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1、 ?苏霍姆林斯基教育学?下读后感之一 读?苏霍姆林斯基教育学?下第348页篇目：自我教育，文章中说：在童年与少年早期，在7-11岁时，就要教会一个人自我管理。而如果需要的话，还要学会“强制自己的能力。假设是错过了这个时期，以后就会不可防止的出现重新教育的问题。7-11岁正是读小学时期，所以现在很多社会评价就说：小学关键不是分数、学什么知识，重点是培养良好习惯。 通过读这篇文章我们也明白孩子的自我管理与自我控制能力不是天生的，这两者是需要培养与训练的。我们教师在教育中就担当着这个重任，但我们首先必须学会对两种错误观念进展区分，这两种错误观念分别是：一人为教育应该通灌输、诱导以及奖惩的方法，把孩子
2、引向指定的方向。二认为不用任何明确的道德目标去影响学生，生命不应受到任何抑制与干预，让学生自由选择。面对这两种错误观念我们必须会区分，怎么实施并发挥我们教育功能，苏教师用师生共餐打比方：把道德养成或学习比作吃饭，首先：饭菜种类越丰富越有利于学生的安康。我理解为课程科目丰富多彩有利益学生学习开展。其次，尽可能是自助餐，因为每个人身体状况都不一样。我理解为学生都是道德抉择的主体。第三，自助餐并不意味着绝对自由，教师有义务绝对制止有毒以及有过期食品。我理解为像一些有害学生身体或思想安康的东西，如邪教、网络游戏、吸烟等我们是绝对要求学生制止的。第四，教师要不断介绍事务的利弊，示范合理饮食表扬能合理饮食
3、的人。我理解为就是我们平时所作的引导与表扬。最后，学生如果偏食，教师要积极进展干预，必要时采取强制措施。就是我们对学生异常情况的采取的措施。而且书中还说带了青少年时期的自我教育，来自外在的强制越来越无法令少年或青年信服，而对于学校来讲，最重要的任务不是训诫，而是提供丰富多彩的途径，让少年了解与显现自己的力量与才华。看完这一篇再联系新教育书中所说的各种活动，再联系我们自己学校开设的校本课程与每月一事，这些都照应了苏霍姆林斯基的主张。最近看微信有一段话很有意思，说：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如重叠成功人的脚步。我觉得我们的群体正是在新教育团体的带着下追寻苏大师的脚步。第 2 页