形象特点简要分析本文女主子公形象特点参考答案：参考答案
43、：女主子公的形象特点：女主子公的形象特点：美丽美丽“浓密的乌发、秀婉窈窕的浓密的乌发、秀婉窈窕的倩影倩影”淳朴淳朴“有意的、稍稍拉开些距离有意的、稍稍拉开些距离”灵性灵性“眼波活似乌油油的一眨闪眼波活似乌油油的一眨闪电。电。二、天地苍茫二、天地苍茫结合作品具体内容，简要概括白生这一形象结合作品具体内容，简要概括白生这一形象 参考答案：参考答案：辞别恩师辞别恩师 （开端）（开端）敬重老师，重情重义的学生。敬重老师，重情重义的学生。刚好审理案件刚好审理案件,暗访群众暗访群众 （发展）（发展）勤于政务，胸怀大志，勤于政务，胸怀大志，体恤民情的体恤民情的好官好官.救民于水火救民于水火,为民献身（高潮）
44、为民献身（高潮）处事有谋，杀身成仁的英雄处事有谋，杀身成仁的英雄.结合前面两篇文章，思索结合前面两篇文章，思索概括人物形象和分析人物性格概括人物形象和分析人物性格（形象）特点这两类题目，在（形象）特点这两类题目，在解题角度上有何异同？解题角度上有何异同？一片苍茫一片苍茫 辞别恩师辞别恩师 敬重老师，敬重老师，重情重义的学生。重情重义的学生。刚好审理案件刚好审理案件,暗访群众暗访群众 勤于政务，胸怀大勤于政务，胸怀大志，志，体恤民情的好官体恤民情的好官.救民于水火救民于水火,为民献为民献身身 处事有谋，处事有谋，杀身成仁的英雄杀身成仁的英雄.日月形色日月形色“浓密的乌发、浓密的乌发、秀婉窈窕的倩
45、影秀婉窈窕的倩影”美丽美丽“有意的、稍稍有意的、稍稍拉开些距离拉开些距离”淳朴、羞怯淳朴、羞怯“眼波活似乌油眼波活似乌油油的一眨闪电。油的一眨闪电。”灵性灵性1 1、“男人男人”是一个差点失足犯罪、是一个差点失足犯罪、良知未泯的打工者良知未泯的打工者(建筑工人建筑工人)的的形象。他为了去探望劳教的儿子形象。他为了去探望劳教的儿子而想通过抢劫的方式弄到钱，但而想通过抢劫的方式弄到钱，但当他面对单纯机灵的当他面对单纯机灵的“男孩男孩”时，时，不禁心生关切、爱怜，良知再现，不禁心生关切、爱怜，良知再现，最终救赎了自己的灵魂。最终救赎了自己的灵魂。1 1、答、答D D给给3 3分，答分，答B B给给2
46、 2分，答分，答A A给给1 1分；答分；答 C C、E E不给分。不给分。解析：解析：A A项项“情节曲折、惊惶，情节曲折、惊惶，极富戏剧性极富戏剧性”不正确；不正确；C C项写马裤先生一把项写马裤先生一把毛巾擦了至少一刻钟，是表现其自私自利的毛巾擦了至少一刻钟，是表现其自私自利的性格，而非性格，而非“讲究卫生讲究卫生”；E E项这篇小说最项这篇小说最突出的艺术特色不是对比，而是夸张、讽刺突出的艺术特色不是对比，而是夸张、讽刺手法的运用；手法的运用；“我我”只是见证者和记录者，只是见证者和记录者，旨在通过旨在通过“我我”的眼睛和感受侧面表现马裤的眼睛和感受侧面表现马裤先生，而非先生，而非“反
47、衬反衬”作用。作用。2 2、颐指气使，目中无人，缺乏颐指气使，目中无人，缺乏公德；公德；斤斤计较，爱占小便宜，斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；自私自利；不讲卫生，不顾他不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。人感受，趣味低下。专专题题四四：赏赏析析把把握握小小说说主主题题 小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中，主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中，因此，欣赏小说必需欣赏小说的主题。小说主题因此，欣赏小说必需欣赏小说的主题。小说主题高考
48、设题方式有三类：概括、评价和探究。对主高考设题方式有三类：概括、评价和探究。对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。形式考查。一、常见提问方式一、常见提问方式(1)(1)找出体现小说主题的句子找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主或用自己的话概括作品的主题题)。(2)(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。谈谈你的看法。(3)(3)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请
49、结合小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。文本谈谈你的看法和理由。(4)(4)读完作品后对你有什么样的启示？读完作品后对你有什么样的启示？二、答题策略及解题思路：二、答题策略及解题思路：“小说主题小说主题”类题，不论概括型，还是评类题，不论概括型，还是评价探究型，都须要留意以下方面：价探究型，都须要留意以下方面：思维趋向思维趋向四四“从从”一一“联联”1 1四四“从从”(1)(1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比方象征义或双关义，隐表面意思外，还有比方象征义或双关义，隐含着小说的主题，如祝愿。含着小说的主
50、题，如祝愿。(2)(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展和从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展和人物性格命运的变更中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。人物性格命运的变更中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。如第如第9 9车厢可以从情节的发展变更中理解作者所要揭车厢可以从情节的发展变更中理解作者所要揭示的不负责任、思维定势的危害。示的不负责任、思维定势的危害。(3)(3)从作者的思想倾向上去思索。这可以抓住小说中的关从作者的思想倾向上去思索。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。如第键性词语来把握。如第9 9车厢中的车厢中的“正常人正常人”。（4 4）从小说的精致构思中把握作品的主题