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1、礼记一则礼记一则“四书五经四书五经”是是“四书四书”和和“五经五经”的合称，是中的合称，是中国儒家经典的书籍。国儒家经典的书籍。“四书四书”指的是指的是论语论语孟子孟子大学大学和和中中庸庸；“五经五经”指的是指的是诗经诗经尚书尚书礼记礼记周易周易春秋春秋，简称为简称为“诗、书、诗、书、礼、易、春秋礼、易、春秋”，四书五经四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。的必读之书。四书五经四书五经走进走进礼记礼记礼记礼记，又名，又名小戴礼记小戴礼记，儒家儒家经典著作之一，是秦汉以前各经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为种礼仪著作的选集。相传为
2、西汉戴西汉戴圣圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经经”，他的弟子对，他的弟子对“经经”的解说的解说是是“传传”或或“记记”，礼记礼记因此因此而得名，即对而得名，即对“礼礼”的解释。的解释。礼记礼记的内容主要是记载和论述的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪先秦的礼制、礼仪，解，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。实际上，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，实际上，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、生活、历到政治、法律、道德、哲学、历史、祭
3、祀、文艺、生活、历法、地理等诸多方面，法、地理等诸多方面，几乎包罗万象，集中体现了先秦儒家几乎包罗万象，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。预习检测预习检测给下列黄字注音：给下列黄字注音：嘉嘉肴肴（）自自强强（）兑兑命命（）学学学半学半（）yoqingyuxio字词正音字词正音朗读课文虽有嘉肴虽有嘉肴虽有虽有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；虽有虽有/至道，弗学，不知至道，弗学，不知/其善也。其善也。是故是故/学学/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/能自
4、反也；能自反也；知困，然后知困，然后/能自强也。能自强也。故曰：教学故曰：教学/相长也。相长也。兑命兑命曰：曰：“学学/学半。学半。”其其/此之谓乎？此之谓乎？有味的正读有味的正读（1）虽虽有有嘉嘉肴肴（2）弗）弗食食，不知其，不知其旨旨也也（3）虽有）虽有至道至道，弗学，不知其，弗学，不知其善善也也（4）是故是故学然后知不足，教然后知学然后知不足，教然后知困困虽：连词，表示假设，相当于虽：连词，表示假设，相当于“即使即使”；嘉嘉：好；肴：鱼、：好；肴：鱼、肉之类的熟食。肉之类的熟食。弗：副词，不。食，动词，吃。弗：副词，不。食，动词，吃。“其其”代词，用作定语，代词，用作定语，相当于相当于“
5、它的它的”。旨，味美。旨，味美。至道：好到极点的道理；善：好，美妙。至道：好到极点的道理；善：好，美妙。是故：连词，因此；困：困惑，不通。是故：连词，因此；困：困惑，不通。有味的点读有味的点读（5）知不足，然后能）知不足，然后能自反自反也；知困，然后能也；知困，然后能自强自强也也（6）故故曰：教学相曰：教学相长长也也“教学相长教学相长”自反：回过头来从自身找原因。反，反省。自反：回过头来从自身找原因。反，反省。自强：自己努力向上。强，勉励，努力。自强：自己努力向上。强，勉励，努力。“故故”，连词，所以。长：促进。，连词，所以。长：促进。意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。意思是教
6、和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。（8）其其此之谓此之谓也也（9）“学学学学半半”（10）兑兑命命其：表示推测语气，大概，可能，或许；其：表示推测语气，大概，可能，或许；此之谓也：说的就是这个道理吧？此之谓也：说的就是这个道理吧？“此此之谓也之谓也”是是一种固定句式，通常翻译为一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是大概说的就是吧。吧。”第一个第一个“学学”同同“斅斅”，教导，第二个，教导，第二个“学学”指学习；指学习；“学学学学半半”意思是教育别人，是学习的一半。意思是教育别人，是学习的一半。兑：指的是殷商时的贤相傅说。兑：指的是殷商时的贤相傅说。有味的译读课文虽有嘉肴，弗食，不知其旨
7、也；虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽至道，弗学，不知其善也。虽至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，教然后知困。即使有精美可口的鱼、肉，如果不吃，就不即使有精美可口的鱼、肉，如果不吃，就不能知道它的味美。能知道它的味美。即使有好到极点的道理，如果不学，就不能知即使有好到极点的道理，如果不学，就不能知道它的妙处。道它的妙处。因此因此学习之后才能知道自己的不足，教育别学习之后才能知道自己的不足，教育别人之后才能知道自己还有迷惑不解之处。人之后才能知道自己还有迷惑不解之处。有味的译读课文知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。知困，然后能自强也
8、。知道有困惑，然后才会自己发愤图强。知道有困惑，然后才会自己发愤图强。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。知道自己知识不够，然后才会从自身找原因；知道自己知识不够，然后才会从自身找原因；所以说：教与学是互相促进、共同提高的的。所以说：教与学是互相促进、共同提高的的。有味的译读课文兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”其此之谓乎？其此之谓乎？兑命篇说：兑命篇说：“教育别人，是学习的一半。教育别人，是学习的一半。”大概就是说的这种情况的吧？大概就是说的这种情况的吧？有味的研读有味的研读1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？理？本文的中心句是哪句？本文的中心句是哪句
9、？人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。励，不断提高。教和学是相互促进，相辅教和学是相互促进，相辅相成的。相成的。教学相长教学相长本文阐明的道理：本文阐明的道理：重视实践，在教和学的实践中重视实践，在教和学的实践中“知不足知不足”、“知困知困”明事理，出真知，得到进步与明事理，出真知，得到进步与发展。发展。2、文章开头作者为什么要从、文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴虽有嘉肴”写起？写起？从
10、从“嘉肴嘉肴”写起，是为了由写起，是为了由“嘉肴嘉肴”“至道至道”引出下文对教与学关系的论述，有引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴嘉肴”“至道至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做这种说理的方法叫做“类比推理类比推理”。文章开头文章开头“虽有佳肴虽有佳肴”一句有什么作用：一句有什么作用：答：答：用用“佳肴佳肴”作喻，由浅入深，引出要论证作喻，由浅入深，引出要论证的道理的道理。这这篇短文告篇短文告诉诉了我了我们们一个什么一个什么样样的道理？的道理？答：答：教学相教学相长长。人学。人学习习之后就会知道不足，知道了之后就会知道不足，知道了不足之
11、不足之处处，才能反省自己，提高自己；教人之后才，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，能知道自己有理解不了的地方，这样这样才会自我勉励，才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促不断提高。教和学是相互促进进，相，相辅辅相成的相成的本文本文说说理理逻辑严逻辑严密，条理分明。想一想：文密，条理分明。想一想：文章开章开头头作者作者为为什么要从什么要从“虽虽有佳肴有佳肴”写起？写起？答：答：从从“佳肴佳肴”写起，是写起，是为为了由了由“佳肴佳肴”、“至道至道”引出下文引出下文对对教与学关系的教与学关系的论论述，有述，有“佳肴佳肴”、“至道至道”作作类类比，教与学的关系就浅比，教与学
12、的关系就浅显显易懂了，易懂了，这这种种说说理的方法叫做理的方法叫做“类类比推理比推理”。引用引用兑兑命中的命中的话话有什么作用？有什么作用？答：答：兑兑命中的命中的话话作作为为引用引用论证论证来来讲讲道理，道理，证证明明论论点点教学相教学相长长，说说明教与学的关系，明教与学的关系，并并进进一步一步强强调调学的重要性，学的重要性，这样这样把中心把中心论论点点阐阐述得非常清楚，具有很述得非常清楚，具有很强强的的说说服力。服力。艺术艺术特色：特色：运用运用类类比，引出比，引出论论点，点，层层递进论证论层层递进论证论点。点。开篇开篇举举出嘉肴不食而不知其味，引出至道不出嘉肴不食而不知其味，引出至道不学
13、不知其善，学不知其善，进进而而强强调实调实践的重要性，践的重要性，层层层层推推进进，最，最终终引出本文的中心引出本文的中心论论点点教学相教学相长长。使得。使得论证严谨论证严谨、有条理。、有条理。引用引用论证论证，增，增强强文章的文章的说说服力。服力。文章在文章在总总结结出中心出中心论论点点教学相教学相长长后，又引用后，又引用兑兑命中的命中的话话，以增，以增强强对对中心中心论论点的点的阐阐述且作述且作为为有力有力证证据。据。请请写出一句同本文意思相近的写出一句同本文意思相近的诗诗句。句。答：答：纸纸上得来上得来终觉终觉浅，浅，绝绝知此事要躬行。知此事要躬行。读读了了这这篇短文篇短文,结结合你的学
14、合你的学习实际习实际,谈谈一点你的一点你的学学习习体会体会答：答：教教别别人的同人的同时时自己也会理解得更深刻。自己也会理解得更深刻。在学在学习习中，当中，当别别的同学遇到的同学遇到问题问题的的时时候，要候，要学会去教学会去教别别的同学，的同学，这样这样也能明白自己的不也能明白自己的不足的地方，同足的地方，同时时提升自我。提升自我。拓展延伸拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长教学相长”的道理给了你怎的道理给了你怎样的启示？样的启示？示例示例1：学是第一位的，不学，则无法获得：学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善知识，也无法知道
15、自己的不足，也就没有完善自己的机会。自己的机会。示例示例2：“教学相长教学相长”还意味着学习中的互动和还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以时就可以“知困知困”而而“自强自强”。主题归纳主题归纳文章运用文章运用类比类比的手法引出要阐述的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即相辅相成的，即“教学相长教学相长”，告，告诉我们诉我们实践出真知实践出真知的道理。的道理。背诵展示虽有虽有，弗，弗，不知其，不知其；虽有；虽有，弗，弗，不知，不知。是故学。是故学，教，教。知不足，。知不足，；知困，；知困，。故曰：。故曰：也。也。兑命兑命曰：曰：“。”其其？结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！25